教育公平視野下的農村幼兒園課程改革構想

吳宗芳

（瀘州市敘永縣分水鎮中心幼兒園 四川瀘州 646407）

實現教育公平是推動社會公平的重要步驟，幼兒教育是教育的基礎，確保幼兒教育公平無論對個人的發展還是對整個國家的進步都有著非常重要的意義。

一、當前農村幼兒教育改革工作面對的問題

首先，農村幼兒園缺少專業的教育人才，在教學基礎資源上也相對匱乏。這主要是因為農村教師缺少待遇保障，并且工作門檻比較低，無法很好的吸引高素質人才。并且農村地區幼兒園的教育經費來源少，需要承擔一部分無編制教師的工資，壓力很大，無法全部投入到教學設備和設施中。[1]

其次，農村地區幼兒園的教學目標設定不合理，無法很好的適應幼兒教育的要求。農村幼兒園主要是依照城市幼兒園教學標準制定教學目標，這忽略了農村和城市學生在成長環境、父母培養等各個方面的差異性，無法很好的滿足農村地區幼兒的發展需求。[2]

再次，農村地區幼兒園課程內容與學生們的實際生活差距很大。教師沒能夠挖掘農村地區特色的教學資源，而是盲目的追求與城市相同的教學方法和教學內容。導致學生無法很好的理解所學知識，這不僅加大了教學的難度，也難以實現預期的教學效果。[3]

二、教育公平視野下農村幼兒園課程改革的具體策略

教育公平是近年來我國社會高度關注的問題，實現教育公平代表著農村地區教育事業的發展，也代表著我國教學行業的整體進步，對實現整個社會的公平，構建社會主義和諧社會具有重要的意義。結合當前我國農村幼兒園教育存在的問題，在教育公平視野下，實現農村幼兒園課程改革需要抓住以下幾點：

1.保證農村幼兒園教育經費的來源

一方面需要依靠政府部門的經費投入，政府部門是農村幼兒教育的主要投資者，但是由于我國經濟發展的不平衡性，部分地區的農村政府部門財政手收入比較少，導致向幼兒教育投入的經費較少。所以政府部門在投入資金時，應該考慮區域經濟發展不平衡的問題，為經濟發展薄弱的農村地區提供更多的財政支持。另一方面是需要吸引社會和企業的投資以拓展農村幼兒教育的經費渠道。目前我國一些鄉鎮企業在政策的推動下發展勢頭良好，國家可以再向鄉鎮企業提供優惠性政策，對于資助幼兒教育的企業給予貸款、技術、人才等多方面的支持，調動社會企業贊助農村幼兒教育的積極性。[4]

2.合理分配農村幼兒園教育資金

專業的教育人才是保證幼兒教育質量的重要前提，但是農村地區幼兒教育者的薪資水平和待遇與城市地區存在很大的差異，所以提高農村地區幼兒教師的薪資水平和待遇水平十分必要，尤其是對于非在編幼教工作者，應該由政府部門和幼兒園共同承擔發放，這樣既能夠保證其薪資水平，也能夠減輕幼兒園的資金負擔，使更多資金應用到幼兒教育教學的實際工作中。將教育經費更多的應用到幼兒園基礎教學設施建設中，根據課程設置購進新的教學用具，建設教學場地等，使學生在良好的教學環境中學習，保證農村幼兒園的教學質量。

3.對農村幼兒園教育的教學目標進行合理的規劃安排

我國的城市和農村之間存在很大差異，所以在幼兒教育方面，應該意識到這種發展不平衡的問題，充分尊重城鄉之間的不平衡性，結合農村的實際情況進行教學設計和規劃。在幼兒教育目標的制定上，一定要做到因地制宜，實事求是。對幼兒教育中的知識、技能、情感、能力進行差別化的教育與培養，在教學目標中充分體現我國農村建設的需要，突出農村發展的時代精神。比如，很多家庭都是靠發展農業和養殖業生活，所以在情感教育上，幼兒教師一定要讓孩子們從小就意識到土地、農作物等的重要性，熱愛土地，從小學會如何合理的利用土地和保護土地。

4.對農村幼兒園的教學課程進行科學的創新與開發

從事農村地區幼兒教育的工作人員應該不斷提高課程意識，積極學習并理解、領會新時期內幼兒教育的改革思想，科學的解讀新課程標準，開發適合農村地區幼兒學習的課程知識。除了課本中的學習內容之外，教師還要積極的挖掘農村地區特有教學資源，開展農村幼兒教學課程創新工作。比如充分挖掘當地的民俗資源，如剪紙、制作花餑餑、節日慶典等，這些傳統的形式和技藝在當今社會中正在不斷消失，讓幼兒從小接觸、學習民俗知識，能夠培養他們對民俗的熱愛，從而去傳承、改良、發揚民俗活動和技藝。另外，農村幼兒園課程開發還需要教師積極學習與農業相關的理論知識和實踐知識，帶領學生參與一些實踐活動，既能夠讓學生接觸自然、了解自然，也能夠從小就讓他們了解自己所生活的土地，培養情感上的認可和共鳴。比如可以開展采茶、鋤草等有農村地區特色的教學活動。

5.制定完善的農村幼兒園教學規范

首先要建立課程審批制度，這是因為目前我國農村地區幼兒園的課程存在很大的隨意性，并沒有一個統一的課程標準和體系，受到師資力量不均衡、教學設備不完善等因素的影響，農村地區的幼兒教學可能會忽略與幼兒學習能力的適應性，建立課程審批制度能夠規避這種隨意性，保證課程的嚴肅性。在這種制度的管理下，農村幼兒園的所有特色課程都需要經教育局審批，所有幼兒教育工作人員必須具備執業資格。其次是一定要制定農村幼兒園教學規范，規范的對象具體包括：農村幼兒園教學的焦旭計劃、備課、教學活動的安排與組織等。對所有項目均需要制定清晰明確的參照標準，讓教師了解在農村幼兒的教育中應該“做什么”、“怎么做”，保證農村幼兒園的教育質量。

結語

綜上所述，在社會主義發展的新時期內，實現教育公平是必要也是必然的要求。農村地區和城市地區在幼兒教育領域長期存在不平衡的發展問題，針對這種情況，政府部門應該加強管理，確保農村地區教育經費、教育人才的充足性，科學制定教學目標、開發教學課程，確保農村幼兒教育適宜幼兒身心的發展，發揮幼兒教育的價值和意義。