小學語文教學中閱讀與寫作教學的有效融合

鄧南榮

（江西省撫州市臨川區龍溪鎮中心小學 江西撫州 344118）

語文作為學生小學學習階段的主要科目，對學生學習其他科目也有著至關重要的影響，而閱讀和寫作教學則是其中的重點部分，這兩者之間有著十分緊密的聯系，這就需要教師可以將這兩者有效的結合起來，不僅可以有效增強學生的閱讀能力，還可以鍛煉學生的寫作水平，從而更好的培養學生的語文核心素養。

一、在小學語文閱讀與寫作教學中出現的問題

1.小學生缺乏閱讀量，學生寫作素材有限

小學生通常不愿意進行寫作，往往會將寫作視為很嚴重的負擔。之所以會出現這樣的問題，這與小學生缺乏豐富的寫作素材有著十分緊密的聯想，而小學生缺乏寫作素材與其年齡限制有關，小學生由于年齡的限制沒有豐富的社會認知，而且在啟蒙學習中也通常也是以認字、認詞為主，這就導致小學生往往只能閱讀一些比較簡單的讀物，導致其缺乏完善的寫作素材[1]。

2.教師缺乏融合的技巧性，無法有效融合閱讀與寫作

在小學語文教學中，首先要幫助小學生通過閱讀從中獲取知識，然后再引導學生通過寫輸出知識，學生通過這樣的方式獲取并輸出知識就可以有效提升自身的語文學習能力。所以，就需要將這兩者有效的融合起來，才可以最大限度的發揮閱讀與寫作的作用。然而，目前有很多教師雖然認識到了閱讀與寫作相融合的重要性，但是缺乏融合的技巧，造成融合的效果很不理想，沒有充分發揮閱讀的作用，導致學生僅僅獲取了很多的知識，卻無法有效的進行輸出，這就極大的影響了教學效果。

3.小學生寫作缺乏創新，情感思維表達有限

因為小學生的思維能力以及心智都處于起步的階段，對社會生活也缺乏很好的接觸，而寫作則是體現學生對生活的感悟與理解，這就導致小學生無法有效的通過寫作表達自己的情感思維。而現如今很多教師都會通過范文的方式解決這個問題，然而通過范文引導學生進行寫作，雖然可以使小學生迅速“上手”，但是極易造成學生完全遵循范文的方式進行寫作，導致小學生的寫作千篇一律，沒有創新性[2]。

二、將小學語文閱讀與寫作教學有效融合的具體措施

1.注重引導學生進行閱讀積累，豐富學生的寫作素材

小學語文教師想要提升寫作教學的質量，就需要重視引導學生進行閱讀，學生只有可以閱讀豐富的讀物，才會在閱讀中積累各種的寫作素材，從而更好的完成寫作。這樣就可以避免學生面對教師的寫作任務時，出現“慌了手腳”或者“難以下筆”的問題，使學生不再將寫作視為負擔，使學生能夠樂于寫作、善于寫作、愿意寫作，從而切實的提高學生的閱讀與寫作的水平。例如，教師可以鼓勵學生在閱讀語文教材的過程中，將其中的優美的句子進行記錄，并學習與借鑒優美的句子，將其融入到自己的寫作之中。教師還可以為學生推薦符合小學生特點的課外讀物，使小學生可以養成良好的閱讀習慣，這樣不僅可以為小學生開拓視野，使其養成良好的自主學習習慣，還可以培養學生的閱讀興趣，使小學生可以積極的主動的進行閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，使學生可以積累更多的寫作素材，培養學生養成具有自身特點的寫作風格，使其可以寫出更多優美的文章[3]。

2.通過引導學生寫作，充分展現學生的閱讀成果

隨著素質教育的不斷深入，現如今有很多的小學語文教師都開始積極的引導學生開展創造性閱讀、探究性閱讀以及個性化閱讀，然而教師在其中并不是“沒事干”，教師需要積極的發揮引導的作用，對學生巧妙的進行管理，給予學生合理的指導，才可以充分發揮學生的閱讀成果。這就需要教師在引導學生進行閱讀之后，要將自己的所思所想以及收獲等積極的記錄下來，使學生能夠在閱讀中獲得的收獲應用到寫作之中，這樣不僅可以有效的提升學生的閱讀水平，還可以很好的鍛煉學生的寫作能力，同時，教師還要注重加強學生之間的交流，使學生可以對各自閱讀的內容有著一定的了解，并積極的闡述自己的見解，通過閱讀培養學生的各項。

并且，教師在引導學生寫作時，還要幫助學生發現自己的不足，比如有些學生在寫作時，經常出現同一詞匯多次引用的問題，這就說明學生需要積累更多的詞句，教師就要引導學生通過閱讀增強自己對詞句的積累，幫助學生打下堅實的語文功底，這樣可以很好的彌補學生的不足與缺陷，使學生的寫作水平得到進一步的完善。

3.通過閱讀進行仿寫訓練，豐富學生的寫作模式

小學生通常都很善于模仿，教師就可以抓住小學生的這一特點，對小學生開展仿寫訓練，使小學生可以獲取豐富的寫作模式，避免范文對學生的寫作思想造成桎梏。例如，在小學語文教材中有著豐富的優秀文章，教師就要通過這些文章使小學生掌握多種的寫作模式，使小學生可以創作出更多優秀的文章。比如，教師在教學完《春的消息》（二年級語文下冊）這一篇文章后，就可以引導小學生模仿這篇文章的句式進行仿寫。通過讓小學生進行仿寫的方式，使學生去細致的閱讀這篇文章，激發學生的寫作興趣，使學生可以獲取多種寫作模式，從而提升學生的閱讀與寫作的水平[4]。

結語

總而言之，小學語文教師要重視將閱讀與寫作的融合，通過引導學生閱讀，豐富學生的寫作素材，促使學生寫作能力的提升。而學生寫作能力的提升，就必然可以增強學生的閱讀效率。有鑒于此，將這兩者融合起來，不僅可以有效提升學生的語文水平，還可以極大的增強課堂效率，保證教師的教學質量。