中考英語聽力測試對初中英語聽力教學的反撥效應*

張 欽

（樂凱中學 河北保定 071051）

《義務教育英語課程標準》（2011）指出聽力技能是聽、說、讀、寫四項主要語言技能之一，是語言運用能力的重要組成部分，并明確規定初中英語聽力技能五級目標。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。中考英語測試是是初中畢業生英語學業考試，是對初中畢業生英語水平的終結性評價，同時對初中英語教學產生重大的反撥效應。本文以河北省近五年中考英語測試真題試卷聽力部分為例，試圖從考查內容、命題趨勢、命題特點等幾個方面入手，分析其初中聽力教學的反撥效應。[1]

一、測試的反撥效應

20世紀80年代國外開始研究測試的反撥效應，反撥效應也稱反撥作用，是指測試對教學和學習的影響，并對教與學產生正反撥效應，狹義的反撥效應就是指考試對學校教學的影響。反撥效應的范圍包括教和學，學校、家長、社會等因素。（楊平平，2018）反撥效應包括正面反撥效應和負面反撥效應兩個方面，分別指測試對教學產生的積極影響和消極影響，體現在：通過測試教師的教學目的更加明確，從備課、上課到課后輔導都更具有針對性，基礎知識的細化，使得單詞、句型、語法等都有更加嚴格的要求，可以不斷改進教學方法，調整其教學的順序和速度，更好地把握教學難度和深度；對于學生來說，其學習目標更加明確，還可以發現自身英語學習的不足，掌握有效的學習策略，提高其學習的積極性和主動性。[2]

二、中考英語聽力測試考查內容、特點

1.近五年中考英語聽力考試考查的功能意念涉及：近五年中考英語聽力考試頻繁考查的話題涉及：個人情況；家庭、朋友與周圍的人；日常學習、家庭、學校、周末活動；游戲、旅游休閑等個人興趣愛好；情感情緒；人際交往；計劃與安排；節假日活動；購物；飲食；衛生與健康；天氣；文娛與體育；旅游與交通方式；寫信、打電話等通訊；語言學習經歷與策略。[3]

2.近五年中考英語聽力考試題型最近五年沒有太大變化。

第Ⅰ題聽句子，包含1-5小題單詞辨音及詞義辨析題、短語、數字、句子聽辨題、句子理解題（句型轉換或暗含信息題）。 第Ⅱ題聽句子，選出該句的最佳答語。此題包含6-10小題為情景反應題，主要考查對一些日常交際情景的反應能力。第Ⅲ題聽對話和問題，選擇正確答案。此題包含11-18小題為對話理解題。此題為聽五組對話，回答問題。本題主要是考查對話情景理解題，一般考查考生對話情景理解和捕捉關鍵信息的能力。本題8個問題，多為wh-開頭的問題，包括what、who、where、when、why、which 或how 開頭的特殊疑問句。第Ⅳ題聽短文和問題，此題包含19-25小題為對話理解題。此題為聽兩篇短文，回答七個問題。聽力部分第二節為聽短文填空題，一般是聽一篇短文，填寫5個空，一空一詞。

三、中考英語聽力測試對初中英語聽力教學的正面反撥效應

通過近五年中考英語聽力測試內容、題型、特點分析，不難看出中考英語聽力測試對初中英語聽力教學具有重大的正面反撥效應。

1.明確教學目的

修訂后九年義務教育大綱對初中畢業生的聽力要求是：能聽懂基本上沒有生詞、淺于所學語言知識的英語國家人士錄音的英語材料每分鐘90-100個詞左右聽3遍，理解正確率達到70%。能聽寫與課文有關，結構簡單、沒有生詞的材料。語速每分鐘為90-100個詞左右，書寫速度為每分鐘10個詞左右。它要求考生在聽力測試中能聽懂錄音材料中的基本內容及重要細節，并據此作出分析、理解、推理、和判斷，考查考生運用所學的語言知識聽音、辨義、理解和反應的綜合能力。通過近五年中考英語聽力測試的研究分析，發現不論是考試話題，還是題型，都是重在考查學生聽力理解能力，其考試目的與教學大綱是一致的。這為初中英語師生明確教學目標，可以指導教學順利進行。[4]

2.指導教學內容

通過近五年中考英語聽力考試頻繁考查的功能意念和話題分析，發現這些功能意念和話題同時幾乎覆蓋《義務教育英語課程標準》所規定的五級目標的所有話題?？梢钥闯鲋锌加⒄Z聽力測試是服務于英語課程標準的，充分體現了英語課程目標。所以，在聽力教學內容選材上，平時英語教師應充分利用初中英語課本教材，因為不管是人教版還是冀教版教材都是根據《義務教育英語課程標準》所編訂的，貼近學生們日常生活，貼近中考聽力測試素材。這就為初中英語師生明確教學內容，提供了有效素材。

3.指導教學方法

近五年中考英語聽力測試特點強調考查考生在情境語句、對話、短文中理解說話者的意圖、提取重要信息和觀點，并能在聽的過程中用適當的形式作出反應。這就要求初中英語教師教學要采用情境、互動式教學方法，讓學生們在情境中學習英語語言，讓學生們在互相交際中使用英語語言。學生在學習英語語言時不要死記硬背，而是學會在具體情境中靈活使用英語語言。此外，教師應該教給學生一定的聽力技巧，可以幫助學生提升聽力能力。

四、中考英語聽力測試對初中英語聽力教學的負面反撥效應

中考英語聽力測試對初中英語教學有一定的指導作用，因此，在教學中教師“以考代教”，只根據測試內容進行教學，會縮小教學內容的范圍。很多教師會將練習和任務等同起來，將教學過程任務化，這不僅不符合新課標的教學要求，也會使學生失去英語聽力的興趣?？傊?，中考英語聽力測試對初中英語聽力教學具有重大的正負反撥效應，而正面反撥效應明顯大于負面反撥效應，對于初中英語師生能否正確對待中考英語測試，充分發揮其正面反撥效應，減少其負面反撥效應，將會對教學產生重大促進作用。