小學高段數學高段課堂提問有效性策略分析

庹小梅

（重慶市彭水縣隆鑫希望小學 重慶 409600）

引言

小學階段是我們整個學習生涯中最重要的階段，因此我們一定要重視小學階段的教育，只有實現了小學階段教育工作的良好開展和執行，才能為學生以后的學習奠定良好而又堅實的基礎，但是就目前小學階段數學教育的現狀來看，很多小學教師針對于小學高段數學教育工作的開展，都存在一定的問題。比如，教學內容過于陳舊以及教學方法過于單一等等，進而使得教育工作的開展存在質量不夠高的現狀，倘若這些問題不能夠被很好的改善和解決，將嚴重地影響小學教育工作的開展以及執行。由此可見，探討目前小學高段數學教學存在的問題以及改善這些問題的方法和措施的重要意義。

一、小學高段數學教學過程中存在的問題

1.教學內容單一

依照傳統的教學方法來看，很多教師在開展小學高段數學教育的過程中都是沿用課本的方式來開展相關的教育工作，這些課本教學內容的設置雖然也滿足教學大綱的基本需求和教學目標的設置需求，但是這些教學內容過于單一。部分教師在教學過程中沒有重視教學內容的多樣性和豐富性，不利于提高學生的學習興趣。同時在設計數學教學內容時，仍然以傳統的教學大綱為依據，沒有聯系實際生活來豐富內容，教學內容枯燥單一，不符合新課標的要求，影響學生的學習熱情。而我們都知道，隨著社會的發展，事物在不斷地進行更新，人們的觀念和思想也在不斷地進行更新。這樣的情況下，倘若我們一直沿用單一的教學內容來開展教學工作而不引入新鮮的教學內容，會使得教育工作的開展跟不上時代的發展步伐，進而影響小學高段數學教育質量。尤其是對于初三的學生來說，他們即將參加中考，因此對于他們來說，更需要多樣化的教學內容的引入，進而滿足中考多樣化的練習需求。[1]

2.教學方法單一

除了教學內容比較單一之外，很多教師針對于教學方法的使用也比較單一，舉個簡單的例子來說，傳統的教學環境下針對于小學高段數學教學工作的開展大部分的教師都采用灌溉式教學法，也就是教師將所有的知識一股腦地灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的接受情況，在這樣的情況下教師自身雖然保證了教學工作的開展和執行，但是卻沒有保證學生的學習效果和學習質量，進而導致很多學生針對數學的學習存在一定的問題。部分教師直接將數學中的公式、定理等直接拋給學生，然后讓學生來套用公式，這種單一的教學方法的設置只起到了“教”的目的，卻沒有達到“學”的效果，同時這種單一的、枯燥的教學方法的使用也會讓學生感覺數學學習十分的枯燥無味，久而久之便會失去了對數學的學習興趣。[2]

二、提高小學高段數學課堂教學有效性的方法和措施

1.改變陳舊的教學觀念和單一的教學內容

21世紀的今天，社會的發展節奏更快對于人才的需求量更多，同時對于人才的要求標準也更高，這樣的情況下，就要求教師要鍛煉學生各方面的綜合能力，實現學生各方面綜合能力的培養和提升，在日常教學的過程中，應試思想是我們要保證和擁有的，同時除了應試思想之外，我們也要實現更多樣化的教育的開展，進而保證學生多樣化能力的培養和提升。舉個簡單的例子來說，在日常教學過程中教師對于學生的評價不應該僅僅建立在學生的學習成績這一個方面，而是要貫穿在學習方法、學習態度以及學習能力等多個方面，進而實現學生各方面能力的綜合評價。而若想實現教師自身的教學觀念的轉變，也需要采用多種多樣的方法。首先從學校的角度來說，學校應該開展一定的培訓工作，借助于培訓工作的開展實現教師自身的陳舊的教學觀念的糾正，讓教師認識到自身的教學觀念的不足，同時也實現教師的教學觀念的轉變，讓大家充分的認識到綜合能力的培養對于學生未來的發展的重要性。而在實現了教師的陳舊教學觀念的轉變的情況下，教師對于課堂的教學目標的設置以及教學方法的設置自然也會出現一定的轉變，進而保證教學質，改善了現有的小學高段數學教學問題。另外針對于教學內容的設置，除了教材上的內容以外，教師一定要實現更加多樣化的內容的引入，進而保證課堂教學內容的豐富性，滿足不同的學生對于學習的需求。[3]

2.實現多樣化的教學方法的使用

教學方法是教師的教學工具，若想保證課堂的教學質量，就要使用多樣化的教學方法，借助于多樣化的教學方法的使用來豐富課堂的教學內容，實現課堂的教學氛圍的條件，增強師生之間的互動，進而提升學生對于小學高段數學學習的興趣，在學生對于小學高段數學學習興趣比較高的情況下，針對于數學的學習積極性和主動性自然會提升很多，進而保證學生的學習質量。舉個簡單的例子來說，教師可以采用歸納教學法進行教學，所謂的歸納教學法主要指的是針對于一些教學公式的講解，或者是一些比較具備規律性的教學內容的講解，教師可以不采用直接呈現的方式，而是通過給出一些實際的例子，讓學生自主地實現相關的學習公式的探究或者是學習規律的探究。除此之外，教師還可以采用游戲教學法、任務驅動教學法、開放式教學法以及競賽教學法等多種多樣的方法來開展課堂教學，進而保證課堂教學方法的多樣化，實現課堂教學質量的保證和提升。[4]

結語

綜上所述，我們可以了解到目前在小學高段數學教學方面確實存在很多的問題，比如教學方法單一以及教學內容比較單調等等，本文結合這些問題，探討了改善小學高段數學教學問題的方法和措施。希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師尋找到改善這些教學問題的方法和措施，進而促進我國小學教育工作的開展和執行，為我國培養出更多、更優秀的學生，同時，也為我國教育事業的發展做出一定的貢獻。