淺談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

江戈瑜

（廣東省惠東縣惠東高級中學 廣東惠東 516300）

在高中語文教學實踐中，寫作一直是教學的重點和難點。因為在寫作過程中，對于學生語文綜合素質的要求較高，要想寫好作文，不僅需要具備較強的語文基礎知識，同時還應該掌握一定的寫作技巧，再通過大量的實際寫作訓練，這樣才能達到良好的寫作水平。因此，在當前的高中語文教學中，如何提升寫作教學質量，一直是教師比較關注的問題。自主學習策略是一種行之有效的寫作教學策略，可以在培養學生寫作興趣的基礎上，不斷提高學生的寫作能力，對于促進高中語文寫作教育發展，有著十分積極的現實意義。

一、自主學習策略在高中語文寫作教學中應用時存在的主要問題

1.自主學習過程中學生的主體地位得不到有效凸顯

在全新教育觀念的影響下，當前高中語文寫作教學過程中，老師應該積極轉變教育理念，改變以往在課堂上的絕對主導地位，而將課堂交給學生，重新對教學計劃和教學活動進行設計，逐漸弱化教師在學生學習過程中的影響，把學習的主動權交給學生，讓學生根據自己的實際學習情況開展學習活動，這才是當前教育改革的題中應有之意[1]。但是從實際的高中語文教學情況來看，老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響，仍然按照之前的形式開展教學，并且教學方式缺乏差異性，不能及時了解學生的實際學習情況，導致教學缺少針對性和實效性。長期處于這種教學形式之下，學生就會養成過度依賴老師的學習習慣，逐漸失去自主學習能力，此時老師再想提高教學效率，就會遇到較大的困難和阻礙。

2.自主學習策略沒有發揮實質性作用

隨著教育改革形勢的不斷發展，當前越來越多的教師已經意識到了教學創新的重要性，同時也在教學實踐中積極采用了教學方法，但是從實際效果來看，仍然不是十分理想。在高中語文寫作教學過程中，出現這一現象的原因是多方面的。但是主要是因為教師對于自主學習策略的理解不夠透徹，缺乏對自主學習策略的深入研究，因此在實際運用的時候只進行形式上的應用，從而導致自主學習策略流于表面形式[2]。也就是說，在應用自主學習策略之前，老師應該對其有一個全面系統的把握，然后根據自主學習策略的特點和語文寫作教育內容，對教學進行優化設計，改變傳統的教學方案，真正發揮自主學習策略的實際作用，這樣才能達到理想的教學效果。但是當前自主學習策略的應用還遠遠達不到這樣的要求，多數情況下自主學習策略并未發揮其實質性作用，甚至有時還會對寫作教學質量造成一定的不利影響。

3.教學手段單一僵化，不利于學生寫作思維的培養

在之前的高中語文教學實踐中，老師在課堂上的教學形式已經十分固定，并且呈現出了十分僵化的趨勢，老師進行理論知識和考試技巧的講解，而學生在課堂上的絕大部分時間都在進行考試得分點的記憶，在這樣的教學形式之下，學生的想象力和思維能力得不到有效的激發和調動，機械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學時間[3]。同時，在課堂教學過程中，老師和學生之間的互動也相對較少，學生對于學習的疑問老師也不能及時進行解答。由于學生具有性格活潑的特點，而這種枯燥的教學形式卻與學生性格和學習特點呈現出巨大反差，如果老師不及時進行教學方式的改進，非常容易使學生失去學習的熱情和興趣，使學生逐漸產生學習的抵觸情緒。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用策略

1.提高教師運用自主學習策略的能力

教師在學生學習過程中具有至關重要的作用，教師的教學素質對于學生學習效果也有著十分積極的影響。同樣的教學內容和教學環境，不同教師授課的效果就會千差萬別，學生對于知識的理解程度也會呈現出截然不同的局面，這主要就是因為老師的教學素質差異[4]。尤其在當前的教育改革背景下，傳統教學理念受到教學改革的巨大沖擊，老師只有不斷提高自己的教學能力和教學素質，才能抓住教學改革的機遇，實現自身教育素質和教學質量的雙重發展。因此在高中語文寫作教學實踐中，老師應該充分掌握自主學習策略的實質內容，然后與語文寫作教學進行有機融合，不斷優化教學方案，明確自主學習策略的有效應用形式。然后在教學實踐中不斷總結教學經驗，對于其中存在的問題，及時采取有效措施予以解決，促進自主學習策略在高中語文寫作教學中得到更好的應用。

2.通過自主學習策略啟發和引導學生的寫作思維

在高中語文教學實踐中，傳統的教學形式下，老師的課堂講解幾乎占據課堂上的絕大部分時間，學生沒有足夠的時間對老師所講的內容進行反思和總結，長此以往，對于學生綜合素質發展是非常不利的。所以在教學過程中，老師應該積極轉變這種教學形式，在完成基本的知識傳輸任務基礎上，給學生留出足夠的思考時間，充分發揮學生的自主學習能力[5]。讓學生通過老師的啟發，找到寫作的精髓之處。而不是直接給學生講解寫作的具體內容，因此對于知識和技能的講解，應該點到為止，而將教學的重心轉向學生寫作思維習慣的培養，讓學生養成良好的思維能力，掌握語文寫作的方式方法，使學生在學習過程中能夠獲得一定的成就感。

3.運用自主學習策略提高寫作教學的開放性

在教育實踐中發現，平等和諧的師生關系是提高教學質量，打造高效課堂的重要基礎條件。但是在之前的教學過程中，老師一直處于課堂主導地位，與學生之間缺少平等性，在這樣的教學形式下，學生和老師之間不能進行有效的溝通和交流，思維能力也會在一定程度上受到影響，這對于教育質量提升是非常不利的。因此為了有效提高高中語文寫作教學質量，老師應該積極應用自主學習策略，樹立平等教育觀念，摒棄之前在課堂上的主導地位，逐漸轉變為學生學習的參與者、引導者，給學生營造一個相對寬松的學習環境和思維空間，鼓勵學生針對所學知識進行思考和探索，發揮學習的自主性[6]。

結語

綜上所述，自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用，對于解決困擾學生學習過程中存在的問題，提高教學的整體質量，都具有十分積極的作用。因此在教學實踐中，老師應該積極創新自主學習策略的運用形式，培養學生良好的語文寫作習慣，促進語文綜合素質不斷提升。