賞漫畫，學歷史：“文化大革命”的十年

江蘇省如皋市如皋初級中學 吳志榮

一、漫畫欣賞

漫畫1：工人們熱烈歡呼毛澤東思想的偉大勝利(趙志方)

漫畫2：群丑圖(斗爭彭、陸、羅、楊反革命修正主義集團籌備處)

漫畫3：“階級斗爭”圖(方成)

漫畫4：一切權力歸上海人民公社，一切權力歸革命左派

漫畫5：示范游斗到天津(葉淺予)

漫畫6：擇優錄用(方成)

漫畫7：教育(方成)

漫畫8：文藝創作(方成)

漫畫9：拆掉大門(方成)

漫畫10：刀對鞘(王樂天)

漫畫11：粉碎“四人幫”

漫畫12：破爐(廖冰兄)

二、漫畫精析

漫畫1：漫畫選自2004年出版的《中國新聞漫畫》。20世紀60年代中期，毛澤東錯誤地認為，黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復辟的危險。為防止資本主義復辟，他決定發動“文化大革命”。1966年8月8日，中共八屆十一中全會通過了《中國共產黨中央委員會關于無產階級文化大革命的決定》(以下簡稱《決定》)?！稕Q定》明確規定“文化大革命”的任務和對象，“是斗垮走資本主義道路的當權派，批判資產階級的反動學術‘權威’，批判資產階級和一切剝削階級的意識形態，改革教育，改革文藝，改革一切不適應社會主義經濟基礎的上層建筑”，強調“這次運動的重點，是整黨內那些走資本主義道路的當權派”。黨的八屆十一中全會結束后，“文化大革命”就全面發動起來了。漫畫原載于1966年8月16日的《人民日報》，描繪了工人階級“堅決擁護黨的八屆十一中全會公報”、“熱烈歡呼毛澤東思想的偉大勝利”的場景。

漫畫2：漫畫選自2003年出版的《百年漫畫》。這是一幅丑化劉少奇等老一輩革命家的漫畫，它將“文化大革命”所要打倒的“走資派”，即黨和國家各級組織中的領導干部及社會知名人士都作為“反面人物”列了進去，能夠看得出樣子的、有名有姓的“反面人物”就有四十個左右。畫中的“牛鬼蛇神”們正在游行，他們打著“資產階級反動路線”的大旗，敲著鑼打著鼓，向無產階級“示威”。作者還在畫上赫然寫著“念念不忘階級斗爭”、“橫掃一切牛鬼蛇神”兩條大標語。像《群丑圖》這樣完全顛倒敵我關系的變“群美”為“群丑”的“造反漫畫”的出現，顯然與當時發動“文化大革命”的錯誤論點有直接關系，是當時“偉大戰略部署”及其實施進展情況的形象反映。

漫畫3：漫畫選自1993年出版的《文革大笑話》，著名漫畫家方成為全書繪制了漫畫插圖?！拔幕蟾锩逼陂g，黨和國家的工作重心是階級斗爭，“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”是當時情況的真實反映。漫畫中的人物手舉“不要資本主義的苗”的標語，正將 “資本主義的苗”一腳一腳地踏死。當時階級斗爭的形勢由此可見一斑。

漫畫4：漫畫選自2004年出版的《中國新聞漫畫》。1967年初，在中央文革小組的策劃下，上海造反派頭頭王洪文等，奪取了中共上海市委和上海市政府的權。此后，全國進入向所謂“走資派”奪權的高潮。一時間，學校停課、工廠停產，全國出現動亂局面。漫畫反映了上海奪權后“權力”轉移的情景。王洪文在上海奪權后，于2月5日宣布成立“上海人民公社”。這樣原中共上海市委、市政府的“一切權力歸上海人民公社，一切權力歸革命左派”。

漫畫5：漫畫選自2007年出版的《我的漫畫生活：葉淺予》。漫畫家葉淺予在“文革”期間被錯誤地打成“資產階級學術權威、美蔣特務、歷史反革命”。挨批挨斗，游街示眾，在美術學院關了三年牛棚，以后又在半步橋和秦城坐了七年牢，放出來后由群眾監督改造?！拔母铩苯Y束后，1979年8月，才獲得徹底平反。在《葉淺予回憶錄》中，漫畫家詳細介紹了自己從北京被拉到天津進行“示范游斗”的情景：“大約是1968年年初，具體日期記不清……一路好太陽，近午進入天津市，直往市北開，開進河北藝術學院，由那個天津造反派把我兩人送進一座教學樓，塞進一間已住了四五人的牛棚，雙層鋪，蔣睡下鋪，我睡上鋪。情緒稍定后，向老住戶打了招呼……再一打聽，我二人此行任務是河北美術界反動派斗爭大會作示范。借重我們二人是北京老牛鬼，資格老，尤其因為我是全國美協的老牌副主席，和天津美術界素有聯系，和幾個頭頭關系密切，把我押來領銜斗爭，一則顯示天津造反派的氣派，二則威懾天津牛鬼蛇神的反動氣焰，三則猶如大劇場邀請名角登臺借以吸引觀眾，提高票房價值……幾天以后，那個天津美術界斗爭大會在一個劇場里舉行，七八個本地牛鬼，加上我和蔣兆和兩人，排成一行，站在臺前，個個戴上紙糊高帽，我的帽上寫著‘美蔣少將特務葉淺予’，蔣頭上寫著‘反動學術權威蔣兆和’，其余的人頂著什么牛名，記不清了。斗爭時，一個個輪著批斗，其中一人不知犯了什么罪，斗完后立刻由公安人員給戴上手銬，押出會場。第二天天津的日報詳細報導了這次有名角客串的斗爭大會，葉淺予的臭名傳開了?！毙枰惶岬氖?，漫畫中被批斗的人都戴著高帽。在那個不堪回首的特殊歷史年代，“戴高帽子”是批斗、游街時的“家常便飯”。所謂“高帽子”，通常是用白紙糊成，圓錐形，有長有短，最長可達一米。為防止“高帽子”脫落，里層往往用高粱稈、細鐵絲等固定。在“高帽子”上面，往往寫上被批斗、游街者的名字和侮辱性語言，如地主分子張某某、反革命分子李某某等，甚至有的名字被倒寫，并打上紅叉。

漫畫6：漫畫選自2004年出版的《我的漫畫生活：方成》。在“文革”中，被“四人幫”挑唆起來的年輕人，組成各種名稱的“戰斗隊”、“紅衛兵”和“紅小兵”，起來造反。不僅反任領導職務的各級共產黨員，也反各種高級人才，如學者、專家和教授，以及從事文藝創作的名家，名之為“資產階級反動權威”，進行批判斗爭。強迫勞動是最輕的懲罰。許多專家、學者遭到殘酷虐待。漫畫中，被打倒的“資產階級反動權威”如“物理學家”、“數學專家”、“經濟學家”、“醫學專家”、“冶金專家”、“文學家”、“考古專家”等頭戴高帽，一個大腹便便的人正站在他們前面指手畫腳，準備從他們中“擇優錄用”。錄用他們干什么呢？從他們手中拿的掃帚、拖把、鏟子等勞動工具便明白了?！稉駜炰浻谩肥且环N現象的描繪，沒做多少藝術加工也不需多做加工，問題就清楚了。在“文革”時，中國精英人才就是處于這種境遇下的。

漫畫7：漫畫選自2004年出版的《我的漫畫生活：方成》。學校是對青少年進行教育的機構，教師是教導學生的，但是在“文革”中，卻反過來，變為無知的學生去教導老師——用“四人幫”一伙的一套歪理去批判、教育他們的教師，斗他們?！督逃樊嫷木褪沁@種一反常情的現象。漫畫中，學校教室的玻璃已被打碎了，中間左邊的破玻璃處露出一個教師扭曲、變形的臉。這位教師為什么這么痛苦呢？答案在右邊兩塊破玻璃處揭曉：六只似乎非?！皯嵟钡氖?，或捏著拳頭，或豎著食指。面對著“千夫所指”，教師能不痛苦嗎？但是，學生們逞一時之樂，失去的又是什么呢？

漫畫8：漫畫選自2004年出版的《我的漫畫生活：方成》?！拔母铩睍r期從事文藝創作，只許以工農兵為題材，反映工農兵生活，樹立工農兵偉大形象，并以工農兵為師，教育知識分子，教育一切其他成分的人。漫畫中，中間最近處的人物正在根據工農兵模特兒的樣子作畫，左右兩邊的人物正對著模特或在五線譜上作曲，或在稿紙上寫作。這雖然是憑想象虛構的情節，但卻是“文革”時期文藝創作的真實情景的寫照。

漫畫9：漫畫選自1993年出版的《文革大笑話》。這是一幅為“文革”時期的笑話《拆掉大門》配的漫畫插圖。笑話內容是這樣的：貴州省遵義市革命委員會為紀念遵義會議召開35周年，特別從省里運來一幅毛澤東主席的巨幅畫像，打算掛在革委會的禮堂。但是，革委會大樓的大門高度不夠，不能把畫像豎著搬進去。怎么辦?革委會立即召開緊急會議，商討如何將偉大領袖像恭恭敬敬請進禮堂。有人提議拆掉大門，將墻再鑿開些?！昂弥饕?！這樣才能表現我們對毛主席無限熱愛的無產階級感情?！备镂瘯魅握f。遵義機械廠工程師趙大明卻持異議：“這種方法太笨，只要把畫像側著扛進去，問題不是迎刃而解了嗎?”“什么?”主任怒目而視趙大明，“你說把毛主席像側著扛進去?”“看來臭老九永遠是改造不好的?！备镂瘯敝魅我舱f。最后的決定是將大門拆了，大家畢恭畢敬“請了毛主席進去”。事情并沒有告一段落。不久，趙大明被冠以“現行反革命分子”大帽，押進監獄。

漫畫10：漫畫選自2004年出版的《中國新聞漫畫》。粉碎“四人幫”后，全國各地出現了許多揭露和諷刺“四人幫”篡黨奪權陰謀活動的新聞漫畫。王樂天創作的這幅漫畫最早刊發在人民日報社編輯出版的《除“四害”》漫畫第1輯中，然后又被多家報刊轉載，成為當時特別引人注目的新聞漫畫之一。林彪和“四人幫”這兩個反革命集團是一種怎樣的罪惡陰謀關系？這幅漫畫通過對林彪和張春橋形象的刻畫，進行了深刻揭露。作品借鑒京劇舞臺上兩個武丑“亮相”的表演形式，描繪了張春橋與林彪狼狽為奸一唱一和進行“刀對鞘”的情景。張春橋的刀上寫有“按既定方針辦”的字樣，林彪的鞘上寫有“571”字樣(指“571”反革命工程)。刀與鞘相對，刀離不開鞘，鞘離不開刀，兩個反革命集團共同的篡黨奪權陰謀使這兩個政治舞臺上的丑角有如此配合默契的表演。

漫畫11：漫畫選自2004年出版的《中國新聞漫畫》。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英等為代表的中央政治局執行黨和人民的意志，采取果斷措施，對江青、張春橋、姚文元、王洪文實行隔離審查，一舉粉碎了以江青為首的“四人幫”反革命集團。漫畫描繪了上海人民慶祝粉碎“四人幫”的盛況：成千上萬的上海群眾走上街頭，他們敲鑼打鼓，高舉著紅旗和宣傳橫幅舉行盛大集會和游行，像過節一樣熱鬧。他們這是在“熱烈慶祝華國鋒同志任中共中央主席、中央軍委主席”，同時“熱烈慶祝粉碎‘四人幫’反黨集團篡黨奪權陰謀的偉大勝利”，并且“憤怒聲討‘四人幫’陰謀篡黨奪權的滔天罪行”。

漫畫12：漫畫選自2005年出版的《悲憤畫神：廖冰兄的漫畫藝術》。漫畫家借《西游記》中孫悟空沖破老君爐的故事，表達了對粉碎“四人幫”、重獲自由的喜悅心情。漫畫中的題詩是：十年烈火煉金猴，沖破丹爐逞自由，寶棒化將為采(彩)筆，好描花果遍神州。

三、學習探究

1．閱讀漫畫1、漫畫2，結合所學知識分析毛澤東發動“文化大革命”的原因。

2．漫畫3到漫畫9反映了“文化大革命”中的哪些不正常的現象？我們從中應吸取哪些經驗教訓？

3．閱讀漫畫10、漫畫11，“文化大革命”中形成了哪兩個反革命集團？這兩個反革命集團分別是何時被粉碎的？

4．漫畫11和漫畫12之間有什么聯系？請簡要說明。

參考答案

1．毛澤東錯誤地認為，黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資本主義復辟的危險。為防止資本主義復辟，他決定發動“文化大革命”。

2．現象：大搞階級斗爭；奪取各級黨政領導權；批斗學者、教師等優秀人才；埋沒人才；文藝創作樣板化；大搞個人崇拜等。教訓：建設社會主義必須以經濟建設為中心；要重視人才，重視教育；必須加強社會主義民主與法制建設；必須堅持黨的集體領導，不能搞個人崇拜。

3．林彪反革命集團、江青反革命集團(又稱“四人幫”)。1971年、1976年。

4．因果聯系。1976年粉碎“四人幫”后，漫畫家重獲自由，懷著喜悅的心情畫下了這幅漫畫。