多媒體技術應用于高校田徑訓練中的對策研究

□ 芶琪（興義民族師范學院體育學院 貴州 興義 562400）

高校田徑訓練兼具系統性和科學性，基于“以生為本”的教學理念下，田徑訓練工作也要體現“以人為本”的訓練理念，同時體現教學訓練的科學性與合理性。高校田徑訓練引入多媒體技術，并予以深度融合，為田徑訓練開拓新的思路與路徑?；诖?，高校田徑訓練需要借鑒職業體育訓練多媒體技術應用經驗，并結合自身訓練情況，摸索出最適宜高校田徑訓練多媒體技術應用方法，以提高田徑訓練效果。

1、高校田徑訓練引入多媒體技術的價值

1.1、培養學生田徑訓練興趣

體育教學對于基礎設施要求十分苛刻，基于當下教育體系視角分析，體教結合仍然有待提高，大多高校田徑教學訓練缺少專業的訓練基地，且硬件設施配備不齊全。因為田徑訓練基地的環境比較差，慢慢地學生對田徑訓練就會產生排斥心理，從而不利于高校田徑訓練工作的正常實施。田徑訓練引入多媒體技術，能有效地解決硬件設施配置不全問題。相比傳統教學的固化、乏味，多媒體能以文字、動態圖畫、視頻等方式實施教學，可以詳細講解每一個動作技術，使教學活動變得有聲有色。同時，借助多媒體技術將動作進行分解，可以讓學生更深刻的了解技術要點，也能找到技術新奇點，產生興趣，從而自主參與田徑訓練活動。

1.2、加強田徑訓練示范的規范性

借助多媒體播放視頻，能夠自主播放，也能快進退、暫停，教師可定格某一動作技術視頻畫面瞬間，讓學生仔細揣摩與分析動作技術，從而有效把握動作技術要點。事實上，高校田徑訓練教學中，學生仍然以模仿體育動作為主，盡管看起來十分地神似，可對于細節的處理卻顯得業余。此種教學方法，對高校田徑訓練帶來效果是負面的，錯誤動作模式的建立影響學生運動技術水平的提高。當前，高校教學活動基本是教師個人面對眾多學生，而且學生數量要比任何一個教育階段的都多。介于有限的師資力量、基礎設施，難以實現田徑訓練的一對一，因而田徑教學中教師很難面面俱到，為每一位學生提供針對性指點，對于田徑訓練中學生的不規范動作也難以及時糾正。然而，高校田徑訓練引入多媒體技術，學生就能自主觀看視頻，并針對某一動作技術要點進行反復分析與揣摩，從而掌握動作技術要領。此外，學生也能一對一的和多媒體視頻、課件展開對話、學習，使視頻畫面中的動作技術深扎于腦海中，加強田徑訓練示范的規范性是十分有必要的。

1.3、深化田徑訓練的科學性

科學性是高校田徑訓練的重要發展方向，尤其是在科學訓練大環境下，如何實現安全訓練與科學訓練的平衡，成為高校體育教育工作者必須深思的問題。高校田徑訓練教學應用多媒體技術，能詳細的體現田徑訓練內容，并為訓練提供科學性指導?；诖髷祿脚_下，信息技術和多媒體技術的深入融合，將科學田徑訓練模式與實踐方案引入高校，為更多學生的訓練提供指導，可以加強高校田徑訓練的科學性，同時也能提升學生田徑訓練質量。

1.4、實現資源的整合

高校田徑訓練實施多媒體教學，必然會滲入互聯網有關元素，使得教學元素與資源變得更加多樣性、多元化。隨著互聯網的推廣與普及，信息更新快、高擴散性、自發性特點盡顯無遺，高校體育教師實施田徑訓練教學也引入網絡信息，汲取最利于學生學習的授課方法，搜索優質教學資源，歸納與整理高水平比賽視頻資源，開發多樣性、多元化教學課件。同時，高校體育教學還能通過網絡平臺，與其他學校體育教師、教練員進行學術對話、交流，互相汲取有效的教學經驗與方法，實現資源共享的基礎上，共同進步，致力于高校田徑訓練教學方法的深挖與全面性創新。

2、高校田徑訓練多媒體應用方法

2.1、研發田徑訓練多媒體課件

高校體育教學與其他教育項目有著顯著區別，尤其是田徑訓練，對學生體能、精力與綜合素養要求十分地苛刻。田徑享有“運動之母”的美譽，是體育活動的根源?；谔飶接柧毣灸康亩?，就是深挖學生潛在精力和體力，深化其身體素質，透過體能訓練實現身體素質與體育運動成績的提高。對此，高校田徑訓練引入多媒體技術，首要工作就是開發田徑訓練多媒體課件。第一，高校體育教師要根據多媒體技術優勢與田徑訓練基本內容，把運動學、心理學與生理學等有關內容加以整合，關注理論知識的講解和滲透，豐富學生理論知識儲備；第二，針對制定的田徑訓練多媒體課件，要制定完善的評價體系，對于田徑訓練中學生的真實反饋情況和課件教學成果予以考評，分析其中的利弊，然后加以改進，以有效提升田徑訓練教學效果。

2.2、借助多媒體培養學生訓練自覺性

高校田徑訓練內容比較枯燥，大多學生對田徑不感興趣，甚至還有恐懼心理?；诖?，為激發學生興趣點，培養學生田徑訓練自覺性，教師要借助多媒體技術把運動技術以動畫、視頻等方式呈現，讓學生通過觀看動態畫面理解與掌握動作技術，比如通過視頻向學生展示運動動作方向、用力大小和節奏快慢等。田徑訓練引入多媒體技術，還能實現不同功能的展示，引領學生走入有聲有色的教學活動中，有效掌握運動技術。同時，對于一些理論性強、高難度動作技術，教師可以將其分解成若果個小視頻，或者是對慢放動作技術，讓學生能夠觀察每一個細節動作，從而掌握動作要領。這樣，慢慢地學生就會克服恐懼心理，自主參與田徑訓練活動，養成訓練自覺性，對于提升田徑訓練效果具有重大意義。

2.3、選擇多媒體進行訓練糾錯

高校田徑訓練傳統教學中，學生難以直觀的獲取訓練成果，而引入多媒體技術后，教師就能借助手持攝錄設備，對學生的田徑訓練方法與成果完成實時拍攝，等訓練結束后，再通過多媒體設備向學生呈現訓練情況，直觀的獲取自己的訓練情況。同時，教師根據視頻內容指出學生訓練中的錯誤之處，引導學生認真分析、揣摩，從而加以改正。此外，由于當前高校體育教學方面師資力量比較匱乏，很難實現一對一指導教學，因此高校田徑訓練教學引入多媒體技術，有效的彌補師資問題，為田徑訓練注入新的資源，使得高校田徑訓練資源和訓練需求漸漸趨于平衡，一定程度上能提升訓練效果。

2.4、透過多媒體規范性展示訓練動作

田徑訓練時需要重復大量的動作，而且唯有反復的訓練規范性動作，才能使機體對規范性動作產生機體記憶和肌肉記憶。而高校田徑訓練引入多媒體技術，有效加大了展示動作的規范性。如今，高校大多體育教師具備扎實的理論基礎知識，可是對于田徑訓練時的動作規范性卻掌握不足，不知如何向學生展示規范性動作?；诖?，高校體育教師應該搜集優質田徑訓練視頻，通過多媒體技術向學生展示田徑訓練規范性動作，以視頻的方式向學生傳授動作技術要領，依托多媒體提供的及時展示和動作規范指導，輔之以教師的個別糾正便可以較好保證田徑訓練中動作規范性的提升。透過多媒體技術展示規范性訓練動作，也能使學生養成正確的訓練習慣，從而提升田徑訓練質量。

2.5、借多媒體優化教學評價

高校田徑訓練看似與專業技能、文化知識教學聯系不多，實則是為面向社會，培養優質綜合性人才。對此，高校田徑訓練教學要與時俱進，以滿足社會需求為出發點，合理設置教學內容和教學結構。第一，要優化原有田徑訓練教學結構，把理論、體育文化、實踐技能與有關聯的學科進行有機整合，重新塑造教學結構，使學生可以接觸立體化、整體化知識；第二，當下高校田徑訓練選擇的考核模式基本是統一性考試，可考試的目的卻演變成檢驗學生學習成果的一種方式。盡管高校大學生的學習壓力得以緩解，可是為能滿足高校提出的學分要求，對于實際的學習內容并沒有產生足夠的興趣和積極性，但事實上體育考試的目的也是出于進一步促進學生對于體育競技學習積極性的需要，如果只是選擇單一考試手段對學生展開測評，那么是很難對學生田徑訓練水平進行全面性檢測，而且對學生田徑訓練成果的評價也有失真實性?；诖?，高校田徑訓練使用多媒體技術的基礎上，也需要優化教學評價方法，既要對學生田徑訓練基本動作進行考核，也要對理論基礎知識與文化知識進行考核，以實現學生的全面性評價，促進學生綜合性發展。

3、總結

新時代下，信息技術與教育教學的深入融合，教學活動變得有聲有色，且教學成果顯著提升。而高校田徑訓練引入多媒體技術實施教學，是教學的一種新嘗試，也是課程改革的趨勢，其對培養學生田徑技能、教學成果以及比賽成績起著舉足輕重的作用。但是，由于高校田徑訓練引入多媒體技術仍然處于初步階段，關于多媒體技術的應用有待改進，因此還需廣大體育教育工作者不斷摸索與創新，總結與反思實踐教學經驗，以開發出高校田徑訓練多媒體技術最佳應用方法，提升田徑訓練教學成果。