浙江省高校實施體育俱樂部教學模式的發展分析

□ 應政（浙江水利水電學院 浙江 杭州 310018）

體育事業的發展與教學體制的變革，促使我國許多高校實施了體育俱樂部教學模式，其主要目的則是促進學生身心健康、培養學生體育鍛煉的習慣和能力，從而促進終身體育的觀念。體育俱樂部教學模式是對體育課程不斷進行深入改革形成的全新教育教學模式，而且經受住了時間的考驗與實踐的證明。所以，我國各高校應加強實施體育俱樂部教學模式，為促進學生的身心健康與教學的改革提供有力支持。

1、體育俱樂部教學概述

1.1、體育俱樂部教學模式的概念

俱樂部是一種新穎的體育教學模式，是為配合高校的人才培養目標，滿足高校學生對體育教學的需求而產生的俱樂部式教學方法。俱樂部教學可以將個人的體育愛好與興趣充分的發揮出來，并根據對不同項體育項目的技能與方法進行掌握，從而為終身體育理念的實現奠定重要基礎。俱樂部體育教學可以實現在同一課堂中可以開設不同的教學項目，使學生對體育課程的學習，不受教學時間、教學內容、教學進度以及不受班級的限制，能夠在遵循體育教學規律的基礎上，完成對體育教學目標與教學任務的要求。

1.2、體育俱樂部教學模式的特點

（1）重視學生的主體地位。

體育俱樂部教學遵循以人為本的原則，將學生的個性化發展強化重視，可以突破傳統教學模式帶來的一系列不足，對強化學生特長、培養學生體育興趣、促進學生身心健康發展、樹立終身體育觀念起著推動作用。

（2）拓展了教學時空。

教學改革中要求的學生主體地位在體育俱樂部教學模式中被充分發揮出來，教師的主動作用也的得到了加強。實現了學生在體育課堂學習中對主講教師、教學內容、課堂時間的自主選擇。加強了對學生情感體驗的重視，主張學生主動進行互相評價或自我評價，從而在促進學生交流與團結的同時，實現了共同進步與自身的全面發展。

（3）增強了教學自由度。

與傳統教學模式相比，體育俱樂部教學模式是將學生的健身活動放到了主體位置，將教師的教學放到了輔導位置，教師只是協助性的對學生進行講解或指導，大部分時間交個學生個人訓練。所以，充分提升了教師的教與學生的學的自由度。

2、高校實施體育俱樂部教學模式的意義

俱樂部教學模式的應用，將傳統的教學方式與考核手段進行了變更。高校體育俱樂部教學可以開設有計劃有目的的專項體育課堂，對學生進行體育轟動起到了引導和規范作用，將現有的校園場地與體育設施的作用充分發揮了出來。還可以對裁判員進行提升培訓，舉辦各類體育競賽項目等，能夠在豐富校園文化的同時，推動高校體育競技水平的提高。

2.1、使體育教學目的充分體現

體育俱樂部教學，可以將校園內的訓練場地、師資力量、訓練器材等充分利用，并能進行多種體育運動項目的開設。這種以學生自主學習為主，教師的教學輔導為輔的教學模式，使學生可以可以根據自己的喜好在同一課堂中選擇不同的訓練項目，可以在完成訓練任務的基礎上，將學生自主學習與教師教學的積極性發揮最大化，從而使課程內容更加優化豐富。體育俱樂部教學模式突破了傳統體育教學過程的各種限制與不足，將對學生的體育教學滲透到了整個教育的全部環節，可以使學生終身受益。

2.2、促進學生身心健康的發展

高校體育俱樂部教學模式重視學生的個體差異，能夠做到對學生的信任、尊重與區別對待，能夠使學生在自己喜歡并適合自己學習的環境中進一步發展，從而在自信心得到增強的基礎上，實現了自我評價，明確了學習目標。在教師輔助指導的作用下，學生可以進行進一步的思考總結，使學生自身的發現、解決問題的能力以及創新思維得到進一步培養。興趣是最好的老師，學生對喜歡的技術進行學習并掌握的同時，也會逐漸增強學生的訓練興趣，從而形成一種運動偏好，并利于長期堅持，終身體育習慣得以實現。

3、浙江省高校實施體育俱樂部教學模式的現狀

在對浙江省各高校進行調查分析后發現，已經有許多高校將俱樂部教學模式引入到了體育教育教學中，并進行了有效的實踐。但許多高校在實施俱樂部教學模式的時候，都有或多或少的問題存在，這些問題在不同程度上阻礙著浙江省高校體育俱樂部教育教學活動的順利發展。

3.1、教師職稱偏低

在對浙江省的高校體育教師進行職稱調查中發現，具備中級職稱的教師人數占比50.2%，而教授層級的人數只有6.8%。有57%的體育教師是大學學歷，博士學歷的僅有5.1%。出現這一現象的原因，一方面是傳統體育觀念的影響，另一方面是學校方存在資金受限的問題。這兩種問題的存在，使體育課堂被局限在了強身健體的角度，忽略了體育俱樂部教學理念的綜合貫穿作用；在沒足夠的資金聘請專業俱樂部管理人員的情況下，大多由學校的體育老師來擔任這一角色，而體育教師沒有受過系統專業的培訓，還沒有足夠的能力將俱樂部的作用充分發揮出來，使體育俱樂部教學的成果受到了影響。

3.2、俱樂部場地設施不完善

在對浙江省各高校的體育設施進行調查分析后發現，體育訓練設施人均值整體低于國家要求標準。尤其是學生人數多的學校，這種問題更為明顯。而且，室內操場、排球場、網球場等活動的訓練場地非常少見。場地與設施的不完善，限制了學生參與體育鍛煉的時間與興趣?？偠灾?，出現這些現狀的主要原因，則是學生數量的逐年增加，而與之相對的師資力量及場地器材發展遲緩造成的，另外學習對體育領域資金投入匱乏也阻礙著體育教學的發展。

3.3、課程設置仍有傳統教學模式的影子

在浙江省高校的體育俱樂部模式的實施中，大多數高校并沒有對體育項目的開設做出較大更改，不僅是教學方式還是項目設置，都沒有完全從傳統的教學模式中脫離出來。使教學內容比較單一枯燥，學生學習的自主能動性與創造性被限制，教學成果非常不明顯。大多數高校在體育項目的設置上主要以傳統體育項目為主，學生的個性化需求得不到滿足，只能根據課堂要求被動參與，限制了學生的主體地位。而且，有些高校的俱樂部技能教學時長太少，沒有充足的時間可供學生鍛煉學習，課余時間不能得到充分利用。

3.4、經費來源單一

浙江省各高校的體育經費主要來源于社會贊助、會員會費、學校撥款、自身創收等，其中學校撥款占絕大部分，約占80.1%，社會贊助約占1.2%。體育經費來源的單一性，使浙江省多數高校的體育俱樂部存在經費緊張的問題，從而制約著體育俱樂部教學的發展需要，高校的教學質量也受到了一定程度的影響。與此同時，在體育俱樂部經費的管理上也存在著學校支持力度小、經費管理透明度不高、沒有讓學生參與到經費的管理和監督中的問題。

3.5、學生的活躍度不足

浙江省高校的學生普遍存在體育鍛煉的參與率低下的現象。有些學生是因為學業的壓力、就業壓力等，沒有充足的鍛煉時間；而大部分學生是沒有足夠的體育鍛煉意識；還有一部分原因是校園內體育設施不完善，致使學生不能對喜愛的運動項目進行選擇。

4、促進浙江省高校體育俱樂部教學模式發展的對策

4.1、做好師資隊伍建設

為了順應體育俱樂部教學的要求，高校體育教師要進一步豐富自身的教學方法和教學內容，不僅要成為其中一個具體項目的專家與權威，還應對多種體育運動技能進行學習掌握，積極通過各個信息渠道，汲取新型的教學理論、法規、知識，使自己成為綜合型的一專多能人才，從而確保俱樂部能夠順應國內甚至全球的發展潮流，實現教與學的有機統一。

4.2、完善體育俱樂部管理體系

完善健全的體育俱樂部管理制度是確保俱樂部活動順利開展的前提條件。它的構成會受到駕駛管理、社會環境、俱樂部的運作模式等各種因素的影響，而俱樂部的運作模式是其關鍵所在。在建立完善的高校體育俱樂部管理機構時，要充分結合實際，大力擴展體育項目的設置，提升師資隊伍的教學能力，健全對體育俱樂部教學的考核與評價，從而制定出具有中國高校特色的體育俱樂部管理體制。

4.3、確立俱樂部類型

不同的地域，其生活特點不同，學校的學生基礎、師資條件也不同，而生活特點、場館器材設施等相關條件的不同，使體育俱樂部在高校中開展的方式也大有不同。在目前浙江省各高校中，常見的體育俱樂部組織形式有以教學為主、以組織課外活動為主、以提高學生運動技能為主的三種教學類型。各高校應根據自身的具體情況，選擇適合本校教學的體育俱樂部教學模式。

4.4、以競賽促訓練

體育運動訓練通常比較枯燥，而運動比賽則是激發學生活力的重要手段，競賽運動可以吸引學生的好奇心，激發學生的好勝心，推動著學生進行自主訓練。因此，學?？梢越M織一些校內或校園間的各類體育競賽，并鼓勵學生參與到競賽的組織、編排以及執行的各個過程，增強學生的團隊意識和管理意識。

4.5、優選教學項目

在傳統的體育教學中，比較重視教學的競技性與技術性，通常將跳高、鐵餅、標槍、鉛球等體育項目放在關鍵位置，而且經常應用比較枯燥的技術進行練習，致使多數學生產生了厭煩情緒。而體育俱樂部教學模式的應用，則可以很大程度上規避這些不足，使學生對體育項目的趣味性、挑戰性要求得到滿足。所以，可以以滿足學生的個性化需求為基礎，增設街舞、體育舞蹈、防身術等體育項目。

4.6、以終身體育為中心思想

學校的體育教學要將健康放在首位，并面向全體學生。這是國家體育總局的強調內容。所以，高校要相應國家號召，對學生的訓練方法進行重點訓練，幫助他們樹立終身體育理念。

5、結語

通過對浙江省各高校的體育俱樂部教學模式進行調查分析，對我國高校實施體育俱樂部教學模式的發展進行了闡述，希望可以對增強體育俱樂部教學的應用提供幫助，對促進學生的身心健康與終身體育理念的形成起到促進作用。