高專計算機網絡安全課程創新方略

◆謝曉霞

高專計算機網絡安全課程創新方略

◆謝曉霞

(川南幼兒師范高等?？茖W校 四川 642150)

隨著我國經濟的快速發展，計算機已經成為人們生活中不可缺少的一部分。在高專院校，計算機是必修課程，教師僅圍繞計算機基礎進行教學，已經無法滿足學生的需求，進行教學改革就顯得尤為重要。計算機網絡安全，能夠順應時代發展需求，其教學模式新穎，教學內容多樣化。本文主要探究高專計算機網絡安全課程創新教育方略，同時為提高計算機教學質量提出建議。

高專；計算機網絡安全課程；創新

0 引言

隨著計算機的普及，大學生在日常生活中，對計算機的應用需求越來越高，對于大學生來說，掌握計算機技能非常重要，高專院校應及時更新計算機教學方，構建網絡安全教育體系，為提升教學質量奠定基礎。計算機基礎公共課課程是提高學生操作能力的一門課程，建設公共課程體系是院校的重要任務。

1 計算機網絡安全教學現狀

1.1學生對計算機操作能力不一

如今使用計算機已經成為每一位大學生必須具備的能力，但在上大學之前，學生對計算機的了解程度就已經不同。計算機已經深入人們的生活當中，很多大學生對計算機都比較熟練，但仍然有一部分學生對計算機比較陌生，甚至連基礎應用都無法掌握，打字速度也較差。

1.2專業教師較少

大學開學時，新生的軍訓時間和國慶放假時間，會影響計算機網絡安全課程課時，且大一新生較多，計算機課程又是學生必須學習的課程，專業老師有限，無法顧及太多學生，多數院校在計算機教學上選擇了合班教學，雖然在教學上方便了教師管理，但對于學生來講，不能夠完全吸收課堂知識，也不利于教學效果。

1.3學生缺少實踐操作

計算機網絡安全課程分為理論和實踐兩部分，教師在講解理論知識時，利用計算機操作給學生演示，學生根據教師的講解內容與教材相結合，進而理解課堂內容。這種傳統教學方式不利于學生學習，學生容易忘記課堂內容，也無法激發學生學習興趣。實踐教學時，教師帶領學生在機房操作，學生根據自身對知識的理解，自行操作，這種方式，容易導致學生在實踐過程中遇到問題時，不能及時解決。長此以往，學生計算機成績無法提高，造成學習興趣下降，無法達到教學目的。

1.4學生網絡安全意識較為薄弱

隨著人們生活水平不斷提升，家長為學生提供手機、筆記本電腦等電子產品，使學生應用網絡的頻率越來越高，成為提升學生學習效率的有效方法，然而網絡是一把“雙刃劍”，高專學生在高效享受網絡豐沛資源同時，也存在一定應用風險，加之學生思想認知水平較低，價值觀念仍處于形成階段，容易受網絡不良資源影響，這就需要學生提升網絡應用意識，具備篩選及有效科學應用網絡資源的能力，使計算機網絡安全課程教育更具有效性，為此教師應從學生網絡完全意識薄弱教育現況出發，思考教育創新實踐方略，為提升教育有效性奠定基礎。

2 計算機網絡安全課程課程考核形式

2.1要求學生考取證書

社會上對人才的要求越來越高，無論哪個行業哪個領域，都要求在專業的基礎上，會熟練使用計算機網絡安全知識，甚至有的用人企業要求人才持有計算機考級證書，這種情況下高專院校就要對學生嚴格要求，在教學過程中教師應定期對學生學習情況進行考核，通過模擬試卷檢查學生對課堂知識的掌握情況。鼓勵學生利用課余時間學習計算機知識，并考取資格證書，進而增強自身競爭力。

2.2試卷考核

教師在出題時只考慮到了學生目前的學習情況，應引導學生對知識的應用和延伸，鼓勵學生發揮個性，很多學生在課堂上，對教師的講解理解不透徹，導致在遇到實際問題時不能夠運用知識解決，這種考試方式，是計算機網絡安全課程考核的傳統方式，教師應當創新考試模式，使其順應時代發展。

2.3創新考核方式

教師利用學生上機時間對其進行考核，提高學生操作能力。在適當的時候可鼓勵學生自行出考題，并創新考試模式，讓其成為考試的主人。學生在創新考試題的過程中，能夠在另一個角度理解知識，從而提高成績，增加了自信心，也發揮了學生的想象能力。教師能夠通過多種方法檢查學生對知識的掌握情況，培養了學生計算機網絡安全知識應用能力。

3 建設計算機網絡安全公共課程體系

3.1改變教學模式

教師在計算機網絡安全課程教學過程中，應增加實踐課程時間，可采取分組教學，能夠方便學生更好的接受知識，教師也可以顧及到每一位學生。教師利用現代化教學方式對學生教學，利用計算機對學生邊講邊操作，摒棄傳統的教學方式，使學生也使用電腦，緊跟教師的腳步，做到邊聽講邊實踐，這種教學方式能夠提高學生注意力。對于接受能力比較弱的學生，教師可以設立研究小組，通過學生之間的探討，學生能夠更加更容易學習，課堂環境也更輕松和諧。

3.2更新教學內容

教學內容的更新對于計算機網絡安全課程是非常重要的，以往的教學內容比較單一，以考試成績判斷學生的表現。教師應該創新計算機網絡安全課程教學內容，使教學內容豐富多彩。在更新教學內容時應該從實際出發，使教學內容體現出教、學、做。從鍛煉學生的操作能力角度出發，更新教學內容，使學生在更新教學內容后學到更多有利自身專業的計算機技能，學生在新型教學內容下，會產生學習興趣，進而達到教學目標。

3.3延長教學課時

目前高專計算機公共基礎課程的課時較少，學生只能通過短時間的學習，掌握計算機操作技能，尤其是一些辦公軟件的網絡安全屬性，或者企業單位需要使用的軟件安全體系，在短時間內，大學生不能完全掌握，只是短淺的了解。想要解決這些問題就要適當的增加計算機網絡安全課程課時，高專院?？筛鶕W生專業特點安排計算機課時，一些與計算機有關的專業可以使課時延長到第二學期，學生通過細致、集中的學習能夠提高自身計算機安全操作能力，并適應社會發展。

3.4實現分層教學

為了實現教學目標，教師應改革教學方法，因學生對計算機網絡安全課程理解能力不同，導致教學效果不理想，計算機教學與其他學科教學方式不一樣，需要采用現代科技教學。計算機教學可以分為三個層次，第一個層次，訓練學生的網絡安全基礎應用能力，包括對文字、視頻、圖片的制作能力和處理能力；安裝軟件的能力；瀏覽、下載資料的能力；對計算機病毒的查殺能力；使用辦公軟件的能力等。第二個層次，計算機網絡安全技術靈活運用能力。第三個層次，計算機的聯網安全能力。這些都是大學生對計算機應該掌握的網絡安全技能，通過分層教學達到提高學生網路安全應用綜合素養的目的，同時院校應培養大學生的各方面能力，使其成為全面人才。

3.5提高教師隊伍總體水平

教師是教學改革的關鍵，教師的專業素養能夠直接影響到學生的學習質量。教師要從不斷提高學生綜合素質的角度出發，為學生著想，并引導學生創新、探索、自主學習。教師需提高自身專業知識，課堂上開發學生潛力，利用教學手段吸引學生注意力，并提高學生學習興趣。教學中發揮教師主導性，以學生為主體，充分發揮學生學習主動性。采用合理的教學方式，根據學生的實際表現，對學生進行分層次教學，顧及到每一位學生的感受，在課下及時與學生溝通，對于學生不懂的問題，應引導學生思考，培養學生自主學習的能力。一支高素質的教師隊伍是高專院校必須具備的，學生的學習質量完全取決于教師的教學能力，提高教學質量是每一位教師的任務。

4 總結

隨著計算機的普及，高校對計算機網絡安全課程的改革顯得尤為重要。傳統的教學方式已不能適應時代發展，教師想要提高計算機教學效率，就要創新教學模式，更新教學內容，并提高自身專業素養，提高大學生的計算機技能，使其不被社會淘汰。

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