論榜樣教育的時代特點

孫洲

摘 要：從古至今榜樣在人們的心目中一直占據著重要地位，從古代戰爭年代的英雄榜樣，使我們充滿敬畏和景仰；和平建設時期的模范榜樣，也讓我們充滿感動和欽佩。本文結合新時代下人們的價值觀、人生觀、是非觀，淺談榜樣教育的意義、方法、技巧。結合不斷發展的社會時代，突出榜樣教育的重要性，體現新時代榜樣教育的特點。

關鍵詞：榜樣 教育 榜樣教育 時代特點

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0112-02

從古至今榜樣在人們的心目中一直占據著重要地位，戰爭年代的英雄榜樣，使我們充滿敬畏和景仰；和平建設時期的模范榜樣，也讓我們充滿感動和欽佩。雖然在不同的社會時期，榜樣身上都有明顯的時代烙印，但其都給同時期的人們指明了成長的方向與前進的目標，榜樣言行被大眾群體極力效仿和學習。

榜樣好比人生的坐標、事業成功的向導，它像一面旗幟，指引方向，鼓舞斗志，帶給我們無盡的干勁和朝氣，更是永無止境的力量源泉。榜樣是來自他人的示范，是社會對每個人的行為規范、道德要求與現實中的言行舉止的有機結合，反映了當前社會對個體的普遍要求，體現當代人類基本的價值取向和人生觀、是非觀。因此如何利用好榜樣是目前榜樣教育所面臨的一個熱門話題，而理解榜樣和榜樣教育的特點是進行榜樣教育的必要前提。針對于榜樣教育而言，面對不同的受教育者，要因材施教結合具體的榜樣實例，活靈活現地突出榜樣教育的不同特點，可以明顯改善榜樣教育的有效性和真實性。

1 榜樣的時代特征

把握榜樣的時代特征，主要有可模仿性、先進性、真實可信性、生動形象性、與時俱進性。

1.1 榜樣的可模仿性

可模仿性是指榜樣可以激發學習者的情感認同，可以與學習者產生情感共鳴。所謂榜樣就是指與學習者在相同的社會環境中產生和成長的，是來自現實社會真實的人與事，與學習者有著同樣或相似的經歷，并且具有一定程度的可模仿性。多角度和多樣化的多種榜樣滿足了各種不同層次的學習者，這樣樹立榜樣的人或事與學習者之間拉近了距離，增加了親近感，提高了學習者的模仿力度，增強模仿的信心。這正是體現了榜樣的示范作用，也是榜樣學習者效仿的基礎。

1.2 榜樣教育的先進性

榜樣的先進性是指榜樣代表了新時代潮流前進的方向，體現了當前最廣大人民的利益，引導了先進的思想和觀念，具有效仿的價值。先進性具體有兩方面的含義，即榜樣是指一個人內在的、穩定的、高尚的品質通過個人語言行為等方式表現出來，化為具有示范性和帶頭作用的優秀行為；或是指榜樣總是走在歷史和時代潮流的最前沿，遵循社會歷史發展的客觀規律，與社會歷史發展的前進趨勢一致。代表了新時代的價值取向，體現了榜樣的導向和引領作用，也是榜樣學習者效仿的靈魂。

1.3 榜樣的真實可行性

真實可信性是指榜樣本身經得起歷史和現實社會的考驗，具有可信性，沒有了真實性就沒有了榜樣的力量。正是因為榜樣的真實性和榜樣的可信程度高，榜樣學習者才會信任，也才會在實際行動中效仿，然而虛假的榜樣是經不起歷史和現實社會的考驗的。這就鮮明地突出了新時代榜樣教育的現實意義，也是榜樣學習者效仿的前提。

1.4 榜樣的生動形象性

生動形象性是指新時代的價值觀通過榜樣這一形式具體的表現出來，讓榜樣成為既是具體現實的人和事，又是道德和輿論的化身，擺脫隱晦抽象，增加直觀性，更容易使學習者理解，也更容易把模仿付諸行動。生動形象性是效仿性和真實性的必要條件，榜樣是可以感知的道德和可觀察的道德行為，如果離開了生動形象，道德觀念或道德人物是無法長遠地影響著人的情感的，會逐漸消失。生動形象性是新時代榜樣的顯著特征，也是榜樣教育者落實教育的原則。

1.5 榜樣的與時俱進性

在不同的時代背景下，由于生活方式的不同，生產能力的差異，人們的思想境界、價值取向以及外在形式等表現出明顯的不同。社會經濟不斷發展，歷史的車輪滾滾向前，特定的榜樣形象是特殊時代的特定產物，反映了當時人們的認知水平及是非觀念，代表著時代的道德規范和價值取向，在不斷積累和繼承的過程中也在不斷地去粗取精，一直緊緊貼著社會發展的腳步。榜樣的與時俱進要求榜樣教育者不能墨守成規、固步自封，要勇于開拓、善于創新，讓自己處在時代的前列。

2 榜樣教育的時代特征

但是，更重要的是要掌握榜樣教育的時代特征，突出教育的意義和作用。

2.1 榜樣教育的先進性

榜樣的思想先進性使人見賢思齊，從善如流，是帶動學習者學習榜樣的思想力量，榜樣的真實可信性解除了榜樣的高不可及的缺點，是進行思想行為轉化的結合力，生動形象性給人以感性認識的感召力，時代性給人與時俱進的促進力。以上這些特性結合在一起說明了榜樣的力量是無窮無盡的，體現了榜樣的激勵性、鼓動性。在榜樣教育的過程中激勵性來源于榜樣，作用于學習者，效仿性來源于學習者，指向了榜樣。榜樣教育正是借助榜樣的可效仿性來鼓舞激勵學習者，失去了可效仿性，榜樣是沒有鼓舞激勵性的，如果沒有鼓舞激勵性，榜樣教育就沒有了學習者主動效仿的動力，榜樣教育是把鼓舞激勵性與可效仿性結合在一起的。榜樣是先進價值觀的典型代表，榜樣所代表的先進價值觀與其他道德教育提倡的內容是相一致的。榜樣教育是通過生動具體的、現實生活中的人和事來表達先進的價值觀念，新時代榜樣教育中的榜樣人物與現實生活中的人與事相互融合成一個整體，所選取的榜樣中的人和事更能引起學習者認同、效仿的心理。相互產生共鳴，提高了榜樣的力量?，F實生活才是榜樣先進性的出發點和目的地。榜樣只有不斷源于生活，且高于生活，深深植根于活生生的現實，才能有源源不斷的號召力、感化力。

2.2 榜樣教育的實踐性

榜樣教育是理想性與現實性合二為一，榜樣教育既有理想性又有現實性，榜樣本身是理想和現實的結合。榜樣人物和事物是社會期望、人們期待的，是具有一定的理想性的。而榜樣的人和事本身是處于現實社會中的，所以榜樣人格是理想與現實的完美結合的產物。榜樣教育的過程中需要理想和現實的有機結合。在現實中實現理想，理想指導現實的行為舉止，理想和現實互為交織，互相依賴，共同促進，循環往復上升，由此可見榜樣教育的過程是現實性與理想性的矛盾統一。

榜樣教育是將抽象僵化的道德行為規范以生活化的生動形象的形式表現出來，使得榜樣學習者能感知、能看見、能作為。抽象的價值觀念是榜樣教育的靈魂所在，是中心內涵，生動形象的人物和事物是榜樣教育的外在力量，榜樣教育正是通過生動的榜樣形象激發學習者對榜樣內涵的理解?？梢姲駱咏逃哪康氖菍駱拥牧α坑行У剞D化為新時代中的正能量，促進人們向美、向善。

3 結語

榜樣是新時代精神的代表，在當前經濟全球化、政治復雜化、文化多元化的形勢下，我們應該充分認識到傳統的榜樣教育中的觀點、立場、方法、手段在榜樣教育實踐中所表現出來的種種弊端與不足，應該用活生生的現實的榜樣引導當代青少年樹立正確的榜樣觀，幫助他們對榜樣的認識水平、掌握榜樣教育的實施方法和原則?；仡欉^去，榜樣的力量曾經激勵著我們一代又一代的熱血青年奮發圖強，勇于創新，展望未來，我們要緊跟時代的步伐， 與時俱進，發揮榜樣的積極作用，對青年學生進行榜樣教育，使年輕一代把握正確的人生方向，健康向上，肩負起社會使命。

參考文獻

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