讓語文訓練重新煥發“人文情懷”的光彩

徐超

摘 要：當代教育家呂叔湘先生曾說過這樣的一句話：“教育要面向現代化。那么什么是現代化。簡單說就是高效率，教是為了達到不需要教的目的。在本世紀語文學科的基本特點是：“語文是工具性和人文性的統一?！蓖瑫r“語文素養”“人文素養”“情感態度”等名詞成了語文學科中的焦點話題，似乎很少人會注重語文的工具性，注重語文學科中的訓練，甚至有點兒“談‘訓色變”。在新課程改革的今天，需要的是語文人文性和工具性相結合的語文課堂，這其中當然缺少不了語文訓練，那么如何才能做到既訓練又不失人文性呢？在教學實踐中應注重訓練的針對性、趣味性、統一性。

關鍵詞：訓練；針對性；趣味性；統一性

當代教育家呂叔湘先生曾說過這樣一句話：“教育要面向現代化。那么什么是現代化？簡單說就是高效率，教是為了達到不需要教的目的。如果教一個能得到十個，那我們所教的效率該多么高啊?！崩辖逃业脑捳Z重心長，意味深長。我是一位語文教師，通過十來年的教學，我的整體感覺是：學生學語文的興趣不濃，而教者又感到頭疼。以前，我們所教的教學模式無非是：“組織教學—復習舊課—講授新課—鞏固新課—布置作業?！泵刻谜n都是這種模式，學生也就按照這種模式思考，久而久之就成為束縛學生思維的框框。學生沒有達到舉一反三的目的。在新課程改革的今天，我們需要的是語文人文性和工具性相結合的語文課堂，這其中當然缺少不了語文訓練，那么我們如何才能做到既訓練又不失人文性呢？在教學實踐中我是這樣做的：

一、注重訓練的針對性

我們的語文訓練要有針對性，這種針對性不是脫離了學生聽、說、讀、寫、思的訓練，而是有針對性地進行人文性的語文訓練，一位教師在教學蘇教版五年級下冊《水》一課時，緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@條主線有針對性地展開語文教學。師引讀：同學們，作者這樣真切的體驗，細膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下（生接著讀），正是在這一勺水的滑動中，我聽得見（生讀）我感覺得到（生讀），這小小的一勺水，它不多不少（生接著讀）。生討論：母親為什么用“餓”而不用“渴”？小小的一勺水就能讓我們舒服地“啊啊”大叫，這說明了——出示“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ㄉR讀。）我在教學《安塞腰鼓》一課時是這樣訓練學生的排比句的，出示：“每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻?！弊寣W生識別排比句，為其劃分類型，品讀排比句，學生能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“勁”，體驗到它所宣泄的生命的力量，潛移默化之間養成積極面對生活的情感態度和生命在于奮力搏擊的價值觀念，體味其中的氣勢、節奏和激情。同時訓練學生排比句的句式：每一個舞姿都（ ），每一個舞姿都（ ），每一個舞姿都（ ）。這樣有針對性的訓練，使學生在朗讀感知的同時，排比句的知識得以落實，閱讀技能也得到了培養，同時又體驗了文本的人文情趣。

二、注重訓練的趣味性

我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@句話中我們不難看出“樂”的重要性。偉大的科學家愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝磥?，濃厚的興趣能夠解決語文訓練中引導的困難?！扒椤焙汀叭ぁ笔钦Z文教學的兩個重要支點，抓住“情”“趣”組織語文教學，往往會事半功倍。我們應該努力挖掘教材中的情感因素，運用課堂活動、競賽、演課本劇的方式，讓學生在情趣中進行語文訓練。如我們在語文教學過程中針對學生的質疑，分小組討論交流，進行一場“頭腦風暴”，激勵學生閱讀課文，不斷思考、尋找最滿意的答案。小組同學間相互啟發、相互激勵、相互彌補知識缺陷，引起創造性設想的連鎖反應，產生盡可能多的設想。通過多種多樣趣味性的活動，使學生的閱讀能力、思維能力、口語交際能力在濃濃的情趣中得到訓練。

三、注重訓練的統一性

理解是基礎，積累是前提，然而學語文的最終目標是會運用和表達，工具性是人文性的基礎，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性中，沒有工具性就沒有人文性。人文性是工具性的“精”“氣”“神”，沒有了人文性，工具性也失去了靈魂，成了毫無意義的“死工具”。語言文字具有豐富的人文內涵。我們在對學生進行語言文字訓練時，必須堅持“統一性”。在對學生進行理解語言文字訓練時，除了反復朗讀，還可以安排“斟酌詞語”“想象寫話”的語文訓練，使學生明白用詞的準確，感受詞語的意境，想象寫話能鞏固學生所感受到的人文氣息。我在教學《宿新市徐公店》這首古詩后，讓學生理解了“兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋?！边@句詩的意思后，我讓學生展開豐富的想象，這些孩子會做些什么呢？他們會抓到蝴蝶嗎？課后，我讓學生把這些精彩的續編寫下來，看誰編得合情合理又有趣。乘著想象的翅膀，孩子們開始了創作之路，這樣既能培養想象能力，又能把想象的結果表達出來，真正做到了“學以致用”。這樣的語文訓練自然無痕，也體現了工具性和人文性的統一。

參考文獻：

[1]吳忠豪.關于語文訓練的討論[J].課程·教材·教法，2008（12）：36-41.

[2]周一貫.讓語文訓練重新煥發“人文情懷”的光彩[J].小學教學參考，2007（7）：4-7.

編輯 謝尾合