童話，童年溫暖的存在和依賴

趙利偉

今天的忙碌又如往常，似乎從沒有停歇的時候。今天也不會因為昨天的教師論壇交流完成了、年級段節目完成了、新學期工作安排完成了就沒有任務了，每天都有不同的新的任務。但是精神抖擻地出現在課堂上，心無旁騖地上課，盡自己所能上好每一節課，把人性的愛、語文的美傳遞給孩子，就是我最重要的任務。這個概念變得越來越執著，我是多么想把愛的種子，種到孩子們心里，生出堅實的根，發出鮮嫩的芽，照亮他們整個童年呀。

《去年的樹》備課的時候，我從這篇課文中感受到了一種哀傷，課文中的小鳥沒有像杜鵑啼血一樣號啕至死，而是對著燈火看了很久，最后安靜地離開了。課文中沒有任何一個對感情進行渲染的詞語，全靠學生用心去體會。

課文的語言非常的簡潔，但是表達出的感情卻非常深厚、動人心弦。這也是本文的經典之處。

課前我先講了《愛心樹》的故事。孩子們從這個故事中感受到了感動、無私的付出與奉獻、朋友的友誼、父母家人的愛、老師的關心與付出，甚至是孩子的無限度的索取與依賴。有了這個感情體會，我導入了另外一棵樹——去年的樹。

安排的環節比較簡單：

一是指導朗讀一二三四五自然段，了解大樹和小鳥是好朋友，每天很開心，做了一個約定。指導朗讀重在方法指導，除了基本的字音準確、流利，還需要用心去體會小鳥和大樹的心情。我讓孩子們分別模仿大樹和小鳥，小鳥就站在凳子上，大樹就伸開雙臂。其實發現讓孩子動起來之后，較之坐得端端正正，解放的不止是雙手和雙腳，還有孩子的心靈與思維。動起來，他們才會活起來。

活動之后孩子們很明顯地感受到了快樂，臉上都有了笑容。再讀小鳥和大樹時孩子們帶著笑容和快樂的心情，感受到了春天的美。童話里的春天都很美。

二是指導朗讀小鳥尋找大樹的過程。孩子們體會到了著急、擔心、對砍樹人的憤怒。找到大樹后的失落、難過、痛苦。

三是升華啟發談話：從本文中你感受到了什么？你想說什么？在孩子們的答案中說得最好的一句是：放下你手中的電鋸和斧頭，還給小鳥和大樹一個快樂的家園！

本文重在指導，重在朗讀，重在體會。不足之處是個別孩子不能專心，在游戲環節心收不回來，沉浸在游戲中。

緊接著，下午課堂上我們學習了習作：童話。語文園地三的作文與口語交際是一體的。主要是寫童話，講童話，演童話。本單元是童話主題，我對孩子們說：“童話是一個人童年里最溫暖的存在，是心靈的依賴；有了童話，我們不再孤單，我們在成年以后很多的日子里都會讓自己的心有著落。我們讀《愛心樹》，讀《去年的樹》，這讓我們感動，我們演童話，這讓我們開心?！痹谘荨秾ふ倚腋５娜齻€小孩》時，孩子們演出了智慧女神的優雅和溫柔，演出了牧羊少年的快樂，旁白讀出了大導演的氣魄。甚至有的學生讀《去年的樹》讀到鳥兒的好朋友樹最后變成了燈火時，有的同學流淚了。

秦××說，老師，為什么那個燈火不會滅呢？小鳥盯著看了那么久。

我說，對，樹在小鳥心里已經變成了不滅的燈火。這也就是童話的魅力所在。童話能讓我們的心靈之火一直燃燒。

接下來，我對孩子們說，演了童話，讀了童話，今天老師再來講一個童話。

我改編“三只小豬”。對孩子們說三只小豬都被大灰狼吃掉了。孩子們馬上說，怎么可能。我說，你們聽我講。我把凱叔聽故事的改編故事又改編了一下。說大灰狼打了個噴嚏，不小心把第一只小豬噴死了，不是他要吃的，心想死了我就順便吃了吧。第二只小豬我只是去借個感冒藥，結果不小心把房子噴塌了。小豬不幸又被吃掉了。第三只小豬，大灰狼吃得太飽了，一不小心，放了個屁……全班孩子轟然笑了……說，老師快說快說怎么樣？

我請學生來續寫結尾。朱××已經笑得滿臉通紅，邊笑邊說：大灰狼放個屁，一下子把小豬熏死了！

接著其他幾個孩子都紛紛笑著來續結尾。

說完之后我開始總結：一個好的童話，可以給別人帶來感動，帶來快樂，帶來幸福。所以請你用你的手來傳遞童話帶給我們的諸多感受。請你拿起你手中的筆，也來編織一個美麗的故事。

然后又講了寫作的要點是寫完整，要有龍頭鳳尾豬肚子。要寫清六要素，要用語言動作神態描寫，要具體，并要求學生發揮想象，寫一個童話故事。

孩子們第一次沒有發愁，而是很興奮地跟我討論我可以寫什么嗎？我可以寫什么嗎？滔滔不絕。

一節課后，孩子們每個人都寫出來一篇童話故事。我說，周末的作業只有一項：把你的童話故事，在你的閱讀小組里講一講，演一演，要把過程用照片和視頻記錄下來。

最后我想說的是，孩子們，愿你們能擁抱童話，愿你們能在童話中彌補童年缺失的每一份情感。

編輯 劉瑞彬