中職學校班主任對異常行為學生的心理輔導探究

丁才林

【摘 要】本文論述當前中職學生常見的心理問題，包括逆反心理、報復心理、從眾心理等，提出班主任應對異常行為的學生進行心理輔導，通過介紹心理學知識讓學生正確認識自己的行為、進行心理訓練調整學生的心態、開展科學教育讓學生更好地成長等措施，提高學生的心理素質，實現自我認知，促進學生身心健康發展。

【關鍵詞】中職學校? 異常行為學生? 心理輔導? 心理訓練? 心理素質

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0008-02

近年來，中職學生的心理問題受到了學校和教師的重點關注，不少老師對異常行為學生進行心理輔導，讓其能夠正常學習和生活，這就對班主任的工作提出了更高的要求。中職班主任要利用心理學、教育學和社會學等眾多學科的知識對異常行為學生進行心理輔導，使其能夠提高心理素質，實現自我認知，促進身心健康發展。

一、中職學生常見的心理問題

中職學校的生源質量整體不高，一些行為異常的學生學習成績差，紀律性不好，基礎知識薄弱，增加了班主任管理班級的難度。中職學生常見的心理問題有逆反心理、報復心理、從眾心理。具體如下：

（一）逆反心理。逆反心理是中職學生中最常見的心理問題，隨著青春期的到來，中職學生的逆反心理越來越重，有的學生行為超出了正常的范圍，他們和老師頂撞，不聽老師的教育，這加大了教師的管理工作難度。比如老師讓學生做的事情他不做，讓他這樣做，他偏要相反。這些學生生活萎靡，學習被動，缺乏學習目標和動力。一般逆反問題都是因為自我意識過于強大造成的，都認為自己是對的，對任何事物都想批判。但是學生的逆反心理也可能是因為老師和家長的教育手段不適合，造成學生產生逆反心理。

（二）報復心理。報復心理是學生心理問題中最為嚴重的，一些學生會因為別人對自己帶來一些小問題而產生報復心理，具體表現為以攻擊方式對待給自己帶來挫折的人。報復心理經常會讓學生違反校規校紀，故意侵犯他人，甚至打架斗毆，給學校和自己都帶來不好的影響。這就要求老師和家長要對異常行為學生進行心理輔導，讓學生消除報復心理。

（三）從眾心理。從眾心理是指個體在群體中自主的跟隨大眾，沒有自我意識，和大多數人一樣的心理狀態。具體表現為學生沒有主見，喜歡跟隨大流，大家都覺得這么做對，自己也要這么做。其實從眾心理是極其不利于健康的一種心理狀態，會對學生的心理造成很大的影響，讓學生染上不良嗜好，造成嚴重的后果。

二、班主任對異常行為學生進行心理輔導的措施

（一）介紹心理學知識，讓學生正確認識自己的行為。在大多數情況下，學生對自己的行為都沒有太多的思考，做完了也不想想做得對不對，沒有正確的認識。但是，也有的學生認識到自己的行為是錯誤的，并且后悔自己的行為。因此，班主任在日常的學生行為管理上，要經常開展心理健康教育，讓學生了解心理知識，如人的心理行為、心理學現象、人的性格等知識。學生要在心理上有一定的認識，用心理學知識分析自己的行為問題，調節自身的行為，正確地認識自己的行為，從而解決自身存在的行為問題。

（二）開展心理訓練，調整學生的心態。存在異常行為的學生在心理上往往都有一定的問題，他們的心態比較浮躁，不能心平氣和地做完一件事。行為異常的學生在說話和做事的時候往往都無顧忌，這樣就會造成許多問題。班主任可以采用一些心理學的手段，讓學生深呼吸，盡量放松心情，讓他們得到有效的釋放。全班的學生都可以采用這樣的方式調整自己的心態，放松自己，讓自身的心態得到放松，改變行為，改變處世方式。

（三）有針對性開展科學教育，讓學生更好地成長。中職學生正處在青春期的成長階段，在心理上還不夠成熟，對一些問題的處理還不夠完美，對一些問題的認識不夠深入，這就造成學生的行為異常。班主任要有針對性地對學生進行科學教育，讓學生能夠形成正確的人生價值觀，幫助學生成長。同學之間的關系可能會影響學生的行為表現，在一個班級中，如果學生之間的關系較好的話，就會讓有問題的學生努力地改變自己，在集體組織的活動中加深同學之間的關系。

三、具體的案例分析

案例：馬某，16 歲，頭腦聰明但不愛學習，沒有考上高中。在中職學校就讀時，經常逃課去網吧，和一些社會上的人交往，并且有早戀行為，老師教育他不但不聽還頂撞，造成老師的教育工作很難展開。

案例分析：通過調查發現，馬某由爺爺奶奶照顧，其父母在外務工很難有時間陪伴孩子，所以他比較缺少家庭教育。由于老人特別溺愛孩子，造成馬某在家里獨大，所有人都得以他為中心，導致其霸道任性，無心學習，并且喜歡和別人打架。由于和父母缺少溝通，馬某對父母的話不重視，經常頂撞父母。馬某在校和家庭日常生活中有較多的不良習慣，行為異常，品德上也有問題，老師對他進行教育，非但不聽還頂撞，體現了其逆反心理。由于老人對孩子溺愛，對孩子缺少管教，造成孩子從小嬌生慣養，并且自我意識強烈，太過于以自己為中心，這對孩子的發展是極為不利的。

輔導方案和處理方式：在輔導時，要對馬某的具體行為進行分析，對于缺少家庭教育，要及時與家長進行溝通，從家庭教育入手，對其進行充分的教育，做好心理工作。具體的措施如下：

（一）心靈交流，真誠接納。親情大于一切，要正確處理好父母與孩子之間的關系。要讓父母和孩子用平等真誠的交流建立良好的溝通關系，這樣可以讓父母和孩子真誠交流，獲得孩子的信任。利用說話的技巧，通過溝通，讓學生感受到不是父母的批評，而是父母深深的愛，覺得他在父母的心里是十分重要的。讓孩子多聽聽父母的教導，以會談法，讓孩子真心與父母進行交流，體會父母的不易，讓孩子明白自己的行為讓父母傷心，要讓父母以有他這個兒子為榮，這樣可以從根本上提高他的自尊心，讓他認識到自己的行為不正確，從而改變其行為，且在心理上也會有所改變。

（二）心理輔導，樹立信心。班主任對行為異常的學生要有耐心，不要一味地訓話，應耐心指導。在學生成長的道路上，老師起著重要的作用。犯錯是正常的事情，只要及時改正依然還是好孩子。班主任要與學生進行溝通，讓學生自己說出家長和同學對自己行為異常的指責，通過心理輔導讓學生消除對自己的對抗，不讓他產生逆反心理，這樣就可以更好地解決他的異常錯誤行為。班主任要總結經驗，讓學生樹立自信心，讓他覺得自己是一個很好的學生，只是犯了一點錯誤，只要改正了還是好學生?？傊?，學生在青春期犯錯誤是正常的，老師和父母要及時教導改正，避免造成更大的錯誤。

面對現代中職學生的心理問題，班主任要理解，正確引導，做好學生的心理輔導工作，同時中職學校也要定期舉辦心理座談會，幫助學生健康成長。

【參考文獻】

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（責編 江月陽）