探究提升高校鋼琴教學質量的有效措施

汪焱軍

湖北生態工程職業技術學院 湖北武漢 430200

最近幾年，我國高校鋼琴教育事業取得了顯著的成就，陸續培養出了一大批優秀的學生。但不可否認的是，我國高校鋼琴教學還處于發展階段，教學方式存在一定的問題。為了有效提升高校鋼琴教學質量相關教師應對鋼琴教學方式進行改革與創新，普及先進的教學理念并不斷豐富教學手段，從而實現對鋼琴教學模式的有效完善。

一、我國高校鋼琴教學中存在的問題

（一）學生鋼琴基礎水平參差不齊

我國高校鋼琴教學中存在的主要問題之一就是學生鋼琴基礎水平參差不齊。一些大學生甚至可以歸類為零基礎學生，對樂理知識的了解十分淺薄，這給教學帶來了極大的難度。大多數大學生表示基礎訓練過程中最難的部分在于識譜讀譜，普遍表現在樂譜基礎較差的大學生對低音譜、高音譜的辨識不熟，對音符跳動較大的作品彈奏起來不熟練，而且隨著音樂的發展，現代樂譜復雜程度越來越高，對大學生的學習帶來極大挑戰。除此之外，鋼琴基礎水平參差不齊還體現在學生的肢體協調性。由于大學生身體各方面以發育成熟，學生手指的獨立性、肌肉的延展性以及關節的靈活性都以定性。一些身體協調性差的學生就會出現肌肉緊張、手指僵硬等問題，嚴重打擊了其鋼琴學習的積極性。

（二）教學方法較為落后

在傳統教學理念的影響下，高校鋼琴教學依舊存在著傳統、落后的教學方式和教學觀，即以教師為主，以學生為輔，以技巧性教學為主，輕視對學生實踐能力及音樂感受力等方面的培養。傳統填鴨式的教學模式還在某些高校中存在，不符合現代化的人才培養定位和需求。從教學內容來看，很多教師還是喜歡將篇幅較長、難度較大的鋼琴作品作為重心，希望以此來提升學生的專業技巧。這也反映出一些教師在鋼琴教學中缺乏針對性，教學方法創新力度不足，嚴重影響了高校鋼琴教學質量的有效提高。

二、提升高校鋼琴教學質量的有效措施

（一）應用分層教學法

通過對我國高校學生音樂學習現狀分析得知，其鋼琴學習基礎參差不齊，這在一定程度上影響了教師的課堂教學。教師若想提高鋼琴教學的針對性，就需要采取分層教學法進行鋼琴教學。具體應用中需要注意以下幾個方面：第一，針對學生群體進行分層。教師應參照學生的音樂基礎、接受能力、認知條件等多方面因素對學生進行分層。A層：接受能力較強，具備一定鋼琴基礎的發展層；B層：基礎一般，接受能力一般的提高層；C層：基礎知識薄弱，接受能力較低的基礎層；第二，針對不同層次的學生制定不同的教學任務；第三，針對不同層次的學生進行有針對性的教學評價。

（二）加強教師與學生之間的交流

現代高校鋼琴教育提倡老師和學生之間應進行交流，相互學習，鋼琴教學并不是單獨一方就能完成的，而完全是通過對話的方式來完成，也就是對話式的教學模式。詳細點來說就是教師在進行教學時，不能只按照自己的理解進行講述，要更多地與學生進行互動，在互動中進行教學，不能只是一味向學生傳授知識，要多給學生機會，讓其對自身的一些觀點進行表達。除此之外，由于在進行鋼琴教學時，學生自身的基礎水平、生理以及心理條件都存在一定的差異性，因此師生雙方必須進行深入、平等的交流，只有這樣才能讓學生放心大膽地說出自己的真實感受，教師也需對學生的感受充分重視。與此同時，教師也可以將自己的一些要求以及心得講述給學生聽，由此獲得最佳教學效果，讓整個教學變得更加和諧，有效地提高鋼琴的教學質量。

（三）利用信息技術進行鋼琴教學

現如今，我國教育事業發展進入了信息化時代，各種信息技術廣泛應用于現代教育中，在很大程度上促進了我國教育事業的現代化發展。將現代信息技術應用于高校鋼琴教學中，不僅能夠為學生提供更加豐富的學習資源，還能夠有效提高教學質量。高校教師可以從以下幾方面著手：第一，應用微課進行鋼琴教學。微課在鋼琴教學中的優勢就是學生能夠對其進行反復觀看，從而解決學習上的難題；第二，利用cool edit等音樂制作軟件，幫助學生錄制曲子。通過這種方式調動學生積極性，讓學生聽到自己的彈奏，促進學生學習積極性的產生。

總結語

總而言之，在教育理念以及科學技術不斷革新的背景下，我國教育事業發展速度越來越快。鋼琴教學作為高等教育中的重要組成部分，對學生情操的陶冶具有重要意義。為了打破傳統鋼琴教學的僵局，相關教師就必須深入分析我國高校鋼琴教學現狀，并不斷創新教學方法，培養學生的自主學習興趣，從而提高學生鋼琴技巧，最終實現我國高校鋼琴教學質量的有效提高。