加強高中化學教學提升學生探究能力芻論

金山

摘 要：以新課改理念為指導，提高學生的化學素養，促進學生主動學習，讓學生大膽探究和創新，提高學生的探究能力，是化學課堂教學的重點。文章從提高學生的化學學習興趣、激發學生探究動機，創設探究學習情境、培養學生思維能力，注重鞏固知識、讓學生在反思中進步等方面，對加強高中化學教學提升學生探究能力進行研究。

關鍵詞：高中化學；探究能力；教學方法；化學素養

中圖分類號：G421；G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0037-01

高中化學知識具有抽象性和復雜性，這就需要學生發揮學習積極性，注重自主學習和探索。因此，高中化學教師要轉變以往的教學思想和方法，引導學生通過思考和探究獲得知識，讓學生進行動手操作和社會實踐，拓展學生的視野和知識面，這樣才有利于提高學生的探究能力。

一、提高學生的化學學習興趣，激發學生探究動機

興趣是學生進行學習和探究的內在動力，強烈的動機會促使學生投入更多的精力去探索更深層次的內容。因此，化學教師應該考慮到學生的興趣愛好，通過學習情境的創設、有趣的教學導入等方式提高學生的化學學習興趣，活躍學生的思維，讓學生能夠跟著教師的節奏進行思考，從而激發學生的探究動機。例如，在進行乙烯制取實驗的時候，學生會發現實驗之后的殘留物變成黑色，并思考實驗產生的新物質是什么、為什么是黑色的。這時，教師可以根據學生的求知心理，用問題引導學生進行探究：這種黑色物質是什么物質呢？是原反應物中混有雜質還是新生成的副產物？對乙烯的純度會有影響嗎？同學們可以設計相關的實驗方案進行新物質的探究嗎？然后教師引導學生進行分組合作學習，對生成的黑色物質進行猜想和推測，設計實驗方案進行探究和驗證。這樣，既能激發學生的學習興趣，也能讓學生參與到教學活動中，促使學生進行充分的思考，表達自己的理解和看法，并通過實驗進行驗證。

二、創設探究學習情境，培養學生思維能力

在高中化學課程教學中，化學教師要結合教材內容和學生的興趣愛好，采取多樣化的教學方法，以滿足學生的不同學習需求，為學生營造和諧、快樂的學習情境，培養學生思維能力。首先，教師要有過硬的專業知識技能，對教材內容了如指掌，能夠結合學生的興趣設計具有趣味性的情境，激發學生的化學興趣。要采用不同的教學方法體現教學主題，避免單一化教學給學生帶來學習疲勞。適宜的學習情境不僅能讓學生享受學習的樂趣，也能活躍學生的思維，讓學生有效地掌握化學學科知識。其次，化學教師要根據學生的知識水平，挖掘化學教材中的素材，創設問題型探究情境。要從教材內容的主干知識出發，提出適合學生知識水平的問題，引導學生進行積極的思考，從而提升學生的探究能力。教師要掌握好提問的難易程度，太簡單的問題不會引起學生的興趣，太難的問題會讓學生有挫折感。因此，教師要精心選擇適合學生的問題，讓學生進行不斷的思考和分析，促進學生探究能力的提升，滿足學生的成功感。最后，教師要重視評價的激勵作用，對學生的進步和有創意的想法要給予及時的鼓勵。對學生的錯誤要進行正確的引導，讓學生明白出錯的原因，要告訴學生不要怕犯錯誤，而應從錯誤中吸取經驗，從而樹立學生學習的自信心。對于不同層次的學生，教師都要給予足夠的關注和肯定，激勵所有學生認真學習，積極探索，從而培養學生思維能力。

三、注重鞏固知識，讓學生在反思中進步

在化學課程教學過程中，教師要善于引導學生進行知識的總結和反思，讓學生在反思中鞏固已經學到的知識，從而促進學生學習能力和探究能力的提升。高中化學的各個知識點不是孤立存在的，相互之間有著緊密聯系。因此，教師要引導學生進行知識的聯系和遷移，幫助學生構建完整的化學知識體系，促進學生高效學習。除了教師的引導外，學生也應該對所學的知識進行總結和反思，對不足的地方進行有針對性的學習和探究，不斷積累知識，完善自己的知識體系。例如，在進行新知識的學習和探究時，學生要根據新知識與以往的知識、經驗之間的聯系進行知識的遷移，注重知識的融會貫通，促進自身探究能力的提升。學生在學習和探究過程中，有時會遇到一些比較難的問題，教師不應該直接進行指導，而要引導學生進行有關資料的查閱并讓學生和其他同學進行交流和合作，嘗試從不同層面和不同角度對問題進行分析，從而發現問題的實質，順利地解決問題。這樣，不僅能讓學生牢固地掌握化學知識，提升學生的思維能力，還能加強學生之間的合作交流，幫助學生形成良好的思維習慣。這可以有效調動學生的探索積極性，充分發揮學生的想象力，進一步提高學生的探究能力。

四、結束語

總之，探究性學習是提高學生學習主動性，促進學生獨立思考，提高學生分析問題和解決問題能力的有效途徑，對學生今后的學習和工作有著深遠的影響。因此，高中化學教師要結合化學學科的特點，多方面地引導學生進行思考，積極探究化學學科中的未知知識，有效地提高學生的自主學習能力、探究能力，從而增強學生的思維能力和創新意識。

參考文獻：

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