論中原經濟區建設背景下高職院校學生“工匠精神”的培養

張思婉　劉華洲

中原經濟區（Central Plains EconomicRegion）（CPER）是以鄭州大都市區為核心、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省延及周邊地區的經濟區域，地處中國中心地帶，全國主體功能區明確的重點開發區域，地理位置重要、交通發達、市場潛力巨大、文化底蘊深厚，在全國改革發展大局中具有重要戰略地位。2011年國慶前夕，建設中原經濟區上升為國家戰略。2012年11月，國務院正式批復《中原經濟區規劃》，這是關乎中部崛起，統籌區域經濟協調發展的大規劃大手筆。作為中原經濟區建設的領頭羊，河南既是農業大省也是人口大省，人力資源相對豐富，實施“中原經濟區”發展戰略，很大程度上需要在人才開發、人才培養給予大力支持。需要從人力資源大省到人力資源強省的轉變，構建高素質人力資源體系，培養服務于職業崗位發展，具有敬業精神的職業崗位人才，對于中部地區的經濟建設和社會發展具有戰略性的意義。

在此背景下，國家倡導的“工匠精神”，就成為了我們培養高素質職業技能型人才的指導性綱領?！肮そ尘瘛笔且环N具備藝術感的職業精神。它是中華民族傳統文化中蘊藏的一塊瑰寶，是推動國家產業轉型升級、實現民族振興的精神動力，是打造大國工匠、塑造卓越職業人才的道德基石。李克強總理于2016年的政府工作報告中明確提出：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠，打造更多享譽世界的‘中國品牌?！弊鳛榕囵B專業技能型人才主要陣地的高等職業院校，須把培育以愛崗敬業、精益求精、創新進取、德技雙馨為主要內涵的工匠精神作為立德樹人的重要載體。為中原經濟區的發展培養和輸送大批具有高技能高素質的復合型創新人才，讓一大批既有學歷又有能力的崗位工人服務于中原經濟區的建設，滿足國家倡導的產業轉型升級、打造制造強國、創造大國對卓越職業人才的迫切需求。

我們認為，培養適應中原經濟區要求的，具有工匠精神的。高素質技能型人才需要從以下幾個方面入手：

一、思想方面

工匠精神的培養不只是知識層面的培養，而需要在精神層次上。對工匠精神做深入的理解。涉及到相關的是職業心理，職業道德，職業理想，職業信仰的層面，統稱為職業素養。通過工匠精神反映出來的職業素養又包括創新精神，契約精神，協作精神，敬業精神。在高職院校日常教學工作中要將工匠精神的培養融入到平時教學。在思政課程中將馬列主義勞動觀，社會主義核心價值觀，以及社會主義的職業道德工匠精神培養，有機的結合。要學生樹立崇高的職業理想，對自己所負責的崗位有敬畏精神。熱愛自己的本職工作，增強自身的職業信心和職業榮譽感。在基礎課程的學習中要把吃苦耐勞的職業道德，一絲不茍的學習態度，融入教學中，指導學生把工匠精神轉化為職業道德品質。

二、實踐環節

培養高職學生的工匠精神需要在實踐中，必須強化實踐鍛煉，在實踐實習的環節中通過磨練品質意志，掌握職業的技術技能。在學習和實踐獲得相關知識的同時，需要根據實踐過程中遇到的問題，通過專業理論和前沿知識，發揮自身的主觀能動性和創新意識不斷琢磨，將其內化到相關的技能中，做到知行合一。不論采用的是校企合作的模式，還是學徒制的模式。都需要讓學生通過在企業實習或師傅教授中養成良好的行為方式，鍛煉自身的職業技術技能。通過不同的高職院校建立針對中原經濟區發展的相關行業的實訓基地。讓學生在學校和企業中接受嚴格的技能訓練，培養精益求精等工匠作風，吃苦耐勞的工作毅力。通過和就業崗位相近的實踐模擬訓練。達到畢業即上崗的水平和能力。同時可以采用企業委托培養合作辦學的模式。提前將學生訂單化培養。讓學生提前熟悉企業標準和企業要求。為就業提供良好的保障。

三、文化支撐

中原自古以來就是中華民族文化的發源之地。文化對學生的成長成才，起著非常重要的作用，良好的文化環境為高職院校培養工匠精神提供了生態保障。在學生學習的過程中，我們要發掘和弘揚中華民族的優良傳統。從古至今，中華文明發展歷史長河給我們提供了一個個生動的實例，一位位鮮活的人物。從古代愚公的鍥而不舍，魯班的吃苦耐勞。他們反映了中國古代匠人的優秀的意志品質和高超的工作技藝。到近現代，長征火箭心臟的焊接人高鳳林，憑借高超的技藝鍛造中國品質。深海載人潛水器零件裝配專家顧秋亮裝配的零件絲毫不差。中國商飛大飛機制造，首席鉗工胡雙錢。在35年的工價生涯中，加工了數十萬個飛機零件，從未出現過一次次品。在液化天然氣船上縫鋼板的焊接大師張東偉，其焊接的鋼板只有牛皮紙一樣薄，手工焊縫長達13公里。沒有一個針眼大小的漏點。高鐵研磨師寧允展及負責手工研磨的空間只有0.05毫米，技術難度非同一般。港珠澳大橋隧道工程首席鉗工管延安其安裝的精密設備，完成了16次海底隧道對接，為港珠澳大橋隧道工程的順利進行作出了重大的貢獻。這些都是在一線的勞動者，他們以高超的技藝，精湛的技術，敬業的品質和靈巧的雙手，在崗位上成為了大國工匠。需要對學生宣揚這種工匠精神。因為他們是時代的模范先鋒，他們不僅能創造性的勞動，還具有高精尖的技術。讓中國制造走出亞洲，沖向世界，靠的就是技術型人才的努力和付出。

四、制度保障

中原經濟區背景下，高職院校的工匠精神培養是一項長期的任務，我們必須加強制度建設。需要將工匠精神的培育普及化常態化。需要政府制定長期的工匠精神培養規劃，完善相關的培育規章制度。鼓勵高職院校引進相關的師資力量，政府加大對相關院校的經費投入，服務機構組織協調企業和學校的日常管理。使工匠精神的培育工作，有法可依，有章可循。同時建立工匠精神培育考察考核評價機制。用標準化的評價體系指標對各高職院校培育出來的學生具有工匠精神的能力進行公平公正的考核。獎勵先進，督促后進，為高職院校服務中原經濟區的發展提供了制度保障。中原經濟區為古老的中原大地發展提供了一個前所未有的平臺。這個平臺離不開普通職業勞動者的奉獻，他們追求著職業技能的完美和極致，靠著傳承和專業，憑著專注和堅守成為了社會發展的強大推動力。而國家對工匠精神的倡導，體現了當今的國家和社會對重視匠人匠心的培養。對勞動技術能手，普通工藝能手的人才的關注和扶持力度，同時也體現了普通的勞動者對國家對事業的愛心和忠心。我相信我們在“工匠精神”的引領下一定能夠同心協力把中原經濟區建設得更加美好。