右手試卷，左手筆記

文源

說起來，我在高中學習語文最重要的方法就是記筆記。我的語文筆記只有兩本，一本用來作為平時的讀書筆記，里面的內容也是我收集到的作文素材，另外一本則是專門用來分類整理各種基礎知識的。

讀書筆記隨時記

先說說讀書筆記吧?？磿鴷r，我喜歡在旁邊放上一本筆記本，除了體會作者的遣詞造句、行文思路，我還會將喜歡的句子、片段摘抄下來，并寫上自己的感想，有時候我還會想想這些東西可以作為哪些論點的論據，如果用在不同論點上應該分別突出哪些方面。

等到看完書后，我會回想書中的內容，然后嘗試著去概括這些內容。例如，我會想象如果我要把這本書介紹給別人，我應該要怎么說，有哪些地方是我最喜歡的、最想和別人分享的，我應該如何表達，然后把這些內容當作這本書的簡介記在筆記本上，有時候會寫好幾個版本的簡介。

過段時間，我會翻看筆記，看看之前寫的簡介夠不夠吸引人，還要怎么修改。這個筆記本同樣也是我的作文素材本，有時候我的讀書筆記就會出現在我的作文中。

基礎知識靠分類

對于語文基礎知識，我是按照常見題型進行分類的，如分成文學常識、文言文的實詞和虛詞、古詩詞意象、成語等幾大類，每一類又有不同的整理方法。

以文學常識為例 ，我會先將老師發給我們的資料剪貼到筆記本上，然后還會去整理平時考試和練習中出現的文學常識，各種教輔和習題冊中如果有我不了解的，我也會記下來。

至于古詩詞意象，我則會將其整理成表格的形式，第一列寫上常見的意象，第二列寫上含有這些意象的一些詩句，第三列則寫上作者表達的感情等。

文言文的筆記則比較簡單，就按實詞和虛詞進行分類整理，如果老師提到某個小專題，比如年齡的表示、官職變動等類型的詞，那就單獨整理。

對于成語，則同樣是以平時考試和練習遇到的為基礎，按常見的錯誤類型進行分類整理。我一般會將成語按照望文生義、容易誤釋、用錯對象，褒貶誤用、詞義重復、雙重含義等類型進行分類。例如在筆記本上列一個兩列的表格，左邊寫上成語，右邊則是用來寫成語的含義，如果是望文生義類，我還會將其中最容易錯的字的含義也寫上；如果是用錯對象類成語，我會寫上正確的使用對象；褒貶誤用類我則是標注出這個成語是褒還是貶；等等。在筆記本上，我只會寫上該成語正確的含義，避免既看到正確的含義又看到錯誤的含義而導致混亂。

語病類的筆記也比較簡單，我會將每種類型的語病如搭配不當、成分冗余等列出來，在每種類型下面寫上幾個典型的錯誤例句，例句要選擇簡短一些的，也可以將試卷上的病句進行縮寫再記在本子上，比如“依托海量的普查成果，我國建成了包括中國重要地理國情要素、遙感影像及其他相關內容組成的地理國情數據庫”這一句式雜糅的病句，就可以寫成“建成了包括要素、影像及其他組成的數據庫”，這樣就容易看到“包括”和“組成的”這兩個詞；甚至可以寫得更簡單一點，如“包括A、B及C組成的D”。

如此，將平時所學的知識整理成筆記，時不時拿出來看看，就不用花時間去刻意背了。