良好的學習習慣成就學生優秀品德

王曉暉

摘 要 葉圣陶老先生說過：“教育就是習慣的培養?！绷晳T具有很大的定向作用，良好的學習習慣一旦養成，就會“習慣成自然”地運用到學習中、生活中。同樣不良習慣亦會“習慣成自然”，教師要及時指出學生學習中的不良傾向，使之在成為習慣前及早糾正，從而提高學習效率。今年新接手的班級是六（3）班，在接到任教任務的時候，我先向以前任教的老師和同級科的老師請教，結合我自己在開學一段時間的觀察，找出這個班目前存在的主要問題：習慣比較差。特別是行為習慣，學習習慣和與人交往的習慣問題，這些問題的存在，直接影響了整個班風。所以本學年我根據本班存在的這些問題，進行一步步的落實。同時，利用每周的班會課，品德課，與學生進行心靈的交流。

關鍵詞 學習習慣 優秀品德

1優良習慣，開拓學習新境界

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力。剛接到這個班，我發現，這個班的學生，早上回來不會自覺讀書；上課不會聽課；其中有一半以上的同學上課喜歡看著抽屜來上課；上課有很多同學喜歡把腳放到凳子上；喜歡抄別人的作業；考試時有的同學甚至敢拿作文書出來抄……種種不良現象當時真的很令人頭疼。但想改變學生這些不良現象還真的不是那么容易。

1.1常規早午讀，養成好習慣

一年之計在于春，一天之計在于晨。早上是最好的讀書時間，我希望他們能一回到學校就自覺讀書。于是，我從自己做起，每天提前到校，督促學生進行早讀，同時找好負責任的班干部，帶讀員，培養他們成為我的得力助手，對學生起到督促作用。中午我安排了幾個平時喜歡鬧，又有一定責任心的學生來維持秩序，一天一個紀律委員。每天中午回到學校第一時間就找典型進行教育，一般就找一位。我想一天能改變一個，他能好幾天，證明他已有進步了。

1.2認真多思善問，完美課堂習慣

學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

按正常來說，六年級的學生還去教他上課如何認真聽課，好像真的說不過去。因為這么多年的學習應該早就養成認真聽課的習慣才對?？墒怯梦覀儙讉€科任老師的話來說： 他們是抽屜自有黃金屋。每節課，他們喜歡把腳放到凳子上，弓著腰。老師在上面上課，他在下面做他的，好像互不相干一樣。我自己上課就特別注重學生上課要看老師，看黑板，回答老師問題的習慣?，F在，我對這個班的學生還像低年級的學生，上課經常說：“頭正，身直，腳放平?！薄白x書百遍，其義自現?！蔽艺f前一句，學生自然而然說后一句，同時懂得馬上集中精神，坐好，看好，并大聲回答問題。這段時間，有部分成績差的學生上課總是人在心不在，于是我征求全班同學的意見，每節品德課，都找一位查示員。說是查示員，實際是上課不認真聽課的學生出來當。只要在上課的過程中，誰沒有做好：如坐姿不好，上課說話，玩小動作等，這個查示員就馬上點出來，換這個同學上陣了。站到最后的那位同學，并在下一節課繼續當查示員。我實施了一段時間，感覺效果還不錯，課堂的氛圍好了很多。因為我認為上課都沒有把心放在課堂上，你課后要花更多的時間才能補回去。同時，我把全班分了十個小組進行上課，交作業，紀律等方面的評比。課堂積極舉手發言的可以加分，小組作業完成加分。一個月評獎一次，以促進學生團結學習的積極性。

1.3作業考試認真，培養獨立思考的好習慣

作業是課堂教學中的重要環節之一，是學生學習最基本、最經常的一項任務，是鞏固基礎知識，形成良好的基本技能，拓寬智力發展，體現智慧和能力的主要手段，而且伴隨著學生學習的全過程。培養學生養成良好的作業習慣，不僅能提高作業的正確率，而且有利于培養良好的學風，對端正學生的學習態度、增強學習責任感、培育審美意識都有積極意義。

這個班的孩子抄作業的習慣比較嚴重。就拿數學來說，做應用題，組內只要成績好的同學發生錯誤，那么，這個組做的題大部分都錯。第一次數學測試，居然被我捉到四個同學先不做題，等成績較好的那位同學做好后就拿過來抄。這件事發生后我在全班做了個調查，班上曾經有16個同學有這種行為，還包括成績好的同學。我想，如果他們養成這種不勞而獲的習慣，我們幾位老師第二個學期真的沒有辦法上課了。針對這些現象，我先找了家長談孩子存在的問題，希望得到家長的配合，同時我又讓每個同學先管好自己的作業，誰的作業給其他同學抄，我就“獎勵”誰?？荚嚢炎雷拥艮D，桌面不留任何東西，不準交頭接耳。同時保證每一道題目都完成，沒有完成的此題重抄。經過一段時間的強制執行，學生在做作業和考試方面都有了很大的改善。

2交往互動，成就完美品質

交往是一種雙向互動的過程，當我們用文明禮貌的語言與他人交往時，你會發現原來人與人之間是那（下轉第55頁）（上接第52頁）么容易溝通，事情也好辦多了。相反，如果滿嘴臟話，甚至惡語傷人，就會令人反感討厭。學生之間如果存在這方面的交往問題，會經常出現肢體沖突事件，結果造成了許多同學間不愉快的經歷。

想起剛接這個班的時候，年級級長何老師就和我說：王老師，你留意一下，這個班的同學比較喜歡打架的，特別是許同學。聽何老師說了后，我就特別留意這位同學。在第一天做課間操的時候，我問一位男同學，誰是許同學？他指著一個女同學。我當時很納悶，不是男的嗎？怎么女的反而喜歡打架？后來我再仔細觀察，發現這個女同學在去年就經常去六年級打架，而且老師批評她，她就會抓緊拳頭，很不服氣的樣子。針對她這種天不怕地不怕的性格，我想教育這樣的學生絕對是不能硬碰硬的。于是，我把她安排當紀律委員，先管好自己，再去管好別人。沒有想到，輪到她值日的當天，她就做得很好，課前管紀律，帶讀，中午還利用時間給同學們聽寫。在第一個月全班五個紀律委員接受全班投票評獎的時候，她居然獲得第二名，我當時就給她發了獎品。其實她的改變也不是一帆風順，開學的第二個月，她就和一個同學發生爭執，打了起來。雙方都有錯，但她就是不承認，還在我面前很兇地吵著，握緊拳頭，經過一番細心的引導，她的手慢慢地放下來，態度軟化了。后來雙方都向對方認錯。這件事情，她后來在測試中把整件事的過程都寫了下來，覺得自己的態度真的要改變，同時很感謝老師當時沒有批評她，只是教育她做人的道理，并保證以后不會再犯這樣的錯誤。也真的從那次之后，以前她的一天一小鬧，三天一大鬧的事情也沒有再發生。我覺得很慶幸，當時沒有采取過激的方法。如果當時我也采用激烈的做法可能又會是另外一種效果了。這個班的這些現象比較多，我一直遵循一個原則：要讓他們明白要為自己做錯的事負責任。所以開學以來，學生也明白了這個道理，會慢慢去約束自己的行為，學會與人交往，不能因小失大。

其實培養學生良好的習慣遠遠不止這些?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，良好習慣的培養是一個循序漸進的過程。只要我們老師用心去做教育，用心去感悟學生、用心去聆聽學生的心聲、用心去捕捉課堂上學生靈動的瞬間！我相信，與孩子們一起快樂成長，這樣我們就會收獲滿滿的幸福！