中職汽車運用與維修專業“項目教學法”的實踐研究

關啟合

摘 要 中職學校想要實現自身的可持續發展，勢必要全面借助實訓教學，借助實訓培養學生專業綜合能力、操作技能等?！绊椖拷虒W法”作為一種先進的實訓手段，中職汽修專業教師應該結合學生的身心特點、學習規律，積極進行汽修“項目教學法”實踐，在實踐中實現學生理論與操作的結合，幫助學生更好的了解實際工作環境以及汽修行業特點，進而提高其職業綜合素養。

關鍵詞 汽修專業 項目教學法 實踐

0引言

隨著我國汽修服務市場的迅猛發展，各地汽修企業迫切需要中職學校培養更多的技術嫻熟的修理人才，這就對中職教育管理和教學模式提出了更高的要求。此時，引入“項目教學法”實踐教學就顯得非常必要的。

1項目教學法

所謂的項目教學法，就中職汽車維修專業而言，即為經由教師設計一個具體的學習項目，并敦促學生使用所學習到的相關知識，加以系統性、實際性地解決，從而更好完成將理論知識實踐的相關教學任務。目前的項目教育法可被分為以下幾個部分，首先為內容，其次是活動，而后是形式，最后為結果。由于中職階段的教學工作主要目的，是向社會輸出更多具有專業知識的應用操作性人才，因此借助項目教學法的應用，能夠確保學生在掌握理論知識的同時，能夠做到學以致用，將理論知識使用在實踐活動之中，為學生將來踏入社會崗位夯實基礎。

2項目教學在汽車運用與維修專業課程中的實施

2.1項目確定

就中職階段的汽修專業學習而言，其教學的最終目的是培育學生獨立解決問題的能力，而在項目教學法之下，學生面臨的問題都高度真實化、模擬化，問題內容大多也以實際工作為主。任何的項目課題，都是經過教師精心選擇，符合切實崗位需求的。因此，學生能夠高度模擬化社會情景，投入到更好的工作之中。

2.2項目制定計劃

任何項目的確定，教師需要注意必須建立在學生以學習的理論知識基礎之上，不可過分追求速度，應當以科學化的態度進行項目的制定工作。

2.3實施項目計劃

在具體進行項目的教學的過程中，教師應當注意使用不同的方法引導學生正確進行項目學習。例如，針對汽車發生故障的問題，需要引導學生切實從原理出發，結合教材上已經學習到的知識，對汽車損壞的原因加以分析和推測，并通過小組討論的方式，決定出最佳的維修方案后，再加以具體的檢修工作。在完成維修作業后，在對所有工作進行總結分析。

2.4項目教學法的實例

（1）項目標題：廣州本田奧德賽發動機電控系統的認識。

（2）實施目標：知道發動機電控系統的作用；知道發動機電控系統的組成；知道電氣元件的安裝位置；會識讀發動機電控系統電路圖；知道發動機電控系統的工作過程。

（3）注意事項：注意人和物的安全，在操作過程中，要記住安全操作規程；注意重要部位和易出錯部位的操作要領，避免出現技術上錯誤。

（4）項目實施過程：學生搜集資料（可由老師準備相關資料，放置在資料柜中），通過教師進行指導，學生可依據自身實際情況將分工方式及合作方式確定，之后制定相關實施計劃，將工作步驟確定。每人完成2項任務，如果在實施過程中出現問題，再協作解決。在發動機上將各個執行器及傳感器找出；對傳感器就執行器作用進行敘述；認識發動機ECU接線端子；識讀電路圖，劃分子系統；敘述各子系統的工作過程；編寫項目報告。

（5）檢查與評估階段。在汽車維修工作中，工作人員并非完成維修任務即結束。還需要讓學生以客戶的角度，進行項目的檢查與評估作業。在這個過程之中，教師可利用角色扮演法等方式，更好引入教學。尤其是針對分組進行學習的情況，可讓各個小組扮演其他小組的客戶群體，對其維修作業展開具體的評價反饋工作。

（6）歸檔與結果應用。在項目教學法的收尾階段，教師需要引導學生做到歸檔工作，只有切實做好完善、全面的總結工作，才能更好發揮項目教學法的真正價值。教師也可以一定程度上鼓勵表現突出的學生。

3開展項目教學注意事項

3.1項目的合理性

任何教學項目都需要以合理作為第一要義，教師不僅需要充分考量項目的最終結果，還需要具有極高的操作價值和實踐意義，針對不同能力的學生進行個性化教學。

3.2項目的合理指導

盡管在項目教學法之中，學生是整個學習過程中的主體，教師只起到輔助的作業，但教師仍然需要做好合理的指導工作。就學生在項目學習過程中產生的困惑，教師不應當直接給出答案，而是以啟發性的方式鼓勵學生通過自身的努力將其解決，要讓學生不僅理解如何解決問題，更要懂得解決問題的原理和相應的知識內容。

3.3項目的趣味性

相較于傳統的教學方法，項目教學法擁有更為豐富的趣味性，因此在項目設計的過程中教師需要格外注意其趣味性，確保以項目教學法進一步激發學生的學習興趣，獲得更好的學習效果。

3.4項目的合理評價

相對于其他傳統類型的教學方法，項目教學法最為重要的環節即為其評價階段。在項目教學法的實施過程中，教師應當始終將學生作為主體，而自身只起到答疑解惑的引導作用，并組織好學生以合理規范的方式，開展具體的學習工作。就中職的騎車運用與維修專業而言，其最大的教育目標就是將學生的理論知識與實踐操作高度融合，將學生培育成為社會崗位所需要的應用型人才。通過合理的項目評價，能夠更好激發廣大學生的學習興趣，更好以更高的熱情投身到實踐學習中去。此外，項目教學法的使用，也能夠大大縮短企事業單位對學生的培育工作，讓學生在畢業后直接參與到實際的工作之中，而省去了中間二次培訓所需要的時間與成本。

4結束語

中職汽修專業實施“項目教學法”，教師除了制定符合學生學習能力和心理特點的教學計劃和教學方案，還需要合理布置學習任務，讓學生明確必須要掌握的維修技巧和維修方法，確保實踐教學效果。另外，還要提高學生自我保護意識，避免教學安全事故發生，充分保障學生人身安全。

參考文獻

[1] 陳瑾.VisualBasic課程教學改革的思考[J].科教文匯，2010（12）.

[2] 秦小輝.項目教學法在高等學校物流管理專業教學中的應用探索[J].物流教學，2011（41）：159-160.