基于職業人才培養的高職應用文教學初探

李薇

摘 要 職業人才培養是高職院校應用文教學過程中必須要重點關注的內容，為了探索職業人才培養的具體方法，首先從高職院校應用文教學目標模糊、高職院校應用文教學教材選取不當兩個方面對現階段我國高職院校應用文教學存在的問題進行了分析，最后從加大對應用文教學的重視力度，將職業人才培養作為教學重點、采用多種方式的應用文教學模式、應用文教學注重將理論知識應用到具體的實踐活動中幾個方面論述了現階段高職院校應用文教學培養職業人才的具體策略。

關鍵詞 人才培養 高職院校 應用文教學

0引言

現階段我國高職應用文教學模式是以傳統應試教育教學模式為主，不能夠為國家和社會提供高素質的職業人才。從總體上來看，現階段我國高職應用文教學培養職業人才的任務相對較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。將職業人才培養作為高職應用文教學的目標對于我國高職院校教學的發展具有非常重要的意義?；诖朔N情況，在本文當中筆者對現階段高職院校應用文教學培養職業人才的具體策略進行了必要的研究與分析。

1現階段高職院校應用文教學存在的問題

1.1高職院校應用文教學目標模糊

應用文的教學目的一直是教育學家和教師爭論不休的問題，對應用文教學定位屬于公共必修課還是專業知識課一直存在較大的分歧，教師在進行應用文授課時由于目的的不一致使得不同院校的學生應用文水平高低差距過大，高職院校管理層的不重視導致大多數的應用文教學教師缺乏外出學習的機會，應用文教學的方法和手段仍舊停留在早期的水平，對學生的應用文的學習發展造成很大的阻礙。高職院校應用文的教學不屬于傳統的語文教學，對學生的要求也不同于基礎公共課，然而大多數的應用文教學仍舊停留在說明文、議論文等教學層面上，不能夠將重點側重于對學生個人素質的培養，提高到人文教育的教學層面。

1.2高職院校應用文教學教材選取不當

市面上關于應用文的教材數量很多，從中選擇適合本學院教學的教材確實非常困難的。高職院校對應用文的教材選取上仍舊是按照本科院校的標準來進行，本科院校教材注重對學生理論知識的培養，而高職院校更加側重于理論知識的具體應用，教學過程中經常出現學生無法完全理解應用文的教材內容，慢慢喪失對應用文學習的興趣，選擇高標準的應用文教學教材本意是提高學生的理論知識，但由于教材內容過于注重理論知識學習和知識論點深奧，反而導致高職院校應用文教學質量下降。

2高職院校應用文教學培養職業人才的具體策略

2.1加大對應用文教學的重視力度，將職業人才培養作為教學重點

應用文的重要性體現在多個方面，既要能夠幫助學生理解、吸收書籍內容，也需要學生能夠將書籍的專業知識應用到我們平時的生產生活中，因此高職院校應加大對應用文教學的重視力度，將培養職業人才作為今后的教學目標。應用文課程不僅屬于技能類課程，也能夠培養學生的個人素養，幫助社會培養更多的職業能力強的高素質人才，高職院校一定要在教學過程中提高認識，保證應用文教學最基本的課時量。應用文教師要轉變自己的教學思路，不再把應用文教學作為一門考察類學科，而是以培養職業人才作為今后的教學重心，改變傳統的人才培養模式，充分發揮課堂授學的積極作用，讓學生真正學會將理論知識應用到具體的生活實踐中，滿足社會就業市場就職業人才的需求。

2.2采用多種方式的應用文教學模式

應用文課堂教學相對枯燥，大多數都是深奧的語言知識，需要學生能夠靜下心來去慢慢品位，這與社會所盛行的“快節奏”閱讀是格格不入的，提高學生對應用文的學習興趣就需要采用多種方式教學模式，讓高職院校學生每一堂課都能夠感受到新意，收獲意想不到的應用文知識。目前高職院校應用文教學方法有多種，其中以項目教學法、情景教學法、案例教學法三種為主。項目教學法就是設定特定的課堂任務，師生通過努力一起完成，在探索過程中讓高職院校學生感受到應用文的語言魅力；情景教學法主要是創設特定的教學環境激發學生的學習興趣；案例教學法是教師分析教學的具體案例，深化理論知識，提高實踐能力。

2.3應用文教學注重將理論知識應用到具體的實踐活動中

高職院校的教學本質就是為社會提供具有職業技能的高素質人才，不僅僅要求掌握豐富的專業課知識，也需要具備知識的應用能力。積極參加校園活動項目是提高高職院校學生實踐能力的常用手段，學校開展的文體活動能夠讓學生感受到真是實訓的氛圍，能夠在組織過程中學習到豐富的工作經驗，提高學生應對挫折的能力。企業見習也是一種常見的手法，高職院校學生通過進入學校相關企業開展實習工作能夠感受到今后步入社會的工作環境，提前對未來的工作生活有大致的了解，調整自己的學習方向努力提高實踐能力以應對社會殘酷的挑戰。

3結語

借助高職應用文教學培養職業人才對于我國高職院校教學的發展具有非常重要的意義，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對當前階段高職院校應用文教學培養職業人才進行了簡略的分析，旨在促進高職院校教學的進一步發展。

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