論怎樣做好班級管理工作

西洛次仁

摘要：一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養合格的建設者和接班人。怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：班主任；班級管理；班風；平等

由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，總想按照自己的想法去行事，他們會自覺不自覺地向老師閉上心扉，無論大小事都不會向老師說，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共勉。

1、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

2、抓好學生的德育教育

對西藏高中學生的培養教育，首先要做好學生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉的變化、講西藏社會的發展和進步、講國家的民族團結政策、講黨和政府對西藏地區的關懷、講內地對西藏的各種援助等，讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的繁榮發展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強化學生“藏漢一家親，民族大團結”的愛國情結。

3、選好班級干部，管理好一個班級的首要工作。

一個班主任，事無巨細，都要親力親為，這是不切實際的。在這里，我們要建議班主任要學會“偷懶”，做個“懶”班主任。其實，我們只要先期培訓好班干部，后期抓好班干部會議，充分讓學生參與班級管理，做好班級的主人，這樣每個學生才會把班級當成自己的家，才能具有強烈的主人翁精神。每周由一個班干部值周，并由這名班干部進行周總結，在班干部會議指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目標，讓學生圍繞這個目標奮斗。當然，在這里班主任要進行指導，對目標要進行審核，但具體工作交由班干部去做，這樣班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。要到校的新生還不太適應新的環境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人的選拔關聯到今后班級管理的最基本條件和今后最關鍵的環節。因為他們是這個班的左膀右臂。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

4、創設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

5、尊重個性，用發展的眼光看待每一名學生

學生的個性沒有好壞之別，關鍵在于教師的引導，要使學生健康的成長，首先要從尊重個性方面去努力，初中生處于生理、心理的變化期，希望得到尊重，但他們又處于獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，常常會心血來潮招惹事非。對待犯錯誤的學生要有耐心，要想方設法地幫助他們去改正，把學生當作成長中的生命去看待。

英國教育專家約翰·洛克曾經說過這樣的話：“你要他的心里接受你的教導或者增加知識，你就應使他保持一種安閑逸靜的氣性，你不能在一個戰栗的心理上寫上平正的文字，正同你不能在震動的紙上寫上平正的文字是一樣?！钡倪@段話啟發我在批評學生時注意時間、場合、方法、態度，在師生之間形成一種寬松氣氛，為學生接受教師批評創造良好的心理境界，收到了良好的效果。爭取做到不在全班同學面前公開點批評學生，不使他們難堪，少把學生請到辦公室來批評，以防在別人面前傷害他的自尊心；不停止講課批評學生，避免造成大部分學生反感；批評的語言誠懇、溫和，方法靈活多樣，有時講故事啟發，有時讓學生自己總結，有時表揚其他同學來達到批評個別同學的目的，對于自尊心較強的同學，當他已經意識到自己的錯誤時一個暗示的眼神可能比指責性的批評更有效果。但這種寬容與尊重并非無原則地遷就，而是一種相互尊重的師生關系。對于批評而言，我的做法是嚴責其過，寬容其人，嚴責其過是為了讓孩子明白自己錯在哪，寬容其人是為了保持孩子的自尊心，使其擁有改正錯誤的信心。公正的、考慮周到的、非傷害性的批評能使他們更清楚的認識錯誤，使其學會控制自己。我在班上曾經開展了“無批評日”“無批評周”的活動，各組之間 展開競賽，如果哪個同學無意中犯了錯誤，則讓他為集體做一件好事，在和諧歡愉的氣氛中，培養了學生的自律的習慣和自我約束的能力。

總之，作為一名高中班主任，無疑應熱愛自己的班主任工作，充分關愛學生，做好學生的榜樣，當好學生的楷模，既做學生的良師，又做學生的益友，并加強與學生家長的聯系，切實增強班級的凝聚力，打造優秀的班集體。