班級小組“自主合作契約式”管理模式解析

趙雯

摘 要：“自主合作契約式”管理，是指在執教老師的監督下，在明確規范的規章制度下，學生為了小集體的榮譽，他們自己在足夠的活動空間中，自我評價、自我約束、自我調節。學生間在團結與合作的原則下，為自己的小團體累計更多分數，促使小組間的競爭，從而在一定程度上促進了學生的個體發展。

關鍵詞：組間競爭；組內合作；小組積分法；實施

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-066-1

“自主合作契約式”管理，就是把班級學生進行班內分組，自主管理。每個學生的每一項日常行為規范：學習、紀律等，都作為評判考核的標準。組內每個學生都自主參與、展示。學生間需團結與合作，從而為自己的小團體累計更多分數，促使小組間的競爭與進步。

一、搞好班級建設

1.合理劃分小組成員

為了便于競爭，恰當而合理的分組是關鍵，要根據學生的實際學習水平、習慣等情況，均勻劃分為6～8個小組。小組一旦確立，一個學期便不再變動。這種小組是綜合小組，既是學習小組，也是衛生小組，又是體育小組等等。之所以將小組固定不變，是為了讓小組在不斷的競爭中增強凝聚力，并看到自己的發展情況。但是班主任要考慮其中的一些不利因素，即各組之間男女生的搭配、身高、各科水平的差異等等可能會帶來的不利影響。每學期初在人員編配時，就要盡量考慮各種“人才”的合理搭配，班主任一定要考慮過細，做大量的工作，真正科學合理的分組，讓小組間的差異降到最低，使競爭盡可能公平公正。為了便于管理，每周一次的座位大輪換時，是全組一起換，這樣才便于組長管理。

2.細化班規班紀

紀律是學習的保證。為了營造一個良好的學習環境，為了促進每個同學身心健康地成長，爭創優秀班集體，各班要結合自己的情況，制定適合本班實際情況的班規班紀。一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，建立班級規范是小組競爭制的實施基礎。

（1）人人參與，擬定班規。班規的制訂，不能由班主任一人說了算，要由全體成員一起討論，共同決定。每學期初，我首先讓全班學生認真學習《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，把自己還沒有養成的好習慣羅列出來，然后選擇一至二條作為本學期的目標。其次，再讓全班學生寫出自己認為班里亟須匡正的不良行為，以此作為制訂班規的依據。

（2）根據班情，選擇整理。收集好大家的意見后，讓班干部根據班里的實際情況一一分析、討論，制訂出切實可行的本學期班規。然后在班上宣讀，通過后公示出來。由于班規是小組競爭的依據，所以，我們的班規將所有條款分為兩類：加分和扣分。每一條班規后都明確地標明分數，便于隨后的操作。但在具體實施過程中，依然會碰到一些班規中沒有涉及或制訂得不合理的內容，這時就要在征得全班學生同意的基礎上及時進行補充、修改，不斷完善班規。

多加少扣，獎勵為主。

3.明確班委職責

要搞好班級管理，就必須先培養一批熱心于班級工作的班干部。班級管理首先要建全班委，設常務班長、衛生班長、體育班長、文娛班長、各科課代表、小組常務組長各一名。常務班長負責本班的全面工作，衛生班長負責本班的衛生，體育班長負責本班的體育活動，文娛班長負責本班的文娛活動、課代表負責各科活動，常務組長負責本組的所有活動，每個成員分工明確，各司其責，才能提高工作的效率。對于小組競爭制來說，班長和小組長最為關鍵。采用值日班長的方法選班長。值日班長，按學號輪流，輪到誰，便從早到晚對班級的所有工作負責。這也給每個學生提供了做事、施展才能以及使用權利的機會。輪流管理班級時，我還專門設立了班級日記簿，每個值日班長及時記錄下自己當天管理的心得。

二、利用積分展開競爭

1.競爭內容全面

競爭內容包含了學校生活的每一個方面，課堂紀律、學習成績、勞動衛生、遲到早退、作業情況、各項活動等。

2.競爭規則及方法

學期初分好組后對每個小組自己選出本組的常務組長，小組的名字就是以常務組長的名字命名，這也做是為了增加組長的責任感，由他負責本組的學習、紀律。期初，教師還要給每個組長和班長下發一個積分本。小組的積分本要在扉頁寫清組長姓名，下面依次寫明本組成員。每個成員的名字后面都寫清頁碼，便于組長隨時翻開記錄。其實相當于“目錄”。班長的積分本要在扉頁寫清每個小組長的姓名，并注明頁碼。每天的各類檢查都有專人負責，如果有同學沒做到，就由其告知該學生的組長，根據班規在積分本上他的那一頁記錄下來。隨后再告知班長給其小組扣分。再如每天的作業檢查情況，為了防止小組長瞞報，本組組長收齊后要交給另一組長檢查，即交叉檢查。檢查結果依舊先告知本組組長再報給班長。這樣，每周五放學前統計一周內各組的得分情況，下周班會課宣布。每月再匯總一次。有時請小組得分高的組長匯報一下其管理經驗，有時叫落后的小組長分析分析原因?？陀^評比。由于班長和組長每人手里都有清晰明確的記錄，所以到了期末評選時，根本不用再人為地憑印象投票評選，只需看班長積分本上的積分即可。

3.競爭講評制度

組間的競爭對評出的優秀小組長，班干部、學生，由常務班長進行表彰，班主任總結，這里形式可以多樣，即可以發個獎狀（獎狀就寫上什么組、組員是誰，也可以給優秀個人、優秀小組照相，把照片張貼在版面上）等。但是一定要在班內的墻壁上顯現出來。讓得到者有成就感，讓得不到的有壓力感，激發他們的競爭意識。

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