當代大學生網絡教育與人格培養的研究

楊慶坤

【摘要】高校學生管理者要充分認清網絡對學生的影響，不斷創新學生教育管理新模式，為其網絡學習及學校生活提供更好的環境。本文立足于提高大學生網絡教育，根據當前教育模式下的一些數據分析結果，結合自己的一線工作經驗，分析如何提高大學生人格培養教育。

【關鍵詞】網絡教育；大學生；人格；信息技術

一、中國網絡用戶分布和大學生網絡教育現狀

截至2017年6月，中國網民規模達到7.51億，增速逐漸放緩，互聯網普及率54.3%，超過全球平均水平4.6個百分點。各種網絡應用在中國的快速發展，社交網絡的發展引人注目，約有一半以上的中國網民通過社交網絡溝通交流，分享信息。中國互聯網產業規模不斷擴大，已成為新型戰略性產業的重要組成部分。目前中國網民中網絡游戲使用率是59.3%，達到1.2億人，網絡游戲用戶平均玩網絡游戲的時間是7.3小時/周，其中21.3%的網絡游戲用戶玩網絡游戲時長超過10小時/周。86.6%的網民收聽過網絡音樂，71.2%的人下載過音樂。目前網絡影視觀看比例達到76.9%，1.6億人曾經通過網絡欣賞過影視節目。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的調查數據顯示，在我國網民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段，是上網用戶中比例最大的一個群體。這本應是一件好事，也是信息時代高速發展的需要。然而分析一下莘莘學子們上網到底在干什么，卻著實讓人大吃一驚。他們上網不是人們想當然的收集信息、查找資料，而是上網聊天，更有甚者在網上算命、玩游戲，有的學生因聊天上癮，竟連上課都給忘了。另外，交友聊天是大學生上網的一個普遍現象。網友個數少于5、6-10、11-20和20以上者的比率分別為42%、24%、14%和21%，其中16%的人交有同性網友，交異性網友者多達65%；有大齡網友者僅占4%，而同齡網友比率高達79%。聊天與游戲基本上成了大學生上網的主旋律，在學生上網主要集中地的一些網吧、學校機房甚至學生宿舍，大約90%的大學生是泡在聊天室或游戲網站上。至于網絡的基礎知識、綜合技能，尤其是如何利用網絡與自身的專業學習、人生規劃、興趣愛好結合起來，大部分學生根本是一片茫然。

二、大學生網絡行為和人格培養之間的關系

網絡具有高度的開放性和不同性，各種不同民族的文化通過網絡平臺不斷傳播碰撞和交流，更有少數西方發達國家憑借高度壟斷的網絡技術，推行自己的霸權主義，強行將帝國主義價值觀加諸網絡媒體上，毒害青少年的思想，改變他們的信仰。隨著信息化進程的不斷加快和校園網建設的逐步完善，上網成為大學生日常交往的最基本工具。而大學生活不像中學生活那么緊湊，相對而言十分閑散，因而網絡上出現許多道德失范現象。有的大學生在自由的網絡上謊話連篇，在BBS謾罵不斷，測覽黃色網站，弄虛作假，抄襲他人成果，違法詐騙等都是網上十分常見的敗壞或違法手段。人格是一個人素質的重要組成部分，也是一個人心理面貌的集中反映。作為認識社會、改造社會主體的人，其人格發展狀況、人格所呈現的面貌不僅直接影響著社會生活的質量，而且也間接地關系著整個人類社會是否能得到健康、和諧的發展。十九大報告指出要“優先發展教育事業”，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育，這是時代賦予我們教育工作者責無旁貸的使命擔當。因此，充分把握時代脈搏和當代大學生的成長發展特點，抓住工作重心，利用網絡教育努力創造良好的社會心理條件，培養、增進、塑造健全的人格就成為學校教育管理工作的一項重要任務。

三、大學生網絡教育中人格培養的策略

首先，加強重視和提高認識。網絡問題早己作為一種社會問題存在大學校園內，這需要全社會提高認識并共同參與進去。網絡上有很多我們需要的信息資源，我們要好好利用這些資源來學習。好的學習資源有利于我們改善文化環境、營造良好的文化環境、提高社會文明程度、凈化文化環境，提高自身素質。人類社會相關的世界分為客觀系統、主觀系統和價值系統，而互聯網是人類創造出來的對社會影響最深刻的系統，它表達的是人和物之間的需求和供應關系，因此我們必須認識到網絡作為一個客觀存在，對大學生的身心發展同時具有積極和消極兩方面作用。

其次，加大宣傳和科技投入。網絡影響著青少年對傳統文化體系的理解和傳承，因此要加大宣傳和科技投入，引導學生正確對待網絡娛樂資源，勞逸結合、寓教于樂是我們所提倡的健康的工作、學習方式，適度娛樂能緩解工作、生活中的壓力，也為后續的學習和工作提供了能量。按照大學生的學習時間來進行調整，健全校園網絡防衛系統是普通高校一般的預防手段和必要手段，監控對于消除錯誤消極的信息有著十分迅速的效果，加強對局域網和個人主頁的審查是國家法律允許的行為，客戶端上捆綁安裝防火墻裝置對于抵制低級、庸俗和反動信息進入校園則有相當好的反響。

再次，完善法律法規。大學生黑客現象普遍，互聯網非法活動中也不乏大學生的身影，黃色網站和低俗小說中亦有大學生傳播和創造的參與，因此，要完善網絡行為的法律法規，通過法律手段加強對網絡教育的監控和掌握。在道德教育的路徑，重大敏感問題上必須有明確的法律法規條文規定，才能令大學生自律避開不良信息，繞道而行，加強自身修養。以法律為依托，才能更合理、正當地推進大學生網絡教育，推進大學生健全人格的形成。

最后，總結教訓借鑒經驗。網絡教育工作并不是初始階段，學校要對不良網絡行為進行矯正的基礎上加以總結，有句諺語說：“生存決定于改變的能力”。其中所說的關鍵是學生要有自控力。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高學生的自控力。讓學生作網絡的主人，讓網絡成為學生手中有用的學習工具。從道德教育視角來看待大學生人格形成問題，不再單純從技術層面和法律層面下手，同時加強歷史文化和教育體制，思想政治工作幾個方面的合作協調，綜合性地研究，參考其他成果和資料，為培養健全的大學生人格不斷努力。

總之，網絡具有高度的開放性和不同性，各種不同民族的文化通過網絡平臺不斷傳播碰撞和交流，學校必須通過分析中國網絡用戶分布和大學生網絡教育現狀，思考大學生網絡行為和人格培養之間的關系，然后加強網絡教育的重視和提高對大學生人格培養的認識，加大宣傳和科技投入，完善法律法規，總結教訓借鑒經驗，全面培養新世紀真正的人才。

【項目來源：佳木斯市2017年度重點科研課題，項目名稱：“互聯網+”背景下大學生人格社會化問題分析與研究】

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