對新形勢下培養學生良好學習習慣的思考

馬用浩

摘 要：基于新課改的教育背景，培養學生的良好學習習慣極有必要，需要多措并舉：教師應當從小事做起，教會學生堅持學習的毅力；充分運用靈活的教學模式，有效激發學生的學習興趣；采用鼓勵式教學方法，培養學生的自信心；發揮榜樣示范作用，積極培養學生勤學好問的習慣；培養學生認真完成作業的習慣等。

關鍵詞：學習習慣；榜樣示范；鼓勵式教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.045

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往單方面講，只需要一句話，就是要培養良好的學習習慣?！痹诮逃顒舆^程中，培養學生良好的學習習慣至關重要，因為只有培養學生良好的學習習慣，促使其掌握科學的學習方法，才能夠確保教學效果的有序提升和教學目標的順利實現，最終全面促進教育進程的發展。俗話說，“授人以魚不如授之以漁”，教師在教學過程中更要做到這點，對于學生授之“學習知識”的方法之“漁”，而不是簡簡單單地告訴他們是什么內容之“魚”。讓學生在學習過程中得到長足的發展，更貼近全面發展的教學目標，同時有助于學生的健康成長。

一、培養學生良好學習習慣的必要性

培養良好的學習習慣是學生素質教育的基本要求，也是促進學生全面發展的需要。學習習慣是學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的，不需要意志監督的自動化傾向意識。培養良好的學習習慣，可以幫助學生收獲更高的學習效率，獲取更多有益的知識，有利于學生正確的世界觀、人生觀與價值觀的確立。

二、培養學生良好學習習慣的有效策略

（一）從小事做起，教會學生堅持學習的毅力

細節決定成敗，教學工作更是如此。教師在教學過程中應當尤其注重細節教學，令學生能夠見微知著，循序漸進，綜合素質得到較好的發展。比如，學生在上課的過程中要有正確的坐姿，回答問題要積極、踴躍，思考問題的思維要邏輯分明、層次清晰，所選擇的閱讀材料“營養價值”高，讀書習慣好，善于記錄課堂筆記、字跡要工整，等等。這些，教師都應當做到心中有數，將之貫串于教學始終，從而幫助學生養成良好的學習習慣。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，滴水穿石金石可鏤。只有從細節、從小事做起，我們才能擁有做大事的能力。

（二）運用靈活的教學模式，激發學生的學習興趣

傳統教學模式過于單一，教師“填鴨式”的知識灌輸模式只會讓學生喪失對學習的興趣，阻礙整個教學進程。教師應該學會轉變教學思維，將自我在教學過程中的定位從控制者轉變為引導者，將學生培養為教學過程的主體，形成學生與教師互相交流的雙向活動。教師可采用PPT、視頻等多種多媒體技術來提升學生的學習興趣，并采用講授法、實驗法、練習法等方式調動學生興趣，從而更好地引導學生養成良好的學習習慣。

（三）鼓勵式教學，培養學生的自信心

自信心是進取心的支柱。只有學生從心底里接受學習的過程，愿意虛心聽取教師的教導，教學過程才能夠順利、有效地進行。自信心對學生的健康成長和各種能力的發展都有十分重要的作用。首先，教師要給予學生足夠的尊重，鼓勵學生積極參與班級與校內的活動，可以經常使用鼓勵用語，如“你很棒??！你一定可以做到的，老師相信你”等。因為學生在自我評價的時候往往依賴于成人的評價，成人給予他們的肯定，可以呵護好學生的心靈，幫助他們健康成長，使他們增強自學的自信心。同時也要關注和照顧好學困生，對于先天智力方面有缺陷的學生要給予特別照顧。

（四）發揮榜樣示范作用，積極培養學生勤學好問的習慣

俗話說“近朱者赤近墨者黑”，優秀學生所發揮的榜樣作用是巨大的，教師應當充分運用這一點。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，善于思考并向他人詢問問題是一種非常好的學習習慣，不僅有利于學生深刻理解和掌握好知識內容，還可以培養學生的邏輯思維能力的發展。挖掘教材中的智力問題，調動學生的學習積極性，創設合適的問題情境，激發學生的探究思維，積極交流討論問題，加深對教材的解讀與理解。鼓勵學生在教學過程中主動地質疑，注重教學信息反饋，注意學生在教學過程中的重難點。教師需發揮榜樣作用，自己首先做勤學好問的人，讓學生也培養勤學好問的好習慣。

（五）培養學生認真完成作業的習慣

認真完成教師布置的課堂作業，預習并復習好課堂內容，學生可以通過復習來鞏固教師當天所授的內容，理解和讀懂課文，然后又可以通過復習下一章節的內容對下節課的內容有一個大概的了解，從而大大提升課堂的教學效果，增加師生互動的頻率，實現雙向性教學模式，同時培養學生的耐心和自主學習的能力，有利于學生獨立人格的形成。

綜上所述，教師在培養學生良好的學習習慣時，應當從他們生活中的點滴小事入手，潛移默化，潤物無聲。例如，他們平時的一個小動作，或是他們平時的一句話，教師都應該給予高度的重視，并以此來培養其學習習慣，讓學生朝著健康、正確的方向發展，找到實現自我價值的方向和目標。教會學生學習，讓他們擁有更強的能力去適應這個紛繁復雜的社會環境，幫助學生健康快樂地成長，也為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的素質性人才，讓學生在社會的就業壓力下有施展的空間。

參考文獻：

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