播撒思維的種子 澆灌智慧的花朵

陸寧

摘 要：培養學生創新思維能力是教育本質目的之一，主要是在學習現有的課文知識的基礎上，對課文中的知識進行有效的升華和提煉。 在當前的初中語文教學中，絕大多數教師通常況下只是單地講，學生只管記，嚴重地阻礙了學生思維能力的發展，使其掌握的知識局限于課文表面，無法有效地挖掘深層次的知識，學生的思維更談不上創新。所以，在初中語文教學中培養及提高學生創新能力迫在眉睫。

關鍵詞：初中；語文教學；創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.063

普羅塔戈曾說：“學生的頭腦不是一個單純的容器，而是等待點燃的火把?！睆慕逃嵌葋矸治?，學生頭腦中的創新思維正是需要點燃的。愛因斯坦曾說：“一切創造性勞動都是從創造性的想象力開始的?！背踔姓Z文教師在語文教學中，必須重點培養學生的創新思維能力，有效地將素質教育落到實處，使其更好地在新課改背景下培養初中生的創新能力。

一、立足語文教材，挖掘創新元素

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教課文不要抽出而講之，要做到聚焦于文本[1]?！毙抡n改后的語文課文，大都出于名家之手，每篇文質兼美的文章，都是經過精心篩選的。因此教師可有效地挖掘教材中蘊含的創新資源，培養及提高學生的創造力。所以，教師在備課過程中必須吃透教材，有效地挖掘教材文本中有利于培養其創新意識的問題，進一步激發其探索欲望和好奇心。教師可以充分利用教材文本中描述的一些跳躍點，積極鼓勵學生打破思維定勢，全方位地思考問題，有效地找尋各種答案。進一步提高學生的創新能力。例如在學習 《鼎湖山聽泉》后，教師可讓學生仿照鼎湖山泉水美對公園中假山泉水進行仿寫。 又如在《使至塞上》教學中，可讓學生想象“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面，并在課堂上談談自己的感受，為學生插上創新的翅膀。

二、 創設教學氛圍，激發創新意識

正所謂“不憤不啟，不悱不發”，據相關研究報告顯示：“學生創造性思維的產生有賴于他們的心理自由?！彼?，教師必須要積極地轉變傳統的“師道尊嚴”的呆板做法，堅持以學生為主體，給予其充分的信任，進一步激發其求知欲望及興趣，大膽鼓勵學生發表不同的觀點、意見以及見解等。因此，教師在初中語文教學中要積極創設良好的教學氛圍，使學生能直觀形象地了解到課文描繪的內容，進一步加強學生課堂的參與性，對學生來說，情境教學不僅能有效地提高對課文的興趣，還能提高自己的創新思維能力。

比如，教師在《出師表》的教學過程中，可采取角色扮演的方法，有效地將諸葛亮的內心思想表現出來。教師必須要選擇表現力較強的學生，并大力鼓勵其進行夸張的表演，進而更好地讓學生在研究表演的過程中，有效地發揮出天馬行空的想象力，使其更好地感受諸葛亮內心情緒的變化。進行表演的過程就是進行創新的過程，在初中語文課堂的教學中，初中生只有有效地通過思維的創新，才能更好地將文學性的描述有效地轉化為表演形式，通過這樣的方式，能使學生在課文理解以及思維能力的創新方面都有極大的提升。

三、鼓勵突發奇想，培養發散思維

“學起于思，思源于疑?！睂W生只有有了疑問，才會促進思考，才能有所發現，有所創造。所以，教師在初中語文教學中，必須要積極地鼓勵學生進行討論質疑，大膽地發表自己的意見，正所謂：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把[2]?！苯虒W的目的不在知識的傳授，重點在于激發學生，引導學生，啟發學生。俗話說：“疑問是創新之舟?！币虼?，教師在語文課堂上，要有效地解放學生的嘴巴及頭腦，使其敢想敢問。教師必須及時鼓勵學生，即使他們提出的問題價值意義不大，也必須循循善誘地激發學生大膽質疑問難的熱情，巧用假設，鼓勵學生突發奇想，引導其深入理解課文內容，同時還能有效地加強學生的思維訓練，培養學生的發散思維，提高其創新能力。

比如，在《我的叔叔于勒》教學中，先要讓學生理解本文主要諷刺的是菲利普夫婦貪婪、無恥的本質，深刻揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。為了有效地深化主題，拓展學生的思維，教師可設計如下問題：倘若菲利普夫婦在船上遇到的于勒是百萬富翁，同學們想象他們的表情、動作、語言又是怎樣的呢？通過這樣的設計使學生的思維立刻活躍起來，爭先恐后地發表自己的建議及看法，充分調動學生的興趣，觸發其思維的靈感，促進學生創新能力的提高。

再如，在《愚公移山》教學中，教師在肯定愚公移山精神的同時，可以積極引導學生進行逆向思維，并重點提出“移山與挖隧道”以及“移山與搬家”的觀念及看法。讓學生進行討論比較，通過討論比較，絕大多數學生還是認為移山不如搬家，但為什么課本要寫移山呢？通過學生的質疑，使其意會到“愚公移山”的精神，進而更好地做到觸類旁通，解決疑難，有效地培養學生的創新思維，提高其創新能力。

四、引導學生實踐，提升創新品質

在語文教學中，教師可有效地開展語文課外活動，幫助學生將其所學的知識有效地運用到實際中去，充分發揮初中生的特長，進一步培養其個性，有效地促進其全面發展。因此，教師必須要從以下幾點出發：成立各種興趣小組，如讀書角、朗讀小組，培養學生能力。積極組織學生開展各種對活動比賽，比如在學習完《論語》后，可以積極組織學生開展國學故事及演講比賽，使其在活動中鍛煉創新能力。適當引導學生走出校門，認識自然，認識社會，有效地開展綜合實踐活動，進而更好地在實踐中提高自身的創新能力。

總之，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！苯處熢谡Z文教學中，要積極轉變教學觀念，采取有效的教學措施，適時點撥，激發學生想象力，有效地培養其大膽質疑，勇于創新的能力，進而更好地提高其創新能力。

參考文獻：

[1] 耿志福.初中語文教學中學生創新能力培養的思考[J].考試周刊，2017（86）：54.

[2] 田敏.新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養[J].中國校外教育，2014（S3）：99.