(江蘇農牧科技職業學院,江蘇泰州 225300)
寵物解剖課程是寵物醫學專業新生接觸到的第一門專業基礎課。只有系統全面的掌握好這門課程,才能進一步學好以后的專業課。這對鞏固學生的專業思想,激發學生的學習興趣,為以后從事本專業打下堅實的基礎。
高職教育是為社會培養生產、管理、服務高質量的技術性人才。寵物解剖是為學生將來能更好地從事寵物醫療行業。筆者做了以下工作,調研企業的需求、兼職老師、寵物醫院工作的一線寵物醫生。通過調研,讓我們明確今后的專業技能與實驗實訓項目的聯系,明確本課程的教學重點和難點,使教學內容更具實用性。
行業在不斷發展,新技術、新儀器不斷更新,如果我們不及時與企業聯系,教給學生的技術就比較落后,就會教學與行業脫節,學生將來不能適應工作崗位的要求。及時與企業聯系,教師根據企業要求,抓住重點和難點。
在寵物解剖課程中,實驗實訓課主要是通過觀察動物器官的標本、模擬。使學生掌握各系統器官的形態、構造及各器官之間相互關系。來增加拓展的實訓項目。比如犬骨架的制作,切片的制作過程。當前標本制作前景廣闊,除制作教學標本外,還有觀賞性、紀念性標本,通過制作標本,可以讓學生拓展一些知識,從而增加就業的寬度。
學生為主,教師為輔的教學模式:
傳統的講解—操作—作業模式已經不能適應新的課題需求了,也不利于學生學習的主動性,需積極調動學生的主動性,可以從以下幾個方面入手。
(1)注重實驗實訓課課前預習,課后復習,開展“翻轉式”教學,對各種組織器官的觀察,學生可以通過相應的理論學習和開放的標本室觀察,教師在課堂上講解解答。也可以通過資源庫的學習,有動畫,有視頻,讓學生充分了解實驗實訓課程過程,激發學生學習的興趣。
(2)運用啟發式教學,特別實在實訓教學中,多設問題,讓學生在實訓中自己解決問題,不能解決的老師再進行講解。
(3)利用討論式教學,加強小組內學生實訓合作,在個人掌握基本技能以外,還必須有合作精神,比如犬骨骼的制作標本,必須小組內互相協作才能完成,在完成過程中必須研討各個骨骼的位置及連接部位,最后通過各組完成情況進行打分,通過分組能很好地培養學生的分析問題的能力,協作能力,充分表現自己的才能,增強自信心。從而使學生的綜合能力得到提高。
我們任何的教學最后都是和床臨實踐相聯系的,在教學過程中,要讓學生明白實訓教學在臨床和動物生產上的重要意義。比如在學習解剖各個器官的位置、形態,可以適當地介紹一下它們的診療用途和手術知識。通過聯系臨床和動物生產可以很好的讓學生掌握一些知識,提高學生的學習興趣。
考試考核具有檢查學生一段時間掌握知識的情況,應加大對實踐教學的考核,課分為四部分:考核成績=平時考核(10%)+課堂成績考核(20%)+理論知識考核(30%)+實訓技能考核(40%)。
平時考核具有隨時監督學生出勤情況、學習態度、預習、完成,老師平時作業情況等。課堂成績具有及時檢測學生課堂掌握情況,在每次課上對關鍵的技術和重要的技能起到督促的作用,讓學生由被動變成主動學習。為檢測同一班級的不同水平,期末可以進行抽考,每班隨機抽考總人數的20%,可以反映該班學生的技能水平,又可以反映教師的教學水平。
解剖課程的改革是一門長期持續的過程,根據社會的發展,特別是畜牧業的不斷發展要及時更新教學內容,創新教學方法和手段,改進考核方法。不斷尋找合適的和企業合作的長效機制,與企業共同開發課程,目的讓學生能更好地適應將來的發展和工作崗位的需要。