內江師范學院公共體育學生武術運動開展現狀分析

王露露

新疆師范大學體育學院，新疆 烏魯木齊 830054

中華武術是我國傳統體育的典型代表，在形成和發展過程中逐步形成了自己獨特的風格和特點[1]。它具有內容豐富、哲理深奧、功能全面的特點，非一般體育項目可比擬。雖然普通高校武術教學的改革任務近年來在廣大體育工作者和全社會的積極努力下取得一定的成績，但武術教學依然存在問題。其中就包括如下幾點，比如武術教材內容過于單一、攻防含義涉及較少、器械不充足以及缺乏對武術文化底蘊的傳播等，這就導致知其然而不知其所以然，學生們只會單純地模仿老師的動作，并沒有很好地掌握其中的內涵，大多數學生也就由此對武術課漸漸失去喜愛，他們普遍認為武術套路“實用性”不高，更多的只是“花拳秀腿”，過于側重于外部動作的完美，卻忽略了內在攻防的實質，武術日益變得實用性差，利用率低。中華武術博大精深，本研究就內江師范學院公共體育學生武術鍛煉的情況進行調查研究，為高校武術開展提供一定的理論依據。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以內江師范學院公共體育學生作為對象研究對參與公共體育武術運動的學生及教師進行調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

為完成論文調查研究，筆者在新疆師范大學查閱有關全國各大體育學院學報，在中國知網檢索期刊上搜索了二十篇關于高校武術教學現狀的論文，為完成本研究打下基礎。

1.2.2 實地調查法

筆者2016年在校期間曾策劃過內江師范學院“第七屆全民健身運動會武術比賽”。

1.2.3 訪談法

在調查研究過程中，對內江師范學院體育學院的教師以及部分公共體育武術學生進行訪談。了解他們在武術教與學的方面有那些困惑和想法。

1.2.4 數理統計法

對近年來內江師范學院全民健身運動會武術比賽人數進行統計。

2 分析與結果

2.1 內江師范學院公共體育武術現狀

內江師范學院公共體育武術模式分為四個部分，第一部分，大一全院開展內江特色武術套路和武術操。第二部分，大二一學年開展武術選修課，選修課中包括初級長拳以及二十四式太極內容。教師課程中很少涉及到有關武術文化、技術動作攻防含義內容，教學形式單一、老師帶領學生練習、學生練習的方式。第三部分，結合學校武術教學現狀在社會和校領導的大力支持下舉辦了“約健身”活動，它屬于課外體育鍛煉項目。內江師范學院體育學院首創了這一體育健身項目，學生們可以通過微信、微博等網絡平臺隨時隨地獲取學校相關教學信息，教師邀請學生積極參加課外的武術練習。教師也可以根據自己的教學計劃，除了保證完成學校安排的學生鍛煉總量的情況下，定期通過網絡社交平臺發布最新的健身形式。第四部分，成立了內江師范學院武術協會，武術協會組織公共體育學生進行武術訓練，鼓勵學生進行武術鍛煉。

2.2 內江師范學院武術教師情況

當前內江師范學院共有武術教師9人，教齡分別是：35年、25年、6年、1年，有國家級裁判2人，一級裁判有7個，由此可知，當前公共體育武術教師的數量還能夠滿足實際的教學需求，老師承擔的課時比較合理，公共體育武術教學質量基本可以保證。

2.3 內江師范學院公共體育學生對武術各個項目的喜愛情況

從表中發現，有喜歡激烈對抗項目的同學，比如跆拳道、雙節棍，也有喜歡相對緩和運動的同學，比如太極拳，還有喜歡技能技巧類的。這些都表明，根據大學生的性格不一樣，他們在運動當中的選的方式是不一樣的。由此可知，大部分同學喜歡比較安靜的武術項目，不喜歡擊打強度比較大的武術項目，而且人們對于跆拳道以及女子防身術比較喜歡，這從另一個層面表明，參與武術鍛煉的女生增多了（見表1）。

表1 內江師范學院公體學生對武術的喜愛情況（n=400）

2.4 公共體育學生參與武術運動的原因

可以看出，公共體育學生參與武術運動的原因大部分是以修學分為主，其次是為了娛樂而參與的活動，這就遠遠降低了武術課程開設的意義，使得武術課程開展上積極性不高，隨之課堂也變得枯燥（見表2）。

表2 內江師范學院公共體育學生參與武術運動的原因（n=400）

2.5 內江師范學院公共體育學生參加武術訓練的情況

根據每學期都有開設的武術課程，每周2次上課時間，其次每年都全民健身運動會武術比賽，每個二級學院學生會會組織大家進行報名，并且聘請體育學院的相關武術專業的同學進行為期一個月的訓練。訓練時間通常在中午休息時間或者晚上八點四十下課開始訓練，時長一般控制在2小時之內。最后由武術協會組織武術訓練，幫助有需要的同學進行武術練習（見表3）。

表3 內江師范學院公共體育學生訓練時間（周，n=200）

2.6 內江師范學院公共體育學生參加武術比賽的情況

根據2012—2013第六屆參加公體武術比賽大概有203名，2013—2014第七屆參加公體武術比賽大概有210名，2014—2015第八屆參加公體武術比賽大概有196名。以上得知，每年有200名左右公體學生參加武術比賽，從項目分布上看，主要集中在太極拳和集體表演為主，這與平時所涉及的項目有一定的關系（見表4）。

表4 內江師范學院公體學生參加武術比賽的情況（n=200）

2.7 武術的教學趣味性不夠

當前內江師范學院教學內容比較單一，大部分教學內容以太極拳為主，很少涉及到器械課程，從而課堂凸顯枯燥乏味。因此我認為武術興趣的產生來源于需要，并且直接的需要更能夠達到學習的目的，學生被某項武術活動所吸引而想去學習它。就會對某項武術活動產生濃厚的興趣。

2.8 學生對武術的內涵了解不足

武術理論的學習是學生了解武術運動規律的重要途徑，武術作為中國傳統文化精髓的一部分，對個體還是社會都有全方位的作用。學生們通過武術理論課的學習，可以更進一步的了解中國武術文化傳統的精神內涵，同時增加武術的興趣，并且可以提高自身的習武技能，增強愛國意識[2]。

2.9 學生的武術參與度不高

當前校園中學習武術的氣氛不夠濃郁，平常參與鍛煉的同學基板上都是體育學院的學生，對于公共體育的學生來說，鍛煉是痛苦的。[3]而且很多武術老師只是停留在武術比劃階段，從不把武術理論和實踐結合起來應用。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）公共體育參與武術運動大部分同學還是比較多但大部分同學是以修學分為主，其次是為了娛樂等等，從而影響了教學效果。

（2）從參與比賽情況開看，教學內容形式過于單一化，大部分同學以太極拳和集體表演為主，而且缺乏器械的學習。

（3）通過對公共體育學生對武術喜愛的情況調查，大部分同學更傾向于女子防身術，但教師對于此攻防含義涉及過少，缺少對武術文化教學的講解，學生們對武術的了解程度不夠充分。

3.2 建議

（1）改變武術運動的教學方法。我們平常采用的是一體化教學，現在我們可以采用小組分批練習，集體合作練習，個人自覺練習，還有同學相互幫助等練習方式?？梢酝ㄟ^舉行武術比賽的方式，拉近師生的關系，共同促進武術的進步。

（2）營造校園武術文化氣氛，校園武術文化氛圍的營造要以武術活動為載體，通過適當安排武術比賽、表演，使有一定武術專長的學生有更好地參與和表現機會。以此來帶動和吸引更多的學生和老師參與進來，在校園當中營造一個知武、愛武、比武的良好氣氛。

（3）充分利用好約健身平臺。終身體育是說人們要在一生中不間斷地進行身體鍛煉，并受到各種體育教育。學校應該充分利用好“約健身”平臺，并繼續開展其他體育項目，這樣在上課過程當中明確學習武術的動機與目的，培養學生的終身體育意識,增強學生的學習欲望。