構建完善大學朋輩教育機制研究

馮勤輝 巫小妍 連小燕

摘 要：朋輩教育對加強大學生教育有著重要作用，加強大學朋輩教育機制研究，有利于完善和提升大學生思想政治教育的實踐方式和載體，有利于加強大學生全面教育管理。學長制教育是高校的朋輩教育主要表現，以廣州商學院學長制為例，以學長制的研究原則、發展的環節及工作內容等方面研究，構建完善大學朋輩教育機制，能夠更好促進學生教育管理工作。

關鍵字：大學生；朋輩教育機制；學長制

隨著現在各大高校招生規模的擴大、網絡信息化的發展及當代大學生個性特征的變化，高校教育正在面臨著各種挑戰。對于剛入學的新生來說，他們會在學習，生活和社交方面感到迷?；蛘呃Щ?，為了減少新生這種迷茫心理，幫助新生盡快適應大學生活，需要學校對新生進行思想政治教育和有效引導。由于高校的輔導員工作普遍面臨著學生數量多，工作任務多且繁重的問題，在學生引導方面的時間有限，同時大多數研究表明，大學生在面臨困惑和困難的時候更加傾向向同齡人求助。大學新生們會更愿意把自己的學習、工作、生活甚至是一些相對于隱私的情感問題和自己的同輩進行交流，所以越來越多的學校將朋輩教育作為對學生引導教育的主要形式。近年來，大學生朋輩教育越來越多被引入高校學生工作中，并在各大高校進行了探索和實踐，成為大學生思想政治教育和管理工作中的組成部分，具有十分重要的理論和實踐意義，在近幾年廣州商學院在開展學長制的朋輩教育方面也取得了一定成效，通過以廣州商學院學長制為例，以學長制的研究原則，發展的環節及工作內容等方面研究構建完善大學朋輩教育機制，能夠更好加強大學生教育管理工作。

一、學長制的朋輩教育的“四個原則”

學長制的朋輩教育有利于大學生更方便地實現思想和經驗交互，增強了教育的感染力和可接受性，也有利于激發朋輩教育施教者的自我約束，發揮示范帶頭作用，既教育了他人也提高自己。在高校中落實學長制的朋輩教育首先要把握學長制的朋輩教育的“四個原則”即互動-自助性原則、預防性原則、發展性原則和主體性原則。學長制的朋輩教育的互動-自助性原則就是朋輩之間的介于師生和友情的關系，他們往往喜歡向同齡人打開心扉，相互交流，傾訴煩惱和問題，因此他們容易溝通，容易接納，容易引起共鳴。他們會選擇彼此自身的溝通交流來解決面臨的煩惱問題。這種關系有利于輔導的溝通與深入了解，尋求相互幫助。學長制的朋輩教育的預防性原則主要體現在對新生，對于新的環境，新的人際關系，它能夠有效解決學生自身的迷茫和恐懼。當他們遇到這種心理的時候有些人會悶在心里默默承受，而有些人卻會找自己的親戚朋友或者學長來傾訴，這時這些親戚朋友或者學長就成為了他們的朋輩心理輔導員，與朋輩心理輔導員進行傾訴和深入的溝通能夠有效解決自身的迷茫和恐懼，更甚能夠預防這種迷茫心理演變成更嚴重的心理疾病。學長制的朋輩教育的發展性原則，反映的人際關系的朋輩教育的長期性，發展性。一般來說朋輩心理輔導所反映的人際關系是友情關系，他們的友情一般是長久發展的，在很多時候其中一人擔當朋輩輔導的角色對另外一人進行輔導，除了他們的關系會是長遠發展的，其朋輩輔導也會長久發展的。學長制的朋輩教育的主體性原則，要求充分認識學生的主體地位，遵循學生的生理、心理特點及其規律，努力培養自主學習能力。學長制的朋輩教育工作中，也要轉變教育引導方式，充分發揮學生的積極主動性，努力為學生創造寬松的朋輩教育環境，使學生生動活潑地主動發展。體現了在高校學生教育的重要性，加強學長制的朋輩教育有利全面提高學生的綜合能力。

二、學長制的朋輩教育的“五個環節”

現階段大多數高校都有實行大學朋輩教育機制，有利幫助學生解決人際交往、學習障礙、學校生活、感情困惑等多個方面的實際問題，全面加強大學生的思想教育，構建完善大學學長制朋輩教育機制，應注重學長制的朋輩教育的發展“五個環節”分別為宣傳、選拔、培訓、考核、傳承。首先建立學長制的朋輩教育的宣傳陣地。通過多種途徑多種渠道積極開展學長制的朋輩教育的宣傳，營造朋輩教育的濃厚氛圍，讓更多人了解朋輩教育，支持朋輩教育，促進朋輩教育的順利開展，同時為選拔優秀的學長做好前期準備工作。其次，做好學長的選撥工作，加強選撥環節把關，通過個人報名、班主任或輔導員推薦，并考察個人思想品德、學業成績、能力素質、社會實踐、演講答辯、展示才藝等方法和形式選出高年級優秀學生擔任低年級學生的學長，發揮他們的學長作用，做好朋輩教育工作。同時，加強培訓工作，學長的培訓工作是加強朋輩教育工作的重要環節之一，是促進朋輩教育的有效開展的關鍵，掌握學長工作方法和技能可以順利開展各項學長制朋輩教育工作。通過集體學習、專題講解、座談交流、個案分析、經驗分享、團隊實踐等形式與途徑加強學長的培訓，打造一支優秀學長隊伍。再者，考核與激勵，通過個別了解、座談交流、訪談教師、專項檢查和定期匯報等方法與途徑，及時掌握學長的表現情況，并給予學長相應的幫助和指導，同時給予全面學長考查考核，對優秀的學長給予表彰激勵，促進學長制的朋輩教育工作開展。最后是傳承，傳承是為了更好地發展，高校朋輩教育工作做為學生教育管理的重要工作，對于學長制的朋輩教育工作應及時總結經驗，加強學長制的朋輩教育的研究，讓學長制的朋輩教育的優良傳統可以繼續傳承。

三、學長制的朋輩教育的“四項工作”

構建完善學長制大學朋輩教育機制，需要做好“四項工作”。首先，建立健全人性化和規范化機制，促進長效發展。根據學長在參與學生教育引導工作的實際情況制定和完善相關規章制度進一步規范具體工作，包括學長制朋輩教育在宣傳、選拔、培訓、考核、傳承等各個環節的具體要求做到學長隊伍管理有章可循、有據可依。其次，探索個性化和創新型教育模式。個性化和創新型幫扶模式是新形勢下做好學長制朋輩教育工作的主要體現，隨著社會的快速發展，互聯網技術日新月異，在新形勢下，根據學生的特點，以滿足學校發展與學生成長的內在需要，加強個性化和創新型教育模式研究，創造性地完成了學長制相關工作的內容與任務，有力地促進了大學生日常教育管理的發展和創新工作。再者，突破“宿舍學長制”的局限，促進可持續發展?！八奚釋W長制”的范圍和作用相對有限，在學長制朋輩教育工作對學生的教育管理起到了普遍作用，學校的學生教育管理工作就需要將學長制朋輩教育融入學生教育管理的各個領域，因此，學長制的作用不僅僅在以宿舍為單位為體現，可以在不同群體、不同組織里體現，更加有利于學長制工作的長效持續發展。最后，加強對學長制的朋輩教育的管理，加強對學長制的朋輩教育的各環節管理，促進健康發展，完善管理機制、激勵機制、保障措施和評價機制等，加強對學長制的朋輩教育的管理，促進學長制的朋輩教育持續有效開展。

以廣州商學院學長制為例的學長制的朋輩教育，不僅從學生健康成長和發展的角度，還是從學校管理的角度，都體現朋輩教育重要的作用和價值。在學長制的影響下，促進了學生自我教育、自我管理、自我服務，加強大學生的全面教育管理，形成了完善的大學朋輩教育機制。

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