構建高水平醫科大學思想政治理論課的若干思考

丁楠楠 劉峰

摘 要：當下，隨著互聯網技術的迅猛發展，大數據思維的影響日益凸顯。為構建高水平醫科大學，高校思想政治理論課的課程建設及教學方法的改革已迫在眉睫。如何準確把握時代特點，把大數據思維貫徹到思想政治理論課建設中去是我們必須不斷去追問的；如何借助大數據的時代之流來為高校思想政治理論課提供積極養分，從而獲得新的教改出路和教學創新點是我們所希望找到的答案。

關鍵詞：高校思想政治理論課；時代特點；教改出路

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）07-0156-03

Abstract： Nowadays， with the rapid development of Internet technology， the influence of large data thinking becomes more and more prominent. In order to construct a high-level medical university， the reform of curriculum construction and teaching methods of ideological and political theory are imminent. How to accurately grasp the characteristics of the times to carry out the big data thinking into the ideological and political theory course construction is what we must constantly examine. How to provide positive nutrients for ideological and political theory course in colleges and universities with the use of big data's time stream， thus obtaining a new way of teaching reform and innovation is the answer we hope to find.

Keywords： ideological and political theory course in colleges and universities； the characteristics of the times； a way of teaching reform

思想政治理論課是我國高校面對全體大學生開設的公共必修理論課，這也就體現出國家把思想政治教育放在大學生基本素質教育的突出位置。在2016年12月7日的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。[1]從中我們能夠認識到高校思想政治理論課建設任重而道遠，這對于我們構建高水平醫科類思想政治理論課具有重要意義。

高校思想政治理論課的主要任務是對大學生進行思想政治教育，為大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論指導。要教育和引導學生們正確認識世界和中國發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮遠大理想的燈，為學生照亮美好未來的路，激勵學生自覺把個人的理想積極融入到國家和民族的事業中來。[1]這便深刻地體現出思想政治理論課在大學生的學習生涯中扮演著不可或缺的角色。

從課程性質上看，思想政治理論課首先是一門理論基礎課，主要目的在于用馬克思主義理論成果來武裝當代大學生，使得廣大學生在馬克思主義基本原理的武裝下樹立正確的人生目標和方向，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格人才，為實現中華民族偉大復興而不斷輸送優秀的建設者。當然，馬克思主義作為一種系統的世界觀和方法論，需要借助較為系統全面的理論學習來獲得，這就體現出高校思想政治理論課的必要性。

不言而喻，醫科類大學思想政治理論課的獨特之處就體現在與注重知識體系構建的傳統思想政治理論課建設相區別，醫科類思想政治理論課教學重點突出在方法層面。主要表現在醫科類大學思想政治理論課的教學過程更為復雜和靈活多變，這就要求教師在教學過程中，在梳理知識結構和理論體系的同時需要把握學生對其教學理念和方法的認可，也就是說，要充分調動學生的參與度和逆向思維。在師生共同探索求知的過程中，一方面能夠有效的幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現從知識教育與價值引導的統一。另一方面，使得學生敢于在醫學實踐中把握主流方向，增強自我實踐能力?；诖朔N維度的把握，醫科類大學思想政治理論課與其他理論課相比具有更高的要求，更寬的視野以及更為復雜的教學模式，它不僅要求思想政治理論課體現課程教學的理論性、系統性、規范性；而且要求在課程教學中對學生及時準確的進行思想道德修養建設以及樹立價值行為規范。

一、互聯網時代思想政治理論課的顯著性特點

（一）開放性特點

在互聯網技術的迅猛發展過程中，高校大學生獲取資源的途徑不再受到時空、地域、種屬、平臺等限制。大學生能夠根據自身情況自由選擇能夠滿足個人需要的優秀資源，正是因為在大數據背景下體現出來的開放性、便捷性、及時性等諸多優勢，使得大學生可以自由的遨游在網絡信息的海洋，能夠不斷的擴寬自身的知識面、視野，從而引起思維方式的變化。[2]當然，在感受到網絡化大數據時代下便捷的資源優勢的同時，作為大學生更應該注意到隨之而來的一些不容忽視的問題，畢竟網絡時代里的信息良莠不齊，難免大學生會在瀏覽和查閱資料的同時被一些虛假、低俗等信息所迷惑，網絡時代所傳遞的信息量是空前的，但并不意味著無可挑剔，面對信息所呈現出來的復雜特點，這也就體現出了高效思想政治理論課的第一個重要的作用：面對開放的大數據技術，思想政治理論課的任務顯得尤為重要。

（二）互動性特點

眾所周知，交往在大學生活中扮演著極為重要的作用，師生之間的、同學之間的諸如此類的互動，而這些互動的平臺即是大數據技術的不斷推廣。微信、QQ等社交軟件的流行也給予我們高校思想政治理論課一定啟發：我們可以完全不需要只依賴于傳統的“你講我聽”“你說我記”的教學方式，這種單一化的教學方式沒有把握住學生在課堂上的主體性作用，更容易造成學生在一定程度上對于思想政治理論課的厭學情緒，這就要求我們廣大教學老師應該主動讓學生在教學中發揮主動性角色，轉變教學思維，讓老師在課堂上做“傾聽者”，讓學生扮演“演講者”。這也就體現了在當下的高校思政課的主體認知上應該從教師轉變為學生，充分調動廣大學生的參與性，提高學生對于課程教學的配合度，使學生切身體會互聯網教學的便利，使思政課在教師和學生之間實現最大互動，這也就一定程度上實現了高校思想政治理論課與時俱進的教學理念。

（三）虛擬性特點

從網絡時代降臨的那一刻起，其自身所自帶的虛擬性特點便使得其具有一定的“碎片化”特點，區別于面對面的真實交流活動，大數據技術下的數字化平臺具有很大的虛擬性，大數據虛擬性背景一方面使得學生便于接受新知識的傳輸，另一方面也給思想政治理論課教學模式帶來更新，使其更具吸引力和時代性；然而虛擬性也帶來了一些相對弊端，比如教學時間和空間的不確定性，無法從根本上保障老師對于學生的聽課效果進行及時的清晰定位，這也就加大了思想政治理論課的教學目標的范圍和難度。[3]當然，不能因為不利因素的出現就全然否決虛擬性的便利。完全接受虛擬性教學模式這對于傳統的思想政治理論課來說是一種挑戰，而就當下的課程建設現狀而言現代化教學手段的運用和推廣的確需要深思熟慮。因為這未必會使得學生在自我意識的彰顯和思想政治教育中會更多的傾向于現代化教學手段的運用。但是，正是考慮到網絡時代自帶的虛擬性才使得我們正確認識到思想政治理論課模式創新的前沿方向。

（四）預見性特點

大學教育本質上依舊是一種素質教育，而思想政治理論課又是這項素質教育中最突出的環節。大學生基本素質教育與思想政治理論課之間存在密切關系，這種密切關系的進一步深入和加強需要更多的介入當下科學技術的發展。特別是互聯網的普及帶來的技術變革使得教育和新型教學模式之間架起一座良性互動的橋梁。依托于互聯網大數據技術的不斷深入，思想政治理論課的內容和形式得到了較大的發展空間，大數據以其獨特的前瞻性能夠實現對于思想政治理論課發展空間的把握，使得思想政治理論課教學實現質的飛躍，較為明顯的一點體現在：作為醫學院，我們的政治理論課教學能夠實現和醫學類學科的融合，使得學生在學習的過程中借助大數據的分析來把握專業課和通識課之間的密切關系，這是極為重要的。

二、思想政治理論課教學方法的方向和目標

時代在發展，技術在進步，大數據思維的不斷深入，使得大學生的思維方式和學習理念都在隨之改變。作為自我意識的覺醒和提高，大學生們明顯的個性彰顯使得思想政治理論課的作用更加突出。這對我們廣大的思想政治理論課教師們提出了更多的挑戰：要不斷的轉變傳統的教學理念和方式，創新教學方法，完善教學質量，充分發揮學生的積極性和參與性，從而使得思想政治理論課教學不斷完善。主要考慮到以下幾個方面：

（一）重視教學方法的轉變

一般而言，我們所采用的教學方法較為單一，多數為固定的梳理知識點、總結歸納，偶爾對于學生進行知識性的提問，當然，重視對學生基礎知識的普及和應用是首要的，但與此同時更要激發學生們學習思想政治理論課的主動性，這就需要從教學方式上進行創新，可以借助大數據技術，使得教學的多元化展現給學生，結合當下熱點充分發揮學生的參與性，而不是一味的依賴于課本，更多的是用生活和學習中的實例來引導學生，發展學生們的自我認識和發現問題的能力。多元化的教學方法的選擇對學生的學習積極性有著重要意義，對學生更好的理解、消化和記憶知識點的作用不言而喻，需要特別注意的是，教學方法由一元向多元的轉變并不是簡單的要求采取新奇的教學方式，而是要結合學生的具體實際情況來選擇和使用合理的方法。落實到每一個學生的思想建設活動和教學行動中的實際方法，這是需要特別強調的重點。

（二）重視新型教學手段的運用

多媒體教學是當下諸多院校思想政治理論課教學所采用的一種方式。如何更好的發揮多媒體教學的優勢是我們所需要把握的，區別于簡單的把課本教學內容復制到PPT里，作為構建高水平醫科類大學思想政治理論課的我們，更多的是應該借助這種新型的教學手段進行新的嘗試，用生活中和學習中的實際案例來打開學生對于思想政治理論課的認知，方法來源于實踐，實踐源于生活。正是基于學生們對于互聯網時代的大數據思維的認知，我們便需要用新型的教學方式來為學生們提供新的表達空間，讓學生在思想政治理論課的學習中感受到這門課的魅力所在，同時，我們可以在校園網站上公開教學視頻使得學生們實現共享并反饋意見，共同進步。這也就體現了大數據思維下的資源信息共享以及效率和質量共贏。一定意義上也使得思想政治理論課在學生中大放異彩，讓學生領會到學習和參與的樂趣。[4]新型教學手段的成功運用，能夠最大化的獲得教學信息和前沿數據，從而在教學過程中更好的為學生帶來更新的知識儲備和吸收效果。

（三）重視實踐能力的培育、敢于走出教室

堅持一切從學生的實際情況出發，教學理論聯系學生的實際情況。作為建設醫學類思想政治理論課的先鋒，我們學院更應該也一直致力于重視對于實踐能力的培養，回歸實踐本身是對于提高思想政治理論課教學最有效的方法。知行合一的思想也告訴我們在對學生進行理論教育的同時更要抓學生的實踐能力。思想政治理論課在大數據思維的視野也完全可以做到走出教室來提高學生們的實踐能力和經驗，比如，去醫學門診部對病人進行思想疏導，和病人進行面對面交流，或者通過互聯網建立網絡交流，體現醫學院的人文關懷等，這都是思想理論課外化為實踐生活最好的表達。理論教學對學生而言不僅僅體現在知識點的灌輸，轉智為識的道理會讓學生更好的領會知識和實踐之間的關系?；谡n程實踐中積累的經驗和技術能力是對課程本身的完善和強化。

（四）重視和學生之間的情感溝通

習總書記多次公開強調：開展思想政治教育工作，要始終堅持以學生為中心，做到圍繞學生、關照學生、服務學生，從而幫助學生提高思想道德修養。顯然，為人師表首先要學會給予學生思想上的正確引導。正確的思想引導對于學生正確的價值觀和世界觀樹立極具命意。培育學生成才的基礎是具有高尚的道德品質素養。而道德品質教育需要老師和學生雙向努力，這便需要教師加強和學生之間的情感溝通。

情感溝通的必要性體現在教師不僅教授知識，更多的是一種人格魅力的反饋，教師對于學生的最大影響來源于情感，而所謂的情感又是一種對于教育這項事業最大的尊重和愛護，教師對于學生的教導更多的是一種方法的引領，一種榜樣的力量。任何一位思想理論課教育工作者都應該更多的對學生進行人文關懷和情感熏陶，用一種堅定的信念和執著的追求來表達對于思想政治理論課、對于教育事業的喜愛和推崇。廣大思想政治理論課教師要始終秉承教書育人的優良傳統，發揮蚌埠醫學院校訓“篤學精業，修德厚生”的醫學奉獻精神，做到以學生發展為基準，以學校發展為目標，在課程教學的過程中不斷培育和學生之間的課程體會交流和人文關懷。

三、構建高水平醫科大學思想政治理論課的重要意義

當下，就思想政治理論課的課程建設及教學方法來說，秉承理論與實踐相結合的基本原則，充分認識思想政治理論課教學方法并非一成不變是其重要意義之所在。對于高校教師而言，應該在不斷的實踐中尋找新內容，并在新的內容的基礎上創新教學方法形式。教學方法的多樣化意味著學生在接受理論知識的同時能夠更好的結合自身實際來看待問題，這為新形勢下進一步加強馬克思主義理論學科以及哲學社會科學其他學科建設，構建支撐思想政治理論課建設的學科體系，提高思想政治理論課教學實效性，明確了具體方向，賦予了其新時代背景下新的使命。[5]顯然，方向的明確對正確把握思想政治理論課建設的意義至關重要。

就建設高水平醫科大學思想政治理論課的意義在這里主要歸納出以下四個方面：

首先，深入認真學習馬克思主義理論的基本知識點，不斷豐富高校思想政治理論課的內容、方法和途徑。高校思想政治理論課建設的根基在于對馬克思主義基本原理的清晰掌握，課程內容和方法及途徑的創新要始終堅持馬克思主義理論的基本原則和方針。熟練掌握馬克思主義理論的發展脈絡和當代價值。其次，不斷增強思想政治理論課的課程魅力，提升高校思想政治理論課建設到新高度，堅持打破思想政治理論課程是無用之學之說。就高校大學生來說思想道德修養的提高和知識有用無用之間不是直接對等的關系。參與思想政治課是大學生培養學習能力和增強自我修養的基礎性課程，在參與的過程中不斷體會課程的魅力對思想政治理論課建設是極具命意的。再次，發揮思想政治理論課的基礎引導性作用，加強思政課教師隊伍建設。任何一所高水平醫科大學都需要首先在思想上高度保持正確方向，思想工作的重點在于引導，引導的重要環節在于教師隊伍建設。教師隊伍建設需要思想政治理論課教師發揮基礎作用。這是一個雙向循環、相輔相成的良性過程。最后，充分發揮大學生的積極性和創造性，培育大學生的問題意識，使其主動參與課程建設。一切從學生的未來發展出發是思想政治理論課建設最原始的目的和動機。只有不斷的讓學生們自己真切感受到課程的意義和影響才能體現課程建設的價值所在。激發學生的思考能力、培養學生換位思考的角度，從而調動學生的積極性和主動性，讓學生在課堂上有話敢說、有惑敢提，最大限度的增強學生在課程上的主人翁意識。

也就是說，落實到我們醫學院的每一位師生，都必須充分認識到加強大學生思想政治教育不是一蹴而就的過程，作為主戰場的醫學類高校思想政治理論課，應該在不斷提高中尋求新的教育方法，在變化中求成效，以醫學院學生的知識面為基點，以服務社會為依據，以先進的教育理論研究成果武裝自身，不斷改進教學方法、著手新嘗試，大力提高醫學教學的“針對性、可操作性及完整性、”，充分發揮學生在思想政治理論課的自我意識，使其準確認識學習思想政治理論課對于大學生活及人生的重要意義。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].2016-12-09（01）.

[2]邱杰.新媒體時代高思想政治理論課教學改革新探[J].延邊黨校學報，2012（06）：124-125.

[3]劉大勇，陳設，李國義.論高校思想政治理論課教學方法的創新[J].黑龍江高教研究，2012（01）：118.

[4]佘雙好.構建與課堂教學相互促進的思想政治理論課實踐教學體系[J].思想理論教育導刊，2015（11）：9.

[5]胡軍林.高校思想政治理論課實踐教學基地與大學生創新能力培養——以安徽醫科大學為例[J].教育教學論壇，2015（20）：48-49.