從生物學科角度淺析本科招生科目選考的利弊

盧佳　于長春

摘要：2014年9月，本科招生科目選考被提上了日程，標志著新的一輪高考改革的啟動。本文側重生物學科角度從本科招生科目選考對學生、本科院校、高級中學三個方面分析了改革的利弊。

關鍵詞：本科招生 選考 選考科目

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0174-02

從前的本科招生制度大家是眾所周知的，分為文科和理科，都包括3門固定科目，語文、數學、外語，文科在高中時期所要學習的科目有3門固定科目和政治、歷史、地理，理科是3門固定科目和物理、化學、生物。2014年9月《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，啟動高考綜合改革試點，標志我國本科招生制度改革啟動，提高高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的三門固定科目成績和高中學業水平考試3個選考科目成績組成。[1]保持統一高考的三門固定科目不變、分值不變，不再分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。從生物學科角度看，如此的本科招生選考有必要分析其利與弊。

一、本科招生科目選考對學生的利弊

本科招生科目選考對于學生而言，主選擇的余地增加，學生對計入高考總分科目的選擇范圍更加寬廣，可以根據自己的興趣愛好選擇科目，揚長避短，充分發揮自己擅長的科目，有利于學生的個性發展。改革前，考生僅有文科以及理科這兩種選擇，具體考試科目則不能選擇。在改革后，考生可有20種方案進行選擇，很多學生將不會只選擇原來文科或者是理科要學習的內容，很有可能文理兼修。[2]這樣，對于消除從前文理分科的各種欠缺是有幫助的。學生的知識的豐富性得到了提升，綜合素質也可得到全面的發展，有利于培養學生的專長，而且可以在避免偏科這方面會有一定的幫助。生物學科深受學生喜愛，由于是學生自主選擇，必然會提高學習積極性，提高生物學科的學習質量，在中學階段奠定良好的生物學科基礎，有利于大學階段的深入學習和發展。

然而也有對考生的不利方面，在改革后，學生們對選擇專業這方面的壓力與難度無疑將要增加，學生們在剛進入高中的時候，就要仔細考慮自己今后將要主攻的科目，學生們在選擇專業這方面的壓力與難度將會增加，還有學生與學生們的父母以及高中老師對本科專業并不是特別熟悉，進而導致學生們在進行專業的選擇時候不知所措。因此在選擇選考科目的難度與壓力進一步增加，這就導致學生的身心會承受加大的壓力。如果考生在第一次考試中在某一科目獲得了高分，獲得高分自然是好事，但是如果第一次沒有得到理想的分數，之后的學習計劃也會因為這次失利而受到影響。[3]

二、本科招生科目選考對本科院校的利弊

本科院校對考生選擇的權利增加。在改革前，考生只有單一的文科與理科的區別，而在改革后，考生將會有20種方案進行選擇。而且本科院校也有對應專業來選擇高考中的考試內容，間接地對考生也同樣進行了選擇，從而導致本科院校對于考生選擇的權利無疑增加了，使得本科院校的學生具有綜合性。

由于本科院校的學生變得多樣化，所以剛剛入校的學生的課程的功底也是各不相同，因此本科院校的教學等方面需要適當的調整。[4]就拿本科院校的生物專業舉例，生物專業的學生通常都需要大量的生物專業知識儲備，而且還需要掌握物理和化學專業的知識。如果本科院校設置單科與考生選考科目相同，只設置生物單科，那么考生可選擇生物、地理、歷史或者物理、生物、政治等10種選擇，如果本科院校設置多科目選一，物理、化學、生物，考生的選考科目只需要有一門與其中三門科目相同即可，那么考生可以有19種選擇，這就導致比設置單科擁有著更大的概率使得考生沒有選考生物和化學。[5]所以，不管本科院校怎樣設置，本科院校的生物專業的學生不可能全部同時選擇生物、物理和化學這三門選考科目。

在高考改革中，本科院?？梢詫Σ煌瑢I的選考科目進行設置，本科院校對專業的選考科目限制范圍是零到三門，據統計，本科院校對專業的選考科目的設置中，最多的選考科目是物理，是所有設限專業的百分之八十一，第二名是化學，包含百分之六十四，經過大量的實際調查，很多的考生為了在考試中得到高分，故意避開物理這門科目，這就導致選考科目中包含物理這門科目的專業的人數不會很多。而選考生物的學生比例很高，有利于生物專業招生，但生物專業生源基礎知識的多樣化同樣為本科培養方案的設定提出了新要求。[6]

三、本科招生科目選考對高級中學的利弊

對于高級中學來說，由于學生選考科目并不是整齊劃一的，這就使得高中的教學模式必須改變，作出應對，本科招生選考政策出臺之后，每一個班級內的學生不可能選擇相同的選考科目，而且選擇不同科目的學生上課的時間也是不盡相同，所以這對師資力量和課時的分配產生了難度，原來的這種固有的上課模式已經不能再滿足現在的體制。因此學校必須作出調整，采取一定的（下轉第173頁）（上接第174頁）措施來滿足學生的不同需求，可以選擇走班制度或者是加課制度。[7]生物學科的實踐性質在走班制模式下，授課難度大大增加，教學效果難以保障。

本科院校的選考科目的設置對每一選考科目的選擇人數有著重要的影響，進一步影響到各個高級中學師資力量的安排。比如本科院校有很多專業設置的選考科目中有生物，那么相應的有很多考生會學習生物這門課程，所以高級中學的生物教師的需求量就會增加，生物專業師范生就業狀況利好，會有更多中學生選擇生物課程，形成良性循環，而非師專業畢業生可能會面臨更嚴酷的競爭。[8]有的專業就會出現相反的狀況，各學科人才培養的均衡發展會受到影響。

四、結論與展望

總而言之，本科招生科目選考使得本科院校和考生的選擇權利增加，高級中學的教學變得更加開放，本科院校在招生的時候不會像從前那么片面，只是參考一個學生的分數。專業設置的選考科目與學生之間有一定銜接，從以前的“招分”變為“招人”，打破了從前的一考定終身的弊端。[9]可想，今后本科院校的學生將會變得更加多樣化，人才也會變得更多樣，學術的溝通、思維的交換會變得更頻繁，這才能體現高等教育的特點，對本科院校人才的培養很有幫助。還有本科招生科目選考是實行分類考試，學生可以根據自己的意愿，在眾多的專業中選擇自己適合的專業。生物的實踐性等特點使得在學習生物這門科目的時候變得更加輕松，更能理解高中時期所學習的內容，因此，作者推斷在本科選考中選擇生物學科的考生會有一定程度的增長。但本科招生制度的改革初期，也會有很多新的問題出現，例如填報本科志愿、選考科目的改革等等，對學生、本科院校及高級中學都會帶來很多的挑戰，需要全社會共同來面對。

參考文獻：

[1]黃國龍.新高考物理教學面臨挑戰和實施策略探索[J].物理通報，2017（3）：2-7.

[2]劉海峰.高考改革的回顧與展望[M].教育研究，2007 （11）：19-24.

[3]程優.新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策研究[D].重慶師范大學，2016.

[4]張和生.高考公平問題的倫理審視與實證研究[D].中南大學，2013.

[5]李德祿.高考改革的回顧與展望[J].殷都學刊，1998（5）：107-109.

[6]張文立.高等教育大眾化背景下我國高考改革的公平性研究[D].魯東大學，2016.

[7]邊新燦，蔣麗君，雷煒.論新高考改革的價值取向與兩難抉擇[J].中國高教研究，2017（4）：61-65

[8] 劉玉志.新高考改革背景下高師院校培養卓越歷史教師研究[D].四川師范大學，2017.

[9]崔偉，殷樂，李曉慶，呂嘯.計分方式及選考群體對學生選科成績的影響[G].教育測量與評價，2018（3）：57-62.

責任編輯：張蕊