初中地理教學地圖應用策略研究

馬襄

摘要：地理是一門實踐性及地域性較強的學科，它主要研究地球的環境以及人類的主要活動，而在地理學科中占有無可取代的重要地位的是地圖，它是最形象、包含內容最豐富的地理教學材料。地圖作為地理知識和地理信息的重要載體，在初中地理教學中具有無可替代作用。地圖是地理教學的工具，地理的教學離不開地圖。實踐證明在教學中注重鍛煉學生不僅要會地圖而且要學會畫圖的教學方式，對于增強地理教學的直觀性、生動性和條理性均有很大幫助，且能取得良好的教學效果。

關鍵詞：初中地理;地圖;應用;策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2018）06-0150-02

Study on the Application Strategy of Geography Teaching Map in Junior Middle School

MA Xiang*

（Yinchuan No. 3 Middle School， Ningxia Yinchuan， 750001， China ）

Abstract：Geography is a practical and regional subject， it mainly studies the environment of the earth and the main activities of human beings. Map occupies an irreplaceable important position in geography. It is the most vivid and contains the most informative geography teaching materials. As an important carrier of geography knowledge and geographical information， map plays an irreplaceable role in geography teaching in junior high school. Map is the tool of geography teaching. Practice has proved that paying attention to training students in teaching should not only know map but also learn the teaching method of drawing. It is very helpful to enhance the directness， vividness and order of geography teaching， and can obtain good teaching effect.

Keywords：Middle school geography; Map; Application; Strategy

引用：馬襄. 初中地理教學地圖應用策略研究[J]. 數碼設計， 2018， 7（6）： 150-150.

Cite：MA Xiang. Study on the Application Strategy of Geography Teaching Map in Junior Middle School[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 150-150.

引言

在近代信息化發展的趨勢下初中地理課堂用傳統的教學方式——使用地圖已經不能取得很好的效果，甚至會導致學生厭學。結合新課改的要求初中地理地圖使用的方式也開始改革，以便能通過計算機等多媒體設備的展示教學使學生掌握地圖處理和應用的技巧和方法。目前我國的經濟發展差異大，各學校的設備差別也很大，所以教學設備嚴重不足的學校還無法實施多媒體教學，因而地圖使用效果還有待提升。而在一些實施多媒體教學的學校中，初中地理地圖的使用也受到現實其他情況的制約。

1 ?地圖的重要作用

1.1? 內容豐富，便于學生記憶和分辮地理知識

初中地理教材中蘊含著大量復雜繁瑣的地理專業名詞，如氣象圖標、山川地名、河流大洋等，對于這些大量需要記憶的專業知識點，很多學生會出現學習困難，尤其是對于一些記憶力能力較差的學生，想要在短時間內記憶和分辨類似的地理知識更是“難于上青天”，甚至出現厭學情緒。地圖作為地理教學的輔助工具，不是單純字詞的展現，各種地理知識都有自己專屬的立體空間畫面形式的地圖。地圖的出現可以將平面化的地理知識空間化，更豐富形象地展現各種抽象難懂的知識點。通過地圖教學方式來認知地理知識，可以更清晰明了地在學生腦海中構建永久性的記憶模塊，幫助他們記憶和分辨地理知識^[1]。

1.2? 空間立體，便于提高學生思維能力和分析能力

隨著多元化教學手段的不斷深人，當代初中地理課程中很多教學要點都可以使用各種手段來進行平面或者立體的地圖展示，如多媒體、沙盤立體模型等。以多媒體展示地圖為例，這種富有空間變化的地圖，可以幫助學生建立空間思維能力，將抽象的地理知識轉化為立體的影像進人大腦皮層，更有利于學生對知識層面的了解。各種空間感的建立可以幫助學生掌握新的地理知識，提高地理知識的想象和思維能力。借助于空間思維的優勢，學生可以通過對地圖視覺上的觀察分析將地理知識與現象結合在一起，發現其中隱藏的各種地理規律。深人學習的過程可以給學生的情感帶來極大的成就感和滿足感，在探索欲望的驅使下，他們會更愿意積極面對各種地理知識難點。

2 ?初中地理教學地圖應用策略

2.1? 把握地理規律強化地圖技能

在初中的地理教學當中最重要的就是發現現象的本質，把握本質的地理規律，這對于初中地理教學來說非常重要，因為初中的地理本身就是學生們初次接觸的知識平臺，了解世界的初次嘗試，必須要為學生構筑起穩固的知識結構才能夠在日后的學習加深他們對于地圖技能的掌握。比如在初中地理地圖教學中，我們可以看到，中國位于東半球，那么這個時候我們必須要跟學生進行一起聯想，中國在東半球到底處在一個什么樣的位置，既然有東半球的存在，那么一定也會有西半球的存在^[2]。這個時候如何讓能夠將抽象的知識轉化為具象的知識，我們可以運用身邊看得到的東西來為學生們進行比喻，地球就像橘子一般，用什么樣的規則將這個橘子才能劃分成東西半球，如果說中國位于東半球，那么此時老師就應該指出中國位于“橘子”上的哪一部分。這個時候，橘子就變成了一個具象的“地球”，每一塊小橘子正好對應了經線的劃分，可以跟學生們講解，從橘子的一端到另一端分別代表了地球的南極和北極，而這兩個點之間的不同方向的連線就是經線，而如果對橘子進行橫切就形成了緯線。這樣就成功的把握住了地理地圖的知識規律，這樣的教學方式可以為學生理解地圖打下堅實的基礎，具備堅實的基礎才能有更好的發展。

2.2? 突出情感態度價值觀教育

帶領學生走到家鄉在地圖中的位置，讓學生通過觀察說出家鄉在中國的位置，相鄰的國家，省份。在觀察過程中給學生講解家鄉的概況，地形特征、氣候特征、少數民族以什么為主，他們有什么習俗等，促進學生對家鄉的了解，更因為了解而熱愛。通過我們的家鄉所處的位置發現他的的敏感之處，讓學生了解中朝從歷史到現在的關系及現在的緊張形勢。通過中朝關系延伸到我國的領土問題，在南部海域與我國有紛爭的一些國家和地區，讓學生通過實際的觀察感受位置的敏感，學生在直觀生動的形勢下對我國主權進行學習，增強學生的愛國意識，增強學生的主權意識。通過操場上的中國版圖，使學生對地理產生了興趣，并且更直觀的學到了地理知識，更在掌握這些知識的同時了解了很多國際形勢，增強了愛國意識^[3]。

2.3? 推進多媒體教學，用好信息技術為展示和利用地圖做鋪墊

隨著我國的經濟發展和新課程改革的推進工作，初中學校對信息化設備等進行了完善，教學改革可以加強多媒體信息技術的應用。未來的地理教學中展示地圖不需要教師進行抽象的手繪，而可以利用電腦軟件的全面修正和開發自己上課教學需要的地圖，盡可能把學生所學的知識點轉化為形象直觀的地圖，促進課堂結構的優化改革。在教學前設計好上課需要的地圖，然后在課堂上用地圖培養學生讀圖能力，培養學生的觀察能力，甚至可以讓學生親手操作，把地圖上的東西轉變為自己學習需要的內容。初中地理教學中通過多媒體和信息技術的使用把地圖利用到恰到好處是激發學生探究地理知識的必要措施，也是促進地理教學效果的重要措施。

2.4? 引入板圖，提高學生形象思維能力

板圖屬于地理教學中地圖的一種簡化形式，相對于豐富翔盡的地圖而言，板圖更直觀、形象、重點化地展示地理要點，更便于學生理解和掌握。這種教學手段可以培養學生的形象思維能力，提高他們的創新意識和動手實踐能力^[4]。因此，在初中地理教學中，很多教師都借助板圖的優勢來突破教學重難點，起到事半功倍的良好效果。例如，湘教版“中國的地形”教學中，教材中涉及到中國山脈走向的知識，通過常規地圖也可以觀察到山脈的走向特點，但是總體感覺較為混亂，不利于學生分門別類地掌握山脈特點。因此，教師可以在黑板上先畫出中國的輪廓圖，利用中國山脈所處地理位置的特點依次進行勾畫，如從東西走向，在黑板上描畫出：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺，用其它顏色的彩色粉筆進行文字標注。再依次按照南北走向、東北—西南走向和西北—東南走向畫出所屬山脈形狀和名稱。這種每勾畫一組搭配一組山脈知識點講解的教學方法，可以讓學生更形象地認識中國每一條山脈的走向、特點，加深山脈差異性的記憶。同時，在結合對應山脈圖片欣賞的基礎上，增加學生對祖國大好河山的熱愛之情^[5]。

3? 結束語

總之，只要好好利用地圖，最大化地發揮地圖的教學優勢，看似枯燥乏味的地理知識學習也可以變得津津有味。因此，作為初中地理教師，要學會發現地圖教學的好處，懂得活用地圖的技巧，將地理知識與地圖完美融合在一起，幫助學生在看圖、用圖的過程中輕松掌握各種地理知識。

參考文獻：

[1]????? 翟芳，周晴晴.論如何提高初中地理教學效果[J].學周刊，2018（22）：80-81.

[2]????? 馬慶梅.掌握地圖教學技巧，提高地理地圖教學效益[J].教育現代化，2018， 5（25）：220-221.

[3]????? 趙燕瓊.初中地理“自主探究式”教學方法的思考[J].西部素質教育，2018，4 （11）：221-222.

[4]????? 單瑞.思維導圖在初中地理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（14）： 89.

[5]????? 孫現省.談初中地理中多媒體教學的開展方法[J].學周刊，2018（11）：147- 148.