林斌
摘要:小學是優秀品質形成的關鍵時期,也是素質教育的重要階段。體育是小學時期一門主要的課程,不僅可以鍛煉小學生的意志品格,同時還能使學生的主觀能力得到更好的展現?;盍φn堂是當前小學體育教學中經常會用到的方式,能夠使學生的興趣得以更好的調動,還能促進整個課堂教學的品質。通過談小學體育活力課堂的構建分析,了解當前小學體育教學活力課堂構建設的主要策略,使整個小學階段的體育教學開展的更加合理有序。
關鍵詞:小學階段;體育教學;教學方法;活力課堂;應用
引言
體育是小學生非常喜愛一門學科。小學生對于游戲有著得到獨厚的感情,不但可以更好的調動學生對于體育的學習熱情,更能使小學生的天性得到更好的釋放,從而更好的展現個人的綜合素質。在體育教學的期間,教師適當的通過帶有趣味性的教學方式,科學的調動學生對于體育學科的樂趣,使整個小學體育教學的課堂變得更加的活躍,同時也使整個課堂教學的氛圍變得更加融洽。為小學體育教學貢獻更大的力量。
1 利用小組合作學習的方式,設定合理的教學主題
在對小學生進行體育教學的期間,利用小組合作學習的方式開展體育教學,設定合理的教學主題,使整個小學體育教學能夠更好的開展。正常情況下,教師在開展體育項目教學時,要先對教學的動作要領進行詳細的講解,教師再通過自身示范作用,使學生能夠更好的掌握動作的要領。但由于每個學生的理解能力與體質接受能力具有一定的差異性,不能一次性的記住所有的動作要領,而教師也不能對所有的學生一一進行演示,使得學生對于體育課程的整體熱情受到了一定的限制。因此,在小學體育教學開展的期間,教師需要適時的調整小學體育教學的方式,更好的展現學生的主導地位,運用小組合作教學的方式,制定明確合理的教學主題,使整個小學體育教學的開展變得更加的順暢。
例如:在對學生進行籃球教學開展的過程中,教師可以先將學生分成若干個學習的小組。通過每組設置組長的辦法,教師先在課堂上對于籃球的動作要領進行講解。再將籃球的動作要領傳授給每個組長,對于各小組成員中不能更好掌握動作的同學,組長進行講解。不但可以更好的提升整個小學體育教學課堂的效率,還能通過小組成員互助的形式,使學生對于小學體育更具學習的熱情。小組內展開投籃訓練,組長負責組內成員的動作要領的監管,通過小組比拼的形式,使學生在學會體育項目要領的同時,變得更加的自信。
2 通過游戲活動教學的形式,調動學生的體育熱情
在小學體育教學階段,教師需要應用合理的教學方式,依據學生的整體接受情況,科學的開展體育品質教學。利用語言的魅力,根據小學生活潑、好奇心較強的心理特點,合理的開展體育教學。充分利用小學生喜歡游戲的這一特點,調動小學生對于體育教學的熱情。愛玩是每個小學生的天性,教師可以充分小學生愛玩游戲的特點,通過游戲的形式展開教學,不但可以使體育教學課堂的氛圍更加熱烈,而且還能更好培育小學生對于體育學習的濃厚興趣。
例如:教師在對小學生展開體育教學的過程中,可以利用跳繩接力的形式開展游戲活動。制定游戲的規則,對全班學生進行分組,每逢數字1、4、7,進行中止跳繩作業的辦法,做錯的小組要從0開始重新的計數。第1名的小組學生可以要求第2名小組學生表演一個節目,第2名的小組可以要求第3名進行節目的表演,依此類推,不但使學生的身體素質得到更好的培養,同時思維能力也會得到更好的提升。
3 應用開展分層教學的形式,使所有學生都能參與到體育教學之中
在小學體育教學開展的期間,教師要應用分層教學的形式,讓所有的學生都能夠積極主動的參與到體育教學的課程之中。在應用分層教學方法開展教學前,要對所有學生的體育素質及身體狀況有一個客觀、真實的權衡。根據小學生的身體素質及理解能力,設定不同的教學目標,使所有的學生都能夠主動的加入到體育教學之中。
例如:在小學體育教學開展期間,針對任何一項體育項目,教師都可以通過分層教學的方式,對不同身體素質的學生,設定不同教學目標。使整個小學階段的體育教學能得到合理的開展。根據學生的身體素質將學生分為3組。1組:身體素質較差,對于體育不能表現熱情的同學;2組,身體素質較好,可以主動參與體育運動的學生;3組,身體素質突出,能夠自發進行體育運動的學生,在教學的期間,教師要適時對不同組別同學給予積極的評價,使各組學生通過體育建立自信。
4 結束語
綜上所述,通過談小學體育活力課堂的構建分析,認識到當前小學體育教學活力課堂構建設的主要策略:利用小組合作學習的方式,設定合理的教學主題;通過游戲活動教學的形式,調動學生的體育熱情;應用開展分層教學的形式,使所有學生都能參與到體育教學之中,相信在體育教師科學教學方法調動指引之下,小學體育教學會開展的更加順利,更好的服務于我國的小學體育教育事業。
參考文獻:
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(作者單位:四川省南充市嘉陵區龍嶺小學)