“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究

于偉高

摘 要：在高職院校教育過程中，必須要積極加強對創新創業教育的重視，將這一內容融入到日常教學過程中，結合互聯網發展趨勢，對學生的創業意識進行培養。本文從“互聯網+”視角出發，對創新創業教育融入高職思想政治課程中的途徑進行分析與探討，旨在提高學生的創業能力，培養其創業精神。

關鍵詞：“互聯網+” 高職教育 創新創業教育 思政教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

引言

職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，主要對學生的創業能力進行培養，引導學生在畢業之后積極創業，是未來高職院校發展過程中的一個重要方向。目前互聯網的迅速發展，使得“互聯網+”思想的應用越來越廣泛，“互聯網+”已經成為創業的主要方向，互聯網中的資源和優勢已經完全彌補了傳統市場經濟中的不足，給現代創業者提供了多種渠道以及多元化選擇。在高職教育過程中，培養學生的創新創業意識是一個十分重要的環節，現代競爭壓力越來大，學生在就業過程中也必須開創新的領域，而“互聯網+”時代下的創業，正是一個突破口，將創新創業教育融入高職院校的思政教育過程中，可以有效地激發學生的創業意識，幫助他們逐漸建立起對創新的認知。

一、高職創新創業教育面臨的問題

當前職業教育的快速發展，使得職業院校的數量逐漸增多，而且隨著我國教育體制不斷改革，高職院校的學生數量也越來越多，社會的人才需求結構以及學生的就業形態已經發生了改變。從以前的社會對人才的需求量很大、學生就業機會多轉變為職業院校學生人數不斷增多、學生就業難的現象。因此很多學生就積極思考創業之路，創業教育已經成為當前高職院校教育過程中的重要內容，但是在具體的教育過程中依舊存在一些問題，導致創新創業教育滯后于高職院校的發展。

1.對創業教育的認識不到位

在高職教育教學過程中，不僅要開展知識教育、技能培訓，還要開展職業生涯規劃教育，引導學生對自己的職業生涯有一個全面的認知。在當前時代背景下，創業是學生未來的一個重要的發展方向，但是很多高職院校在開展教育教學的時候，對創業教育的重視程度不夠，很多教師依舊將教育的重點放在了知識培養、專項技能培養上，認為傳授了知識，學生就掌握了知識，忽視了創業指導教育對于一個學生的發展的重要作用。在開展就業指導教育的時候沒有很好地結合當前社會對人才的要求以及職業導向，抑制了學生的創業積極性。

2.學生缺乏實踐訓練機會

學生的創業能力的培養是一個循序漸進的過程，也是一個長期性任務，獨立思考意識是創業能力中的一個重要組成部分，在創業能力培養和教育過程中，應該要積極引導學生形成獨立思考的意識。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，缺乏獨立思考的意識，教師給學生實踐練習的時間較少，即使開展創業指導教育，很多學生也依賴于老師，當遇到問題的時候第一時間想到的是求助老師和其他同學。

3.不注重對學生的全面培養

創業是一項艱巨的任務，并不是一蹴而就的，要求學生必須要具備一定的技能、知識能力、管理能力、職業素養，所以在創業培訓教育過程中，要注重對學生的全面培養與考核。當前很多高職院校的學生明顯綜合能力素養不夠高，有的學生在某一個方面的能力比較突出，但是整體能力素養較差，對學生的創業過程造成了極大的影響。

二、“互聯網+”時代創業教育的機遇和挑戰

“互聯網+”是當前社會中的一個新詞、熱詞，是隨著互聯網產業的發展而產生的，“互聯網+”給很多企業的發展帶來了機遇和挑戰，也給大學生的發展帶來了機遇和挑戰。當前很多高職院校的學生都是90后，他們出生與生活的時代已經是信息技術時代，互聯網發展成熟，網絡成為他們生活、工作中的重要工具，也是學習的重要渠道，因此他們本身對網絡的應用也更頻繁，掌握的網絡技術、信息化技術比老一輩更多，這樣更有助于學生利用互聯網來進行創業，比如學生可以利用微博、微信等微媒體平臺進行創業，吸引很多粉絲，達到營銷目的。另一方面，互聯網為學生的創業帶來機遇的同時，也帶來了很多挑戰，因為網絡快速發展，在網絡中充斥著很多魚龍混雜的消息，加上各種網絡化信息化產物的出現，讓很多年輕人的生活變得更復雜，網絡上的輿論很容易對年輕人的價值觀造成影響，進而導致一些年輕人出現價值觀缺失，不利于其發展。

三、“互聯網+”時代創新創業教育在思政課堂中的應用

思想政治教育是高職院校中的重要課程，是對學生的思想道德水平、思想境界層次等進行培養的重要課程。在思想政治教育過程中也可以加強對創新創業教育理念的應用，潛移默化地培養學生的創業意識和創業精神。

1.打造以創新創業教育為導向的高職思政教育模式

創新創業教育理念給高職思想政治教育帶來了創新的契機，從本質上來講，將創新創業教育融入到高職思想政治教育過程中，可以促使思想政治課程樹立創新創業導向，圍繞著引導學生更好地開展創業和就業進行思想政治教育，使得思想政治課程更有針對性，能夠真正落地。在教育過程中，也應該要圍繞著培養學生的創業能力、創業精神等開展思想政治教育，并且對學生在進行創業的時候所需要的品質、能力、觀念等進行分析，從而對學生進行專項培養，使得學生的能力和水平能夠滿足創業要求，并且能夠將這些能力和理念真正應用到創業過程中。

2.建立創新創業教育與思政教育融合的實踐平臺

無論是創業教育還是思想政治教育，都離不開實踐教育，理論與實踐的結合，是提高教育質量的關鍵。將創業教育和思想政治教育融合起來，可以建立一個實踐教育平臺，通過學生的師資力量來建立專利的培訓和實踐基地，在思想政治課堂上可以開展理論化教育，對與創新創業有關的各種理論知識、技能、能力等進行講解，幫助學生逐漸形成創業意識。另外，在課后要加強實踐鍛煉，給學生提供更多實踐練習的機會。比如可以加強校企合作，讓學生到一些電商企業進行學習、觀摩，對電商企業的運行模式進行了解，從而真正提高自己的創業認知，加深學生對互聯網時代的創業模式、創業理念的認知。

3.建立相應的保障機制

在開展創業教育與思想政治教育融合的時候，必須要為這一過程提供可行的保障機制，例如在對教學內容進行設置的時候，要根據不同的學生的個性特點來確定不同的教學方案，使得每一個學生都能發揮自己的想象力和創造力，根據自己的思維方式、創意來思考創業過程，在對學生進行考核的時候也要實行開放式考核，結合學生平時的表現，并且要提高平時考核所占的比重，讓學生在輕松、和諧的氛圍中學習，提高學生的創業以及思想政治課程的興趣度。例如可以結合項目教學法，讓學生根據互聯網時代的創業方向，自己設置一個電商平臺，考慮產品的設計、產品的營銷、人員管理等方面，將創業全過程囊括進去，通過項目化教學，可以激發學生的積極性和主動性，而且能夠對學生的實踐能力進行培養。

綜上所述，就業難已經成為普通高等院校以及職業院校學生面臨的實際問題，學生的就業壓力很大，因為隨著教育不斷發展，高職院校擴招使得教育大眾化發展，從整體上提高了社會的科學文化水平，但是也給畢業生帶來了很大的挑戰，在畢業之后競爭壓力越來越大，競爭對手越來越多。對此很多學生考慮進行創業，在“互聯網+”時代，必須要培養學生的互聯網思維，用全新的視角去看待創業過程，提高學生的創業能力，培養其創業意識。

參考文獻

[1]姜春英. “互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究[J].職教論壇，2015（35）

[2]張靖. “互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑分析[J].山西青年，2018（05）

[3]何玉初，聶平莉."互聯網+"視域下高職創新創業教育與思政教育融合的探索[J].神州，2017（07）