讓方志敏精神照亮校園

雷杰能

橫峰，這片因“弋橫暴動”而彪炳史冊的紅土地，紅色文化符號隨處可見。方志敏雕像、畫像，以及“愛國、創造、清貧、奉獻”8個大字高頻率出現。全縣革命根據地舊址群現有國家級重點文物保護單位5處，保存完好的革命舊址50余處。這些寶貴的紅色資源，是一座沒有圍墻的革命歷史博物館。葛源革命舊址群是全國愛國主義教育基地。

橫峰縣各學校充分依托這一得天獨厚的紅色資源，大力弘揚方志敏精神，對廣大青少年學生開展形式多樣的思想政治教育，打牢青少年學生的思想根底，培養新時代社會主義事業的接班人。

讓方志敏精神“立”起來

橫峰曾經是革命的搖籃，是著名的老區縣、全紅縣。登記在冊的戰爭年代為革命犧牲的烈士有近兩萬人，橫峰為中國革命作出了重大貢獻。第二次國內革命戰爭時期，方志敏、黃道、邵式平等革命先驅曾在這里領導過叱咤風云的革命斗爭，創建了閩浙皖贛革命根據地。

紅色的土地孕育著紅色文化。橫峰縣是方志敏精神的首創地和“清貧精神”的發源地，方志敏精神是一面永不褪色的旗幟。橫峰縣各學校把弘揚方志敏精神作為學校德育工作的重頭戲，讓方志敏精神在新時代里放射出新的光芒。

2010年清明前后，橫峰縣在全縣中小學生中開展了聲勢浩大的“萬篇祭文悼英烈”活動。全縣20余所學校兩萬余名師生以日志、演說詞、散文、隨筆或議論文的形式抒寫紅色祭文，并擇優在集體祭悼時誦讀?！叭嗣駷橄?，祖國至上；誠實勇敢，自律自強；奮發有為，誓做棟梁；振興中華，再造輝煌……”橫峰中學學生在縣塔山公園烈士紀念碑前誦讀祭文，莊嚴宣誓，深切緬懷先烈。

姚家鄉是革命先烈黃道的家鄉。姚家中學經常組織師生前往黃道故居瞻仰遺跡，聆聽革命老人講革命長征故事，并向革命烈士紀念碑和革命烈士（黃道之妻吳品秀）之墓敬獻花圈。在“紀念黃道同志誕辰110周年”之際，該校開展 “黃道精神”表述語征集、講紅故事、書寫紅色詩歌等比賽、活動，以激勵全體師生繼續繼承革命遺志，做社會主義合格的接班人。

葛源鎮是閩浙皖贛蘇區的紅色省會，革命舊址多，走進葛源就如走進一部紅色史書。葛源鎮各學校都把打“紅色牌”作為熔鑄辦學特色的重要舉措。在葛源中學，記者看到一面墻壁上掛著“讀紅書、講紅話、唱紅歌、跳紅舞、做紅人、接紅班”18個巨幅大字。校長梁勇發介紹說，“六紅”教育是學校努力打造的辦學特色。圍繞著“傳承紅色基因、弘揚方志敏精神”主題， 學校精心組織開展了“六個一”特色育人活動：讀一篇方志敏著作；聽一次方志敏革命斗爭故事；開一次學習方志敏精神的主題班會；寫一篇學習方志敏精神的心得體會文章；唱一首歌頌方志敏精神的歌曲；開展一次學習方志敏精神的實踐活動。

葛源中學分管德育的王副校長補充說，針對學生的年齡特點，學校組織學生唱《清貧頌》，開展以班級為單位的大合唱，《清貧頌》為必唱曲目。同時組織學生參觀閩浙贛省會舊址和革命烈士紀念館、祭掃烈士陵園、做好人好事、收集方志敏故事等。方志敏的著作很多，學校重點推薦《可愛的中國》《獄中紀實》《清貧》等篇章供學生選擇。

全縣各學校除組織師生祭掃革命烈士陵園、參觀革命烈士紀念館和楓林革命舊址群以外，還要建立“網上祭英烈”師生互動平臺，以動畫模擬、卡片寄哀思等形式，向革命先烈鞠躬、獻花、祭酒，發表祭拜感言，激勵全體師生繼承先烈遺志，珍惜幸福生活。

為傳承方志敏精神，各學校充分利用墻報、櫥窗、校報、廣播、班會、校會等形式大力營造紅色文化，講好紅軍故事。在葛源小學，有一條“紅巷”：“方志敏——剪紙文化長廊”，100多米長的圍墻上，把方志敏精神的內涵用剪紙的形式表現出來，然后請工匠噴到墻上。葛源小學校長蔡有春介紹：“它以剪紙為文化形式，以方志敏的生動事跡為創作素材，擷取方志敏一生中的重要歷史片段，生動再現了一代偉人生前的光輝形象，和他在葛源領導革命斗爭的光輝歷程?！奔t巷現已成為學生課余時間愛光顧的地方。

讓方志敏精神“動”起來

這是一幅氣勢恢宏的畫面：葛源小學300多名師生身穿紅軍服裝，同臺演出大型室外歷史情景劇《葛源紅》。每一次演出學生們都在校內外產生強大的沖擊波。排演《葛源紅》成為葛源小學德育工作的一項重點工程，是凝聚師生智慧的德育工作創新。

《葛源紅》是一部紅色英雄史詩，排演始于2017年初。全劇分為6幕：紅色曙光、紅場練兵、何家壩戰役、方志敏式根據地、北上抗日、赤火燎“源”。演出以操場為舞臺，融合話劇、快板、剪紙等藝術形式，以合唱、舞蹈、快板、運動操等表現形式，將誦紅文、做紅操、唱紅歌、講紅故事、跳紅舞“五個一”活動有機地串聯起來，生動再現方志敏在葛源領導武裝革命的光輝歷史。

每一次排練對師生都是一種歷練，每一次演出都成為傳播 “清貧思想”大課堂，方志敏精神如春風化雨般灑向學生心田。葛源小學校長蔡有春告訴記者，學校每個學期要公演一次《葛源紅》，每一次排演都要修改劇本，不斷摻入新的元素。全校每一個班級都要參加，每一次參加演出的人都要輪換，學生全員參與。每一次演出都是在全體演職人員齊頌《可愛的中國》（節選）中落幕，都會產生轟動效應。演出《葛源紅》已經成為葛源小學的一個德育品牌。

蔡有春校長這樣詮釋排演《葛源紅》與傳承紅色基因的關系：“故事是最能夠打動孩子們的。方志敏精神‘愛國、創造、清貧、奉獻比較抽象，學生不一定能夠理解透。我們組織學生排演《葛源紅》，就是把方志敏精神故事化，用孩子們喜聞樂見的，生動活潑的形式，如紅歌、快板等表演形式，把清貧精神傳承下去，讓方志敏精神‘活起來?！?/p>

蔡有春是上饒市方志敏精神研究會會員，在方志敏精神研究方面頗有造詣。他在學校成立專門的寫作班子，領著老師創作《葛源紅》劇本。為了保證紅色故事的真實性，他向研究方志敏精神的專家請教。300多人參加排練，工程巨大，他們采取“笨”辦法，排練時用筆記本把每一次出現的問題記下來，然后和老師們一起研究解決問題的辦法，把排練中出現的問題一個一個地解決。排練《葛源紅》的過程也是師生踐行方志敏精神的過程。

為使方志敏精神教育扎實有效，全縣各學校還強化對學生的體驗教育。舉辦“紅色夏令營”是葛源鎮中小學校又一個特色鮮明的德育品牌?；顒又?，學校組織學生重走紅軍路。學生們身穿紅軍服裝，像當年紅軍一樣，幫助農民割稻子，坐在紡車前紡紗，體驗當年紅軍的勞動大生產。

近日，葛源小學開展了“我與方志敏同行”活動，全校每班輪流參加，按營、連、排、班劃分隊伍，每分隊由20名學生、20名學生家長和3名保安組成，由學校行政人員擔任分隊的教練。他們頭戴紅軍帽，身穿紅軍服，打綁腿，身背挎包、水壺、道具槍，向紅軍五分校、楓林革命舊址群等紅色景點出發。到達湖口嶺停車場后，坐車前往丫樹底體驗大型游戲《湖口嶺剿匪記》，并開展知識競答，按各分隊獲得的積分高低來安排晚上的住房。晚上還舉辦篝火晚會、露天燒烤及露天KTV活動……

葛源中學利用學校200畝山林地，建立紅色勞動基地，定期帶學生去基地勞動。在勞動基地，學生學到了勞動技能，更可喜的是收獲了成長，學習了先輩們吃苦耐勞、無私奉獻的精神。

近年來，葛源中學與葛源小學都積極開展培養紅色小導游活動，開拓育人新途徑。葛源中學與葛源革命烈士紀念館合作，學校選拔好苗子，革命烈士紀念館負責紅色歷史知識的專業培訓，小導游學成之后，深入到紅色景點為游客講解，受到了游客的好評。

全縣各級各類學校在弘揚方志敏精神過程中，都注重讓方志敏精神“動”起來，做到生活化、系列化、陣地化，廣泛開展唱紅歌比賽、講紅色故事比賽、寫紅色文化觀感征文比賽等，在“動”中學、“動”中悟、“動”中做，讓每一個學生都打上紅色烙印。

讓方志敏精神“聯”起來

弘揚方志敏精神是橫峰縣各學校的重點工程，也是系統工程，需要在“聯”上做文章，形成合力，做到全方位、多角度、多渠道傳播方志敏精神。

首先是“聯”課程，著力推進方志敏精神進課堂。橫峰縣組織力量編寫了中小學地方教材《幸福新橫峰》，分為中學版、小學高年級版、小學低年級版。不論哪一個版本，“紅色橫峰”都是四大板塊之一，全面介紹方志敏領導的贛東北根據地發展壯大的歷程，生動再現發生在橫峰的革命斗爭風云畫面，講好紅色故事，讓方志敏精神入腦入耳入心。

姚家中學組織老師深入挖掘革命家黃道的英雄事跡，編輯出版了校本教材《永遠的豐碑》。葛源小學編輯出版了傳承方志敏精神的校本教材《志敏少年》。葛源中學構建“三源”課程體系，“以學開源，以正養源，以藝廣源”，其中的“以正養源”，意蘊是以高尚的道德情操和優良的革命精神涵養正道，課程以校本教材《紅土地上的戰歌》為主，培養“有理想、有道德、有責任、有才識”的方志敏式少年。

各學校還結合學科特點，在語文、歷史、思品、地理、書法、音樂、美術、綜合實踐等學科中融入方志敏精神的內容。如在語文教學中通過紅色詩詞、格言、語錄等，指導學生在課外閱讀中學習紅色文化，了解紅軍斗爭歷史，感悟方志敏精神的魅力。在書法教學中，進行紅色詩詞、格言書寫比賽。在音樂教學中，收集當年紅軍傳唱的紅歌，教唱紅軍歌曲。葛源中學邀請了一位80多歲的老奶奶來學校教唱當年紅軍唱的歌曲。

司鋪中心小學創新德育形式，讓歷史與現實“聯”起來。按照縣教體局構建一校一品辦學特色的要求，該校以剪紙教學為特色項目，整個校園每一面墻壁都貼剪紙，并把正在全縣開展的“秀美鄉村”建設的內容，以剪紙的形式表現出來。學生在學習剪紙的過程中，既掌握了剪紙的技藝，又學習了方志敏精神，了解了全縣新農村建設的情況，從而產生了愛祖國、愛家鄉的情感。

像司鋪中心小學一樣，全縣各學校在開展方志敏精神教育的同時，扎實開展形勢教育，讓歷史與現實“聯”起來。有的學校組織學生前往前山中藥養生村，參觀中藥種植基地、中藥館，聽老中醫講解中藥知識及養生之道，感受中藥文化。有的學校帶領學生去農村欣賞梯田，了解新農村建設的成就。有的學校組織學生參與社會實踐活動，去農村開展保護環境活動，為“秀美鄉村”建設貢獻自己一份力量。

葛源中學的前身是方志敏創辦的列寧小學，學校的發展史是一部紅色史。該校進一步挖掘這一歷史資源，正在籌建校史館，同樣“聯”起了歷史與未來，把校史館變成紅色文化傳播基地。

總有一種精神，穿越歷史的云煙，支撐我們一路前行?！扒遑?，樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方?！狈街久艟駥⒂婪殴饷?。橫峰縣各學校通過開展方志敏精神教育，讓學生在潛移默化中洗滌心靈，樹立理想，讓方志敏精神滲透到學校每一個角落，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿方志敏精神。