做好區塊鏈教育迫在眉睫

蔡維德　姜曉芳　劉琳

區塊鏈的世界可謂是冰火兩重天，一方面，區塊鏈炙手可熱，號稱是繼蒸汽機、電力、計算機和互聯網之后的又一次技術革命，是未來信用社會的基石，被寫入了“十三五”規劃。同時，在新興技術中，區塊鏈又是離金錢最近的，金融行業對其投入了特殊的關注和熱情，摩根大通等傳統的金融機構和基金也紛紛布局區塊鏈。在這個時代，如果你不知道區塊鏈，那似乎已經落伍了。

另一方面，區塊鏈行業雖然很熱，但是掛羊頭賣狗肉、投機炒幣的人居多。從國內來看，當下區塊鏈行業仍然處于發展初期，浮躁的氣息充斥整個行業，滋生了無數問題，最嚴重的便是融資詐騙事件屢屢出現。不少假大空的項目四處傳銷，有些僅有個初始概念就急于進行首次融資，有些項目上堆滿了各種名詞概念，混淆視聽，如把聯盟鏈當成公有鏈。有些項目則更甚，從發布白皮書到主網上線之前都沒有任何技術團隊成員，所謂的主網上線無非就是分叉一下其他項目。因此，不少人視區塊鏈如洪水猛獸，甚至認為這個行業是“騙子的盛宴”。2017年9月4日，中國人民銀行等七部委發布了《關于防范代幣發行融資風險的公告》，叫停了ICO。

從全球范圍內來看，區塊鏈領域也是各種假消息蔓延，因為諸方的意見難以取得共識。比如筆者今年在美國媒體上就曾看到一則關于俄羅斯總統晉京對區塊鏈表態的新聞——2018年2月25日，普京表示區塊鏈是劃時代的技術，俄羅斯不能在這場競賽中輸掉，必須要全力以赴。但后來證明這是假消息。而最正面的報告卻被批評為最不懂區塊鏈的報告——2016年1月26日，英國首席科學家發布了一個區塊鏈報告，遭到世界輿論的嚴厲批評，稱其不懂區塊鏈，是要被“去中心化”的對象。但實際上這是區塊鏈歷史上最重要、最正面的報告，也是第一個來自政府部門的報告！

區塊鏈領域之所以存在上述投機浮躁、假消息泛濫的情況，究其原因，是區塊鏈涉及到了計算機、金融、經濟和法律等方方面面，即使僅在計算機領域也包括系統、架構、密碼學、網絡等等多種知識，真正了解區塊鏈的專家并不多。就拿美國來說，在一些大學，整個法學院就沒有幾個人了解區塊鏈的，計算機學院也只有少數人了解，而且很多所謂的專家也是現買現賣，早上看到某段內容，下午就用在了自己的演講中，當然大部分內容都是人云亦云；從未做過區塊鏈的“專家”卻大談特談如何開發區塊鏈系統。市面上也沒有很好的區塊鏈教材，部分教材里都是商業知識，不是科學知識，即使有些技術書籍寫得相對深入，但一般也比較片面，大多集中在加密和共識算法上，不能完整覆蓋區塊鏈知識體系……以上種種都阻礙了這個行業的健康發展。所以，現階段開展科學的區塊鏈教育勢在必行，可以讓更多人經過系統的培訓對區塊鏈建立起全面、正確的認識。

要教什么樣的區塊鏈

一是要教學生真鏈3，不教偽鏈4，少教弱鏈5，更不教空氣鏈，胡鏈則是根本不能碰?，F在區塊鏈行業內魚目混珠的情況比比皆是，從發布的各種白皮書來看，似乎天下的所有系統都可以稱作區塊鏈系統。但實際上空氣鏈、空氣幣和胡鏈盛行，有些系統借用區塊鏈的名義在國外發幣，圈到錢后卻沒有真實的區塊鏈技術與落地應用，這就是所謂的“空氣鏈”或是空鏈?？諝鈳攀墙栌脛e的區塊鏈發行的幣，沒有實際價值；而空氣鏈則更甚，連鏈都不存在，憑借其發行的幣就更沒有價值可言了。還有一種胡鏈，這種鏈不符合科學原理，例如自稱鏈可以容忍50%以上的拜占庭錯誤，這早已被證明是不可能的。2017年就出現過不少胡言亂語的白皮書，還融到了大筆資金，結果只有三種，一是鏈一直無法做出來，成為空氣鏈；二是做出來成為了胡鏈；三是不得不修改白皮書的計劃，后來做的和原來寫的已大相徑庭。

二是要設計一套體系能讓不同領域的人快速入門，并進一步深入。如前所述，區塊鏈涉及的不是某個單一領域，而是包括計算機、金融、貨幣、法律等等在內的眾多學科和領域，俗話說隔行如隔山，甚至在同一個計算機行業里，懂網絡的不懂軟件、懂密碼學的不懂系統，所以該體系的設計頗具挑戰性。對此，我們建議應打造一個三層的區塊鏈教育體系：

首先，底層以實戰為主，對學生進行編程訓練；其次，中間層是計算機基礎知識，包括算法、系統、網絡、加密安全技術、架構、數據庫和操作系統等；最后，上層是應用層，包括法律、經濟、金融、貨幣、哲學、社會學、心理學等等相關學科，其知識容量會遠遠超過底層和中間層的技術。

其中每一層都需要驗證，也都能教授學生如何驗證?？梢酝ㄟ^泰山沙盒進行驗證，既可以驗證區塊鏈底層技術，如拜占庭將軍協議，也可以驗證上層的應用，例如支付系統，支付有許多應用場景可以驗證。還可以測試驗證公鏈和許可鏈，并且支持區塊鏈軟件開發。

通過這樣的體系培訓出來的學生將既具有扎實的技術功底，又熟悉廣泛的應用場景。

三是區塊鏈教育是科學的教育，教育要從技術的本質出發。布萊恩·阿瑟在《技術的本質》中提出，一切新技術都是原有的組合，核心的零部件是不會改變的。技術的創新都是來自于場景的捕捉、工具箱的熟練組合和其他學科的借用。

區塊鏈教育的五大原則

第一，合作。首先，區塊鏈教育需要多領域合作，區塊鏈涉及多學科、跨領域的知識，需要多領域的專家參與到教育實踐中。其次，還需要產學研合作，區塊鏈應用到公司、學校、研究機構等等之間必須要進行緊密的合作，培養既有扎實理論素養又有工程應用能力的學生。最后，區塊鏈是全球化的，雖然區塊鏈是有國籍的，因為在其上的智能合約是有國家屬性的，這點相對其他技術比較特殊，但是區塊鏈的應用很多卻是無國界的，如公鏈的應用，所以要求區塊鏈教育須很好地進行國際合作。

第二，動態。區塊鏈的教育需要與時俱進。一方面，在教育內容上，區塊鏈技術一直在高速發展、動態變化中，可以說每天都有新發現，需要不斷將新東西加入到教學實踐中；另一方面，在教育方式上加以革新。類似于分布式技術，分布式認知能力在這個時代已經成為一種重要能力，認知不僅僅局限于個體內部中，還包含于各種交互之中。因此，聯機協同學習和跨界融通非常重要，可以運用新的技術實現教學方式的變革，創新課程設計的新模式，強調學生實戰能力，建構新的大腦思維模式，從而培育出學習與創新的素養。

第三，成熟。在區塊鏈教學中，不要馬上追隨新思想，因為新思想如果不經過時間的沉淀有可能只會成為實驗室模型，甚至可能是個騙局。在2016到2017年間，國外的許多項目宣布啟動，進行大肆鼓吹，但有些連份報告都沒有出來，代表項目也沒有成功；有些則是避而不談失敗，僅僅討論遇到的難題，如2017年，DTCC在麻省理工學院討論于清算中遇到的在區塊鏈上凈額計算的困難。2017年到2018年，歐洲、日本和加拿大央行報告可以引以為戒，報告中對一些不成熟的鏈提出了批評，并指出問題還相當大。作為一項新技術，區塊鏈項目早期實驗失敗是很正常的，人們也可以從失敗中進行學習。但如果發現問題是設計違反基本或初始原則，就很嚴重了。2018年，一些已經發幣多年并且早就上線的鏈被發現其實是由中心控制的，這對整個區塊鏈社區來說是一種嚴重打擊，居然有人以偽鏈來欺騙區塊鏈社區，“信任機器”就是區塊鏈的命根，區塊鏈社區不應容忍這種欺騙行為。這些偽鏈上線幾年后才被發現，何況是一些新提出的鏈？過早教給學生這些新鏈是不負責任的。

第四，真實。要做真實系統，而不是一直做實驗室的模型。從2018年6月加拿大央行發布的報告可以看出，加拿大央行對區塊鏈的態度還有所保留，加拿大央行以PFMI評估區塊鏈系統，發現許多區塊鏈系統不但達不到要求，甚至還會增加銀行的風險?，F在有人提出EOS、IOTA模型等，如果用PFMI來評估，可能比加拿大央行實驗其他相對成熟的鏈遇到的問題只會多不會少。

第五，獨立思考不迷信。不要迷信過去的領頭科技公司或是金融機構，在這個區塊鏈的新時代它們可能會遠遠被拋到后頭。從2017年全世界專利申請的情況來看，如果專利數超過15個，就超過了許多著名大機構的專利數，而谷歌、亞馬遜、IBM等著名科技公司在區塊鏈上連一個專利都沒有。專利數量并不能完全代表科技能力，但卻是一個不錯的參考。每次一種新技術的出現，都會促成一批新科技公司的崛起以及舊科技公司的衰落。

如何教區塊鏈

區塊鏈教育從產業沙盒開始。區塊鏈教育要從產業沙盒開始，產業沙盒不只是評估測試平臺，還是孵化器、開發平臺、監管平臺和教育平臺。通過切實可行的產業監管體制，可防范、識別、預警、告警、處置、應對區塊鏈產業應用的風險，使產業步入正軌。

組建教育委員會，采取眾智的方式。采取像維基那樣眾智的方式，經過教育委員會驗證后放到沙盒里。應在全國范圍內成立多個教育委員會，每個委員會獨立工作，避免“一言堂”；每個委員會的側重點不同，可包括密碼學、系統、網絡、應用（銀證保、政務、醫療和監管）等幾大部分。

博采眾長。把國內外最好大學（前20所）的區塊鏈課程設計方案拿來，用其所長，提取出其最重要的、最基礎的共性內容教授給學生，同時關注新興的在線教育等方式，擴大學生的知識面。

區塊鏈教學方式目前主要有大學公開課、在線培訓、論壇、實戰編程以及閱讀相關資料（出版物、學術論文、白皮書等）等其他方法。國內外均開展了各式各樣的教學方案及計劃。大學的課程學習的主要目的是進行人才輸出，緊跟時代潮流制定相應教學計劃是至關重要。

在國外，隨著區塊鏈技術快速發展這一潮流的不可逆向性，多個大學將區塊鏈添加到他們的課程列表中。例如，牛津大學區塊鏈戰略計劃（OxFord Blockchain StrategyProgramme）?？的螤柎髮W成立了名為“Cornell Blockchain”的組織，旨在通過區塊鏈的教育、認證和應用，縮小商業與科技的差距。約翰·霍普金斯大學開設了一門加密數字貨幣課程，該課程向學生介紹了加密貨幣及區塊鏈的主要基礎技術。

國內很多大學也將區塊鏈以及其相關技術加入本科或研究生的培養計劃。例如，清華大學創辦了x-lab，為了更好的服務有區塊鏈技術需求的創業者，把握最新的創業動態，清華x-lab聯合鏈塊學院，為入駐團隊提供了《區塊鏈行業與應用班》課程。此外，清華大學還成立了全國高校區塊鏈創新聯盟—青藤鏈盟（20180527），全稱青藤區塊鏈聯盟（Youth Education Chain League），由清華x-lab聯合清華各院系教授籌備發起，由全國各大院校、科研機構、行業組織，共同發起組建的區塊鏈教育和產業聯盟。北京大學光華管理學院新金融與創業投資研究中心區塊鏈實驗室成立，旨在展開金融科技和監管科技的研究。北京航空航天大學也將區塊鏈課程納入本科生的培養計劃，開設課程包括《區塊鏈原理與技術》《區塊鏈實驗與工程實踐》等，作為已經掌握計算機、密碼學基礎知識，了解經濟學常識性概念的大三學生的選修課程。

閱讀學術論文以及出版物是區塊鏈重要的學習方法。目前關于區塊鏈的文獻主要涉及以下幾個方面：共識算法、密碼學、塊生成參數、錢包、犯罪、經濟學、市場和信任、隱私、側鏈、智能合約等等。