許春蕾 (江蘇南通市永興小學)
儒雅教育旨在通過充分挖掘傳統文化和現代文明的育人功能,提高學生整體素質,使之成為內涵博雅、外表優雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅的人。
作為一名美術教育工作者,筆者一直在積極探尋弘揚傳統文化、實施儒雅教育的有效抓手。南通歷來是人文薈萃之地,吳越文化、荊楚文化,齊魯文化在此融會,形成了江海平原獨具特色的鄉土文化風情。我嘗試將豐富的鄉土資源引入教學,使美術教學內容更具多元性,一方面是為了讓學生親近自然,培養審美情趣及藝術素養,另一方面則是希望他們多了解一些中國傳統文化,讓他們更親近國學。
1.風箏文化
工藝獨特的南通“哨口板鷂”風箏,在全國享有盛名。
案例:我們與家長、風箏藝人加強合作,聘請南通風箏非遺傳人張文智老師到校做講座。學生在白胚風箏上作畫,突破了傳統的繪畫形式,創作熱情異常高漲,老虎、大象、樹木花草等都被他們“搬”上了天空,水墨畫、書法等表現形式也使風箏更加別具一格,更加具有鮮活的生命力。學生在繪制風箏中放飛著夢想,也在不知不覺中提高了繪畫水平、審美水平。
2.建筑文化
南通有“近代第一城”和“建筑之鄉”的美稱。南通博物苑、大生碼頭、濠南別業等,青磚黑瓦,古色古香,形成一個獨具特色的環濠河博物館群。帶領學生走出教室,觀賞家鄉富有特色的建筑,不僅可以提高學生的繪畫水平,還可以使學生更深入地了解南通,更加熱愛自己的家鄉。
1.藍白文化
南通民間藍印花布始于明代,流傳至今。簡單、原始的藍白兩色,創造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。我們獨辟蹊徑,將傳統水墨畫教學和南通民間藍印花布相結合,取其韻味,幫助學生學習中國傳統水墨技法,取得了良好效果。
《水墨游戲》這節課,意在讓學生在水墨游戲中了解水墨知識,掌握用筆用墨技法。我讓學生欣賞藍印花布,感受酞菁藍的深淺變化,觀察其點線面的結合,再得出結論:藍印花布和水墨畫之間有許多相似之處,筆墨濃淡韻味都可相融。
2.貝殼文化
南通依江傍海,素有“江海明珠”之稱,江河湖海里的水產品非常豐富,那些貝殼類的水產品形狀各異、花紋多樣。我們將這些資源引入美術教學,帶領學生觀察海洋生物,用彩筆描繪多彩的海洋世界。
每年春暖花開時,在海邊采文蛤被稱為“海上迪斯科”,已成為南通一道靚麗的風景線。每一個文蛤貝殼上的圖紋都好像丹青妙手的一幅小寫意,色彩斑斕,妙趣天成,堪稱“天下第一奇貝”。我們將那些看似普通隨手可得的貝殼引入美術教學,引導學生根據其不同形狀不同色澤,挖掘貝殼獨特的造型、色彩和肌理的美,通過尋找、收集、觀察等一系列美術活動,將文蛤貝殼進行立體粘貼造型,把貝殼變成了造型新穎、內涵豐富的玩具、小擺件等。
學校所處港閘區,“1895展館”、唐閘公園、市北葵花園、油菜花地為我們的欣賞教學提供了得天獨厚的條件。春天,我和學生去看楊柳吹拂河面;夏天,我和學生去欣賞“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;秋天,我和學生帶著滿鼻的桂花香去看上百個品種的菊花;冬天,我們雪中狂想……大自然是生趣盎然的,而在大自然中嬉戲則是他們最樂意的。
具體、可感的鄉土文化資源,陶冶了學生的情操,讓學生吸允到了具有濃郁地方特色的清新空氣。它拉近了美術與生活的距離,為美術教學打開了一扇窗,讓美術教學煥發出了新的活力。美術的含義豐富了,美術的外延擴大了,生活有多廣闊,美術就有多廣闊。在活動過程中,無論是讓學生領略自然美,還是欣賞藝術美,都能夠“隨風潛入夜,潤物細無聲”地誘導和激發他們成為“儒雅永興娃”。
“細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”。學生時時處處呼吸著文化空氣,感受著翰墨飄香,在潤物細無聲中汲取力量,啟迪智慧,獲得靈感,升華人格。
參考文獻:
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