基于魯班精神的建筑類高職學生專業素質培養途徑研究

趙麗娜 趙 蕾 徐基平

（山東城市建設職業學院 山東濟南 250103）

1 研究背景

近幾年來，高等職業教育在“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學相結合發展道路”黨的教育方針指導下，進入高速發展時期。據統計高職類畢業生技能水平隨著高職類院校教學改革的發展雖有很大程度提高，但其基本素質仍有待加強。根據國家教育方針，素質培養著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的培養教育。為了能夠培養出符合建筑企業需要并且具有可持續發展能力的高素質人才，建筑類高職院校正在努力探討有效的途徑和方法來達到這一目標[1]。高職學生的素質培養教育，站在專業角度就是學生的專業素質培養教育，提升學生的專業素質，是學生畢業后能否盡快進入工作角色并得到持續發展的關鍵因素。

2 專業素質培養的整體理念

如果將素質分為綜合素質與專業素質，那么良好的生活習慣和學習習慣、為人誠信、處事公正等可歸到綜合素質；具有一技之長、職業道德、敬業精神、專業潛力等可歸到專業素質。綜合素質和專業素質是不可分的。高職教育應堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，然后才是培養學生的社會適應性，樹立學生的終身學習理念，提高學生的實踐能力、就業能力和創業能力等專業能力[2]。

通過對我校建筑工程技術專業畢業生近幾年所就業的相關建筑類企業的抽樣調研，主要內容包括：畢業生應具備的素質，如學習能力、吃苦耐勞、實踐能力、可持續發展能力、與人溝通協調能力、專業知識等，并作匯總分析，統計表如圖1。

在本次調研中，多數建筑企業認為當今建筑類高職學生最需要培養的基本素質是：合作協作能力、學習能力、創新能力、可持續發展能力、掌握一定的專業技能和專業知識，具備良好的溝通能力和吃苦耐勞的態度，并有良好的職業習慣，同時所有的單位都認為畢業生的責任心最重要。大多數企業在調查中也都認同建筑類高職畢業生具備了一定的專業技能和吃苦耐勞品質這一觀點，但是在接收、學習新技術這方面的學習能力不強；作為建筑管理人員，工作缺乏責任心和溝通的能力，雖然動手能力強也能吃苦，但缺乏更深的專業知識作為指導，手腦不統一，對自已要求不高，缺乏可持續發展的動力，這些問題都可以歸為建筑類高職學生專業素質的培養不足。

圖1 抽樣調研數據統計表

作為土木工程行業的祖師，魯班的故事人盡皆知。魯班精神的內涵包括開拓創新、質量至上、勤奮好學、造福桑梓等要素，具有深厚的文化承載。新時期新形勢下，將魯班精神融入建筑類高職學生的專業素質培養中，既是對中國建筑傳統文化的繼承與弘揚，又是社會的需要。

3 魯班精神的育人功能

魯班，在我國堪稱家喻戶曉。根據史料記載，魯班姓公輸，名班，民間又稱其為公輸班，春秋戰國時期的小邾國（今天的滕州市）人，是我國歷史上手工業工匠的杰出代表。魯班發明了錛鑿斧鋸等木工機械工具，改進了人們常用的一些生活用品，創立了土木施工、手工制作的多項新工藝?？梢哉f魯班精神精髓實質總結為：善于發現，主動思考；敢于創新，不斷學習；立足實踐，鍥而不舍，精益求精等精神內涵，時至今日仍閃爍著耀人的光輝，魯班精神集中體現了中華民族的大仁大義、勤勞智慧等種種優秀傳統品德，同時體現了社會主義核心價值體系的重要內容[3]。

魯班被后人尊稱為手工制作工匠們的祖師爺，在廣大人們群眾中具有“百工圣祖”之稱。1987年我國為了改善我國建筑工程質量面臨的問題，由建筑業聯合會組織并設立了“中國建筑工程魯班獎”，簡稱“魯班獎”。這是我國建筑行業工程質量的最高榮譽獎，用魯班的名字來命名反映了建筑業界廣大勞動人民群眾對魯班精神的認同和歸屬感。魯班在建筑行業具有如此高的盛譽，作為培養建筑行業一線人才的建筑類高職學院，更應該傳承和發揚魯班精神，借助魯班精神培養學生的專業素質[4]。

3.1 建筑類高職人才培養需要求精品質

隨著高職院校教學改革的不斷發展，畢業生怎樣在以后的專業生涯中進行可持續發展。這是作為建設類高職院校在人才培養質量上需要考慮的一個重要問題。同時高職學生也只有在學業上不斷精益求精，才能有獲得可持續發展能力的動力，真正成為社會主義現代化建設需要的高素質技能型專門人才。

3.2 建筑類高職學生需要養成良好的專業素質

學習魯班精神可以培養學生養成服務社會的專業素質。將來的建筑類專業畢業生在建設項目實踐中不僅要有精湛的技能，創造性地解決有關技術難題，還要對工程活動的直接或間接影響有足夠的認識。

學習魯班精神可以培養學生樹立向實踐學習的專業素質。正是在實踐勞動中魯班受到啟發創造出眾多發明。在建設類專業中，工地就是一個大課堂，工地的建筑施工機具、建筑材料、施工技術、施工組織與管理方法等就是學生學習的內容。只有不斷的研究學習，勤于動腦，勇于實踐，才能在專業領域里做好甚至有創新性的發現。

學習魯班精神可以培養學生樹立吃苦耐勞的專業素質。建筑類專業學生畢業后大部分將從事施工現場第一線的組織和管理工作，任務多而關鍵，責任重大，所以培養該專業學生具有吃苦耐勞的品質就顯得尤為重要。

4 魯班精神融入專業素質培養的途徑

（1）借助魯班精神營造人文素質教育氛圍。將魯班精神與校園環境相融合，使“魯班文化”浸潤校園。在教學樓內，設置以建筑名家、優秀學生作品為內容的展板，讓校園每個人熟悉魯班精神，從而營造出濃郁的專業氛圍。各班級通過設立魯班文化學習園地，黑板報等宣傳欄在學生心目中樹立榜樣的力量。力求校園里的一墻一物，處處可見“魯班的身影”，都成為學生學習、探究、實踐的園地，激勵著學子的拳拳進取之心，從而培養學生爭當優秀建筑人的意識。充分發揮微博、微信、手機短信、網絡等新媒體在魯班文化宣傳中的作用，在利用新媒體的宣傳中不僅要擴充專業知識，還要把提升專業建設思想性和趣味性融于一體。積極開展豐富多彩的網絡文化活動，使網絡新媒體成為魯班文化建設的新陣地[5]。

（2）在專業教學中滲透以魯班精神為中心的人文精神。一方面培養教師良好的師德、師風，做學生的人文導師。魯班的優秀品格和道德修養激勵著建筑類教師在為人師方面，要時時處處做學生的楷模，以崇高的人格魅力教育學生、感染學生。另一方面，在學生學習、實訓的過程中滲入魯班精神教育，加強理論與實訓課程內容的整合，加強社會實踐與案例課程的整合，在實驗實訓課中培養學生不怕挫折、百折不撓的頑強毅力和團隊精神；在專業技術教育中加強人文精神的教育，在專業課程教學過程中滲透職業道德、專業倫理、綠色工程等要求大工程理論觀念，培養學生形成該專業應有的態度和人生價值觀，使其具有團結合作、吃苦耐勞、有責任心、安全生產、誠實守信等意識，成為具有專業素養的高素質建筑人才[6]。

（3）開展以魯班精神為核心的各項校園文化活動。魯班精神根植于校園文化之中，通過如魯班技能活動、魯班講壇、文化藝術節等一系列圍繞魯班精神的主題校園活動，使學生在活動參與中受到潛移默化的影響，從而培養學生吃苦耐勞的品質、不斷創新的能力、團結合作的精神，使魯班精神促進每位學生專業素質的提高。

5 小結

我們的時代在進步，社會在發展，在高校學生中開展專業素質教育受到越來越多的人關注，加強對高職建筑類學生的專業素質教育，已經成為新形勢下高職院校建筑專業面臨的一項重大的任務。學校應該堅持把服務學生全面發展、提升學生綜合素質作為總目標，積極構建以魯班精神為核心的專業素質教育體系，以弘揚魯班精神為主線，通過活動的課程化設計，將素質教育與技能培養相融合，以此全面提升學生的專業素質。