“樂寶貝”戶外游戲廣場的環境創設
——農村幼兒園區角游戲資源開發利用的實踐研究

文 曹 懿 姚菊華

自教育部發布的《3～6歲兒童學習與發展指南》及“課程游戲化”改革指導方案實施以來，諸多問題都集中到了我們面前，鞭策和啟發著我們進行更深層次的思考：孩子需要一個怎樣的成長環境？我們的課程需要哪些資源？如何充分利用資源更好地促進孩子的全面發展？如何推進幼兒園的游戲化建設？作為一所農村幼兒園，我們的戶外環境有著得天獨厚的地理優勢。于是，我們加入了課程游戲化項目組的研究隊伍，在實踐的道路上且行且思，創設了“樂寶貝”戶外游戲廣場。

一、我們的理念——念好“三‘自’經”

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子學習的主要方式。為了做到既遵循教育的規律又充分考慮孩子的身心發展特點，我們提出“自然”“自主”“自由”的課程理念；為了做到既滿足孩子的全面發展，又兼顧每一個孩子的個性成長，我們注重開發了“建構經驗、豐富經歷、感受經典”的項目和游戲內容，播種與培植文化及習慣的種子，幫助每個孩子都能體驗到成長的快樂。我們依據對全園孩子發展情況的理性觀察，對課程目標進行梳理，對辦園特色進行長期思考，統籌規劃大戶外游戲環境，合理利用各種資源，并分步對園內戶外閑置的資源進行開發、將純觀賞的資源進行改造，將功能單一的資源進行合理分割與調整。

二、我們的創意——“四”“五”策略

有了資源，需要創設能夠吸引和啟發孩子開展游戲活動的環境和條件。我園遵循四原則，即內容選擇的主題性、材料投放的多元性、活動場地的自然性、資源利用的有效性，力求創設學科領域分布合理科學、潛能開發與知識能力獲得平衡并重、情感培養與態度方法習慣養成等兼顧并舉的游戲環境。我們將游戲環境大致分為四大區：運動區、角色區、藝術區、探索區。運動區主要包含基礎運動技能訓練區、挑戰性區、自由建構組合區三大主題區；角色區具有各種角色扮演、區域互動、合作交往、娛樂休閑的價值；藝術區具有舞臺表演、涂鴉繪畫、各種建構等功能；探索區包含科學現象、日常觀察、操作體驗、探究實踐等活動項目。

在環境的表現特點和游戲項目規劃相結合時，我園體現了文化引領，整合本園、本地域、民間、社區、生活五大特色資源，彰顯出我園的個性特色。

（一）園本特色——主題閱讀花

我園是閱讀特色園，將閱讀內容、閱讀方式、閱讀技能等巧妙運用到游戲環境中，讓閱讀之花開遍整個校園。我們圍繞“記錄行走的足跡”“聆聽自然的聲音”“暢讀花開的秘密”三大版塊進行創意，如：創意堂的墻面裝飾與主題來自繪本內容；孩子的創作空間圍繞故事情境；星光臺的節目是孩子自編自導的童話劇、詩歌、故事表演等；書香屋的各個區域都圍繞近期的主題閱讀展開，讓孩子們自然地沐浴書香，感受閱讀帶來的快樂。

（二）本土資源——悠悠蘆葦情

樂余地處長江邊，有著獨特的沙上文化：可口的江鮮、郁郁蔥蔥的蘆葦蕩……我們對本土資源進行有效的開發和合理利用，設置了沙洲灣特色游戲區，主要開設了“游船中心”“龍舟灣”“尋寶池”“釣魚臺”“野營地”“真人CS”等游戲項目。孩子們可以在自己拼擺的蘆葦蕩里坐大船、賽龍舟；可以在尋寶池里挖螃蜞、找寶藏；可以將用蘆葦葉折成綠色的蘆葉船放到河里，趣味盎然。

（三）民間資源——自由風箏樂

樂余還是個風箏之鄉，利用這一豐富的資源，我們建造了風箏館，收集民間的特色風箏進行展覽；請來會扎風箏的老爺爺，讓孩子們在民謠的伴唱下，跟著老爺爺快樂地學扎風箏，再畫上漂亮的風箏圖案；孩子們牽著自制的小風箏肆意奔跑，放飛風箏的同時，也放飛自由的心靈，憧憬夢想，感受快樂！

（四）社區資源——創意輪胎變

以環境創設為契機，我們將豐富的輪胎和缸壇等資源請進了我們幼兒園，成為我園一道亮麗的風景線?？蓯鄣那嗤?、溫暖的太陽、粉色的茶壺、舒適的沙發等，真的是搭配巧妙，創意無限。還有各種創意的種植，藍色的花籃、黑色的吊籃、白色的花盆，孩子們創意盆栽、任意選擇、自主管理，充分享受著勞動的快樂。特別是刺激的輪胎玩耍更是吸引了不少孩子，如：輪胎小山坡、輪胎獨木橋、輪胎攀爬架、山洞等，孩子們敢于挑戰，自主選擇，充分體會到了運動帶來的快樂。

（五）生活資源——靈動環境角

我們充分利用生活中的資源，變廢為寶，例如，利用廢油桶、洗潔精瓶、奶粉罐、皮球、葫蘆手套、瓦片、草帽、石頭等，制作成區域隔斷、盆栽造型，玩沙玩水工具、探索草地秘密的工具等，為孩子們打造靈動的環境角，讓孩子們樂在其中。

三、我們的收獲——“九點”樂趣

園所環境除了要設計精妙，還要孩子能與之互動。于是，我們通過廣泛的資料收集、學習研究、實際調查、活動觀察，成功完成了近50個游戲項目的設計，來支持和滿足孩子們活動的需要。同時，我們還依據這些游戲項目投放若干操作材料，分別設置了九個“點”：沙洲灣、自由城、書香屋、風箏館、挑戰島、嬉戲谷、生態園、創意堂、星光臺。每個點都有重點的學科指向，能夠促進孩子的全面發展和個性需要。

沙洲灣——充滿沙洲文化特色，突出社會領域。我們投放客船、龍舟、磁鐵釣魚竿、蘆葦等材料，孩子自己制作船票，組織賽龍舟、垂釣、野炊、挖螃蟹等活動。

自由城——充滿智慧與挑戰，突出數學領域。自由城主要有兩個主題，一是自由流動，孩子們根據游戲規則選擇喜歡的游戲，如打倒灰太狼、捕羊行動、拋拋樂、拍拍樂、跳舞毯、百花園等；二是自由創意，用快樂大轉盤轉出游戲場地、游戲材料，孩子自己設計游戲。

書香屋——充滿閱讀文化特色，突出語言領域。書香屋主要有閱讀吧、展播廳、皮影屋、編輯部、語音室。孩子盡情選擇自己喜歡的閱讀方式，多通道感知、多元化地表達表現。通過豐富的語言環境，提高語言表達能力。

風箏館——充滿家鄉民間風味，突出美術和科學領域。風箏館有風箏欣賞區、風箏制作區和風箏放飛區，對孩子而言，既能夠滋養他們的藝術天分，又具有探索樂趣。

挑戰島——充滿活力與刺激，突出健康領域。挑戰島包含輪胎、梯子、紙箱、小棒等材料，有爬梯、單管、繩梯等不同的挑戰項目，還有竹竿、輪胎、網等不同材料創設的運動探索項目，既有助于鍛煉與提高孩子的運動技能、激發運動興趣和潛能，也培養了孩子良好的意志品質。

嬉戲谷——充滿童趣和歡樂，突出科學領域。這里有好玩的沙水活動，能充分滿足孩子親近自然、感受自然的需要。

生態園——充滿生機和野趣，突出科學領域。結合科學知識、生活體驗，孩子在這里挖蘿卜、挑青菜，給小動物喂食，也可以磨豆漿、壓簾子、種花草、挖泥巴……自由探索動植物的秘密，充分體驗田園生活的樂趣。

創意堂——充滿奇思妙想，突出美術領域。孩子可以搬運材料，合作搭建、創意建構；也可以涂涂畫畫，墻面、桌子、瓶子、瓦片、石頭等都是孩子大膽創作的材料。

星光臺——充滿創造和藝術，突出音樂領域。這里是孩子的舞臺，每一個孩子都是閃亮之星。孩子自編自演、自己制作各種道具、創意搭配各種服裝，盡情表達表現，展示大膽自信的個性，培養和激發各種藝術潛能。

因為環境是自然生態的，游戲項目是孩子喜歡的，游戲內容是孩子自主選擇的，因此，“樂寶貝”游戲廣場成了孩子們每天流連忘返的樂園。復雜、細致的環境創設過程也同樣激發了家長們的參與積極性。很多低結構材料、廢舊物品的收集都來自家長，活動中還出現了很多特色活動的志愿者和家長助教，如：扎風箏的老爺爺、磨豆漿的老奶奶、演皮影戲的阿姨等，較好地促進了家園合作共育與共建工作。

我園戶外游戲環境的創設取得了良好的效果，但距離課程游戲化的終極目標還很遠，還需要付出很多努力。我們會始終堅守著“共同創造快樂生活”的目標，帶著對教育和幼兒成長的真誠，堅持不懈地做好每一件小事，堅定地行走在探索之路上。