試析合作學習在中職英語教學中的應用

任玉忠

摘? 要：中職教育以培養應用型人才為主，因而中職學生注重對專業知識的學習，對于英語學習則關注較少。實際上，英語學習對于中職學生的發展有著重要的作用。文章探討了合作學習法對于增強中職英語教學效果的可行性。

關鍵詞：中職;合作學習;英語教學;應用研究

中圖分類號：G718.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0070-02

隨著我國教育改革的進一步深化，職業教育逐漸得到更多的重視，新的教育改革要求學生充分發揮主觀能動性參與課堂教學中，這樣才能促進學生有意義的主動學習，才能讓學生在自我教育的促進下形成綜合能力。尤其是中職教育中，學生更應該形成對英語的應用和實際的交流能力，將英語作為一門語言進行靈活的運用。熟練掌握英語能增加學生在社會上的實際生活能力和適應能力，增加學生的競爭優勢，讓學生能以更加自信的心態和飽滿的熱情去迎接新的生活，日后的工作中以更加明顯的優勢進行升職加薪，幫助學生成為高素質的專業人員。

一、合作學習對英語學習的作用

合作學習要求學生在學習中通過相互合作、共同探討，從而促進學生主動學習和提升學習效果。在這個過程中，通過合作來激發學生的學習主動性，通過交流來引導學生形成更廣闊、更活躍的思維。

首先，通過合作探究，增加學生的凝聚力，形成班集體的整體學習風氣，幫助學生養成良好的學習習慣;其次，幫助學生在學習的過程中互相借鑒和交流，破除學生的思想壁壘，幫助學生形成多樣化的思維習慣，促進學生之間的互相啟發，成為全面發展的人;再次，改變過去中職教育中英語教學的枯燥氛圍，有效提升課堂的趣味性，調動學生的學習積極性和主動性;最后，合作學習能體現英語作為一門語言的交流屬性，幫助學生獲得英語交流的快感和成就感，從而創設英語學習語境，增強學習效果。

二、中職英語教學現狀

在中職教育中，英語教學效果不佳，主要表現在以下幾個方面：一是由于中職學生文化課學習比較落后，學生的英語基礎不牢，學生的學習能力跟不上教師的教學;二是在中職教學中，教師將學生的就業作為教學的最終目的，在其他學科中放松了對學生的要求，在英語教學中，教師對學科教學不夠重視;在中職英語教育中，教師的教學內容安排缺乏對學生實際情況的考慮，教師只注重小部分學生的學習效果，不能保證大多數學生的學習效果，因此整體英語水平較差;四是在中職英語教學中，學生對于英語的教學內容缺乏興趣是學生學習效果差的重要原因，而教師疏于引導也是重要的原因之一;五是教師仍然以講授教學為主，這對于激發課堂活力和豐富課堂內容形式是不夠的。

三、合作學習在中職英語教學中的應用策略

1.分析教學現狀，發現教學缺陷。在中職英語教學中應用合作教學，教師首先要了解合作教學的作用和目的，然后根據當前的教學現狀來分析在哪些方面需要合作教學，并希望通過合作教學來改善哪些教學現狀，優化哪些教學策略等，目前班級學生的學習現狀符合什么類型的合作教學，適合用怎樣的教學方式等。

首先，教師要分析合作教學的模式和作用，對合作教學進行深入的了解，并了解合作教學與英語結合的實際方法和實施方式，教師在了解這些之后，還要分析當下學生英語學習的現狀，學生英語學習中出現了哪些問題，存在哪些不足，導致這些不足的原因是什么，怎樣才能改善這些現狀;最后，教師要不斷提升專業素養，積累學科知識和教學經驗，將合作學習的方法融入英語教學的過程中，保證教學效果，促進學生英語水平的提高。

2.創設良好的教學情境，激發學生合作學習的興趣。在教學過程中，教師要充分激發學生的學習興趣，讓學生產生了解英語知識的想法，這樣才能有利于合作教學的進一步展開。

在中職英語教學中，教師首先要設計良好的課堂導入形式，如觀看影片、進行游戲等，迅速吸引學生的注意力，并引導學生對接下來所學的知識產生好奇心和興趣;其次，在教學過程中，教師也可以通過故事教學法，或者是加強溝通和討論的方法，來引導學生積極參與課堂學習，對交流問題產生興趣和極大的熱情，然后通過對學生興趣的引導來有效安排教學內容，讓整個教學過程有序開展，合理進行;最后，教師要激發學生通過合作來探究問題和商討對策，給學生充分的時間討論，讓學生了解合作學習的樂趣和益處。

3.豐富課堂內容，延伸教學信息，在合作探索中引導英語學習。豐富的、多樣化的教學內容對于學生來說有著很大的吸引力，在中職英語教學過程中，教師不能將教學內容局限于書本原有的知識中，教材的有限性和教學實踐的有限性為教學帶來限制。教師應該突破這種限制，在教學中還原英語本來的樣子，讓學生掌握更多的知識，了解關于英語的更多有趣內容。教師要了解豐富的背景知識和拓展知識能幫助學生對所學知識產生更加濃厚的興趣，適當拓展有助于強化學生對于知識的記憶，增加學生的英語知識積累，提升學生的英語學習能力，因此教師要豐富課堂內容，延伸英語教學信息。

對英語知識的拓展和延伸不僅要靠任課教師的講授，還要注重讓學生在合作的探索中去自主學習，這樣能充分利用學生的興趣，促進學生的個性化發展和全面發展。在英語教學中，教師要引導學生將注意力放在內容本身上，而不是英語和語法上，通過內容的趣味性來吸引學生自主學習英語知識，探索英語語法和表達方式的使用，然后對內容進行延展，啟發學生根據自己的興趣愛好來探索更多的相關知識，并用英語表達出來，在這個過程中，學生以興趣來分組，進行分工合作，共同探索出新的、有趣的信息，最后拿到課堂上進行分享。

4.游戲教學法，在合作中促進知識的吸收。游戲對于培養團隊精神具有十分重要的作用，學生通常為了團隊的榮譽會盡自己最大的努力，因此會嚴格要求自己，發揮自己的潛能，挖掘自己的優勢，這也是游戲教學法在教學過程中的重要意義所在，正是因為游戲教學法能夠激發出學生最大的潛力，才會為很多教學所用。

教師要在中職英語教學中合理利用游戲教學法，通過游戲來加強學生之間的合作，培養學生的團隊精神，啟發學生通過互相學習和討論來產生不一樣的學習體驗，做到一加一大于二。教師可以通過英語的“你來比畫、我來猜”，要求學生用英語表達來描述所需要猜的詞語，通過這種形式來增加課堂的趣味性，同時激發學生運用和理解英語的能力，在游戲中間為小組留有討論和調整戰略的時間，讓學生在討論和反思中獲得直接經驗，在有趣的教學情景中激發學生對英語的興趣和對合作學習的樂趣，讓學生愛上英語，愛上合作。

對于中職學生而言，英語的學習至關重要，是學生未來在職業道路上走得更遠的催化劑，能培養學生成為高水平的技術人才，因此教師要注重學生對于英語的學習，不僅要提高學生掌握和理解英語知識的能力，還要培養學生對英語進行思考、應用和自我學習的能力。合作教學法能促進學生之間進行學習和比較，了解自己的學習水準，通過他人的榜樣示范作用等激發學生的學習興趣;同時合作學習能形成班集體的學習氛圍，能讓學生將英語學習看作一件正常的和輕松的事情，最終能夠在合作中進行交流探索和應用實踐。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 佩