直面鏡頭 直面內心

范麗杰

初三對于師生來說都是緊張的階段，大考將至，畢業在即，每周的周考，每月的月考，學生被各科的各種考試帶動著，充滿了疲倦的氣息。很多學生由于考試成績不理想，情緒低落，對自己的學習能力產生懷疑，自信心經歷著考驗。學生們疲憊地應付于各種試卷，努力地向出題者的思路靠近，較少有閑暇關注自我內心的動態。即便是老師，也容易迷失在初三的題海里，來不及思考教育的本質以及教育的目的。幸運的是，在老師和家長的共同呵護下，班級凝聚力并沒有潰敗，集體中暗暗涌動著前進的力量，而作為班主任，在這樣的時刻，更需要保持清醒的頭腦，幫助學生順利地跨過人生的第一次大考。

我是他們的英語老師，一方面要關注這一階段學生的思想動態，另一方面還要關注他們的英語學科成績的變化，很多學生對英語學科有畏難情緒，越怕學不好，就越學不好。小程的英語成績一直不理想，這與她性格內向，不敢開口，也羞于向老師問問題有很大關系，雖然我采取過很多措施，但收效甚微，已經初三這個關鍵的時期，怎么才能讓像小程一樣的學生能夠直面困難，勇往直上，我一直在思考解決策略。

作為過來人，我經常告訴學生：青春的每一個時刻，都值得留念，若干年后，再回首這一幕幕時，其中別樣的滋味中一定少不了感動。還記得上次用英語表演舞臺劇，學生們非常努力地去記每個單詞、每一句話，不懂的就來問我，臺詞記熟后，又琢磨表情與動作，他們的付出贏得了贊賞與掌聲。我把他們的汗水與精彩都留下了影像里，在鏡頭前，他們自信，敢于展示自己，那就給每一名學生在鏡頭前展示自己的機會吧，也許他們每個人都能找到那個自信的自己。一次周考后，我把學生分批叫到辦公室交流，按照當月月考成績第1到第10，11到20名，21名到30名的順序，同時，也開啟了我的手機錄像模式。在和每一批學生交流結束后，我希望每一名學生都能夠對接下來的學習生活做一個自我鼓勵的表態，雖然不一定起到太大的作用，但有這樣的一些積極暗示總比沒有要好，并且我會把鏡頭對準這名學生。

當面對著鏡頭時，每個人的狀態不盡相同，有人有強烈的表現欲，也有人覺得緊張為難，當然，還有學生覺得無所謂;對于學生在面對老師的鏡頭時，并且知道這一片段會被記錄下來時，多少會有些緊張，一定程度來講，有了鏡頭的記錄會讓這樣的表態顯得更加的嚴肅和正式。而讓我意外的一個發現是，第1到10名的孩子都能夠自然地接受，并且淡然地面對鏡頭，表達決心或者期望等，而其他學生的表現就和前10名的學生有差異，有幾名學生顯得別扭和不配合，我也沒有強求;到了后面，只有一兩名學生能夠落落大方地面對鏡頭，直面鏡頭的學生就更少了。

為什么成績不理想的學生，越不能面對鏡頭呢？為了進一步印證我的結論，我在另外一個班級采取了同樣的方式，結果發現，能夠直面鏡頭的學生群體的學業成績普遍優于另一部分學生。雖然我只是實驗了兩個班級的學生，不能得出普遍性的結論，但是多少也給予我一定的啟示。當學生在正視鏡頭的時候，他看到的不是老師，也不是學生，而是自己，這個時候更容易激發孩子對自我內心的真實反省，而那些樂意或者敢于直面內心的學生，在學業方面似乎更勝一籌。令我感動的是，當一位女生表態時，開始的時候她還有些不好意思，用手捂著臉和嘴，在我的引導下，她逐漸安靜了下來，平和而認真地看著鏡頭，說著說著竟然留下了淚水，或許那一刻，她自己才真正地觸動了內心，對著鏡頭，她一直講，眼淚一直流，等她講完，“輕松了嗎？”我問道，她很釋然也很輕松地點點頭。

因為理論水平所限，我并沒有找到直面鏡頭與直面內心之間關系的心理學依據，但我的教育實踐，讓迷失自我的學生直面內心，是青春期教育的重要方面，尤其是在教育考試化傾向嚴重的氛圍里，讓學生找到一個宣泄情緒的出口，為他們提供一個心靈的棲息地，十分重要，或許通過這樣的方式，能讓學生直面自己，從而獲得直面人生的力量與勇氣。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com