多媒體在水墨畫教學中的應用

■ 唐山市第四幼兒園 翟麗麗

多媒體教學具有形象生動、時空寬廣、傳播迅速等特點，為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質基礎，推進幼兒水墨畫教學的發展。

感知階段——激發水墨畫的學習興趣

在感知階段教師要調動幼兒多種感官來了解水墨畫。幼兒用不同的紙、毛筆、顏色、墨、水來做水墨游戲，發現宣紙的神奇，驚嘆“水墨畫太好玩了”。同時，教師利用多媒體播放水墨版的動畫片，展示材料、工具，介紹起源、代表人物、作品。多媒體輔助教學打破時空界限，激發了幼兒對水墨畫的興趣。

理解階段——突破教學難點

在理解階段教師要幫助幼兒獲得水墨畫的繪畫技巧。多媒體技術輔助教學可以實現繪畫技能指導視頻的反復回放，強化示范演示，慢鏡頭播放等，幫助幼兒高效學習。同時，結合教師個別指導，幼兒很容易掌握側鋒、中鋒用筆，粗細線條的力度，濃墨、淡墨之間墨層變化，設計二方連續圖案等簡單的技能。

運用階段——重視體驗教學

在運用階段教師要讓幼兒在創作中體驗水墨畫的美好。幼兒水墨畫教學，要輕技法，重體驗，利用多媒體技術，進行情景化教學。以“我喜歡的熊貓”主題活動為例，在該項活動中，教師利用多媒體課件讓幼兒觀看草地上的熊貓,觀察熊貓的體態、身體顏色等靜態特征，再觀看熊貓行走、吃竹子時的樣子，最后閉上眼睛想“我喜歡的熊貓”的樣子進行創作。幼兒思維活躍，有的畫吃竹子的熊貓，有的畫玩球的熊貓，有的畫坐著撓癢癢的熊貓……孩子們畫的熊貓形態各異，豐富多彩，充滿童趣和想象力。

提高階段——綜合利用社會資源

在提高階段教師要開闊幼兒水墨畫創作視野。為了開闊幼兒創作視野，激發創作欲望，教師可以開展“我與大師比高下”的活動。一是通過多媒體讓幼兒欣賞名家名作，進行創作分享。二是利用多媒體設備連線當地水墨畫名家，“現場”切磋交流。幼兒的繪畫熱情和創作欲望競相迸發，同時對水墨畫有了更深入的認識。

應用多媒體技術進行幼兒水墨畫教學，使我深刻認識到：多媒體技術輔助幼兒水墨畫教學，可以彌補傳統教學的不足，化難為易、化抽象為直觀，豐富教學組織形式，給幼兒營造一個輕松積極的學習環境。在幼兒水墨畫教學中恰當應用多媒體技術，幼兒的創造力、想象力、動手能力才會被充分地喚醒，教學才能真正地“活”起來。