中國礦業史是新時代大學生思想政治教育的寶貴資源：礦業基地教育資源的價值與開發

劉姍姍

(首都師范大學化學系，北京 100048)

0 引 言

中國礦業史經歷了古代礦業、近代礦業、現代礦業等幾個階段。無論哪個礦業歷史階段，礦業開發都為社會進步、民族發展、國家昌盛作出巨大貢獻。在漫長的礦業開采歷史中，涌現了一大批永不磨滅的功勛礦山和感人事跡。他們集中地反映了我們礦工敢于奉獻犧牲、勇于艱苦奮斗的愛國精神，這些崇高的精神是中國礦業發展、中國工業現代化發展的重要支撐。一部中國礦業史是中國礦工的奮斗史，是中國礦工的奉獻史，也是中國礦工的科技創新史，更是中國礦工的愛國、報國、強國史。

中國礦業開采史形成的這些良好的精神資源，隨著礦山資源的枯竭，以及閉坑，并沒有得到有效的傳承，同時也缺乏對這些資源的挖掘、整理。對于礦業開發的研究更多還停留在工業旅游和文化遺產的認知層面，至于在礦業發展形成積淀的寶貴礦業精神資源的教育價值及意義，鮮有論及。本文就中國現代礦業發展歷史中逐步形成的教育資源，對新時代大學生的思想政治教育的價值及意義進行分析。

1 中國礦業史蘊藏著豐富的、珍貴的且富于感染力的教育資源

改革開放使我們國家的經濟得到迅速發展，人民的物質生活進入了前所未有的富裕水平?！皟蓮椧恍恰钡某晒?，一方面展示了我們國家科技創新的水平，另一方面奠定了我們國家的地位。它們的成功發射也與我們國家的礦業發展息息相關，僅以新疆可可托海稀有金屬礦山為例，從1964年的第一顆原子彈成功爆炸所使用的鈹，到1967年氫彈爆炸所使用的鋰，再到1970年第一顆人造衛星所使用的銫，以及1971年第一階段核潛艇使用的鉭、鈮，均來自該礦的開采。另外，該礦為國民經濟建設也做出了巨大的貢獻，僅1962年向前蘇聯出口的礦產品價值就達到14億盧布，所以該礦被稱為國家的“功勛礦山”。必須指出的是，礦山的開采過程中，條件艱苦，環境惡劣，礦工是以犧牲健康，甚至生命為代價換來的。這些崇高的奉獻犧牲精神，與戰爭年代的大無畏犧牲精神可謂完全一致。在該礦的墻壁上至今仍寫著“吃苦耐勞，艱苦奮斗，無私奉獻，為國爭光”16個大字，這些都凝聚著礦業先驅們的一腔報國強國熱血。

中國礦業史不僅具有濃郁的奉獻犧牲精神，也充滿了科技創造精神。從礦山開采的爆破技術，到礦石元素的選冶提煉，面對復雜的地層地質和多元復雜的礦層剝離，都彰顯了中國礦業先驅的科技創造精神。如“中國銅都”的安徽銅陵有色銅礦，1949年時整個礦山滿目蒼夷，破敗不堪，僅三年時間，不僅全面恢復了礦山的生產開采，1953年5月1號煉出了新中國第一爐銅水，書寫了新中國的礦業史。還有上?！懊蜂摗?，因礦而起，因鐵而立，因鋼而興的集團公司，歷經50年發展創立了“艱苦創業、奮發創新的企業精神”。從無到有篳路藍縷的奮斗文化，以廠為家待人如親的人文氛圍為內核的梅鋼精神[1]，并將這種“梅鋼精神”視為全員的“信仰”。

還要看到，即使中國古代礦業史和中國近代礦業史也充滿了寶貴的教育精神資源。唐代大詩人在游經位于今天的銅陵銅礦時，面對古代礦工在寒冷的冬天采冶勞動場面，寫下了“爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川?！钡膭尤嗽娋?，其中蘊含崇高的勞動精神和科技創造精神，彰顯了中華民族的奮斗自信精神?？箲饡r期，日本侵略者實施軍企合一，對我國長江中下游以及東北大片的礦產資源瘋狂的掠奪，對礦工慘無人道的壓榨，這些血淋淋的礦業史都是激勵今人的寶貴教材。在中國礦業漫長開采的過程中，有一批青年學生，他們懷著濃郁的家國情懷和強烈的社會責任感和使命感，為了新中國的經濟建設和發展，放棄大城市大機關良好的生活環境和專業前景，紛紛來到偏僻艱苦的礦山，鉆坑道、下采場、到爐前，以己所學，刻苦鉆研，攻克難關，為中國礦業的發展做出了自己的貢獻，把自己最美的青春以至終生奉獻給了中國的礦山事業。他們是新時代大學生的榜樣，他們的愛國奉獻更是大學生的精神標識，對新時代大學生社會主義核心價值觀的形成，具有教育激勵的作用。

2 中國礦業史是新時代大學生思想政治教育的寶貴資源

新時代大學生思想政治教育與中國礦業史有什么關系，中國礦業史于新時代大學生的思想政治教育又有怎樣的教育價值意義，它與紅色基因傳承，紅色文化傳播，紅色革命遺址教育又有什么關系。從1931年的“九·一八事變”開始，我國經歷14年抗戰，國家主權的獨立是以民族的巨大犧牲為代價換來的。從1949年到1978年的計劃經濟時代，國家集中動用了全國的力量，實現了工業化建設，包括農田水利基本建設，人力資源的積累，科學技術的創造，國民教育體系的構建，國民素養的優化等一系列目標。在這30年的時期，從工人、農民、科學家，再到政府高官，他們不僅工資低，甚至連溫飽都難以解決，卻把所有的付出和勞動創造都奉獻給了國家。中國礦業史中所記錄的礦業先驅們充滿了這樣的奉獻犧牲，以王進喜為代表的一大批礦業先驅，他們所創造的巨大的勞動價值都貢獻給了國家。中國礦業史，中國每一座礦山從開始開采到礦產資源的采礦結束、無一不展現了這樣一個深刻的道理。

我們今天教育大學生一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當，教育他們為了國家的強大，民族的昌盛，要勇于奉獻，犧牲個人利益時，這些政治話語與學術話語在中國礦業史中，礦業先驅的感人事跡中能夠充分的融通轉化，也必然轉化產生極大的教育效能。因為中國礦業先驅們的奮斗，為國家所做出的奉獻犧牲，與紅色基因、紅色文化是一脈相承的[2]。

中國礦業史中所蘊藏的教育資源，具有鮮明的實踐性和現實性，其教育效能因而更為切實有效。新時代大學生思想政治教育，在一定程度上還存在偏理論、偏灌輸、偏說教，盡管也組織參觀革命遺址、青年志愿者活動、思政大講堂等活動，其教育的實踐性有限，教育效果主要限于大學生思想認知層面，這與讓大學生從內心產生認同，形成堅定的理想信念，成為人生的目標、行為的方向還存在差距。因為所有思想政治教育的理論，包括社會主義核心價值觀，本質上屬于社會意識范疇，它具有高度的抽象性和概括性。任何先進的教育思想理論要取得大學生的內心認同，必須與實踐相結合，唯有通過實踐，并和現實中的在理論指導下所形成的客觀物質結果加以對照檢驗，結果一致，才能使大學生產生內心的認同和信服，才會成為激勵其人生道路的行為方向和目標[3]。思想政治教育的目標亦自然實現，礦業史的思想政治教育資源不言而喻。

3 礦業基地思想政治教育資源的開發

礦業基地思政教育資源的開發前提，首先需要從思想觀念上充分認識到中國礦業歷史的教育資源價值，不能把礦業史簡單理解為礦產開采、物質生產過程的記錄，要理性深刻地認識到中國礦業先驅在中國共產黨領導下，為社會主義國家的強盛，以崇高的理想信念為支撐，在礦業開采中逐步形成了愛國報國強國、艱苦奮斗、奉獻犧牲、科技創新等可貴的中國礦業精神，并清晰地認識到中國礦業精神是中國礦業發展不可失去的支撐。其次，應當從全國各大礦業基地，尤其對那些資源枯竭型的大型礦山的歷史資料進行收集整理梳理，概括出中國礦業精神概念的內核和外延，從而能理性地闡述什么是中國礦業精神。再次，將礦業基地的思政教育資源挖掘整理，納入資源枯竭型礦山和城市轉型的規劃內容，尤其是要重視礦山開采生產歷史中尚存在的典型礦產品、生產物件、英模遺物、礦洞、坑道、采場井下運輸車等一系列物化載體，還應充分利用現代信息技術予以復印儲存，永久保護。最后，資源枯竭型礦山和城市在轉型過程中，應注重將思政教育資源與工業旅游，研學基地的建設相互結合，綜合規劃實行工業旅游+研學基地+思政教育資源開發，一并作為產業轉型的項目內容，確立礦業基地思政教育資源的開發利用，與中央新近提出的在校學生進企業到農村接受社會實踐的教育要求完全一致。

今天，如何在轉型中充分認知梳理，挖掘利用珍貴的思政教育資源，為新時代大學生思想政治教育奠定實實在在的物化基地，無疑具有重要的歷史和現實、物質和精神、理論和實踐的多重重要意義。