全民閱讀·書香 雨花
——重慶市雨花小學傳統文化進校園、經典誦讀進課堂紀實

□文/重慶市江北區雨花小學 張光瓊

2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上講到：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式，今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中國優秀傳統文化中汲取豐富營養,否則就不會有生命力和影響力?！?/p>

為貫徹落實《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》以及國家《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和教育部《完善實施中華優秀傳統文化教育指導綱要》、《中華經典誦讀工程實施方案》的文件精神，“雨花小學”在傳承和弘揚優秀中華傳統文化中，培養和踐行社會主義價值觀，并通過每日德育微課程，以經典誦讀為主要形式，深入開展了“全民閱讀·書香雨花”全民經典誦讀活動，具體內容有以下幾個方面。

一、以“四書五經”為主要內容，建設全民經典誦讀課程體系

經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書，教育部部長陳寶生說：“傳統文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程”。為此，“江北雨花小學”形成了以“四書五經”為主要內容的經典誦讀課程體系。具體內容如下：一年級《論語》《大學》，二年級《孟子》《中庸》，三年級《老子》《莊子》（選讀），四年級《詩經》，五年級《易經》，六年級《古文選》，并在各年級穿插誦讀《孝弟三百千》。

二、以經典誦讀為主要形式，形成特色的雨花經典學習模式

“雨花小學”開展“全民閱讀·書香雨花”創建活動，形成了特色的雨花經典學習模式，具體如下：

首先，形成了“1+多”的全民經典誦讀內容模式（“1”：一本經典著作，“多”：多本課外讀物），鼓勵師生、家長多讀書、讀好書、善讀書，養浩然正氣。

堅持“四不”的全民經典誦讀方法模式。學校采用“小朋友，跟我念”的誦讀方法，誦讀過程中“不講解、不故事、不游戲、不廢話”，并形成了“如如不動、經聲不斷、滴水不漏、用志不分”的十六字誦讀心法。

第三，創建“天天錄音打卡、周周統計誦讀進度”的全民經典誦讀評價模式，并提倡師生進行包本背誦，讓閱讀成為師生的一種生活方式，常態化、規范化開展，日積月累，熏陶和提升師生的人文素養。

第四，形成了“晨讀、午誦、暮吟、晚溫”的全民經典誦讀時間安排模式，號召師生“進校即是讀書時，回家也是讀書時”，再造書香校園、書香家庭。

第五，以“課內課外結合、平常周末結合、校內校外結合”三結合的全覆蓋模式，充分利用課余業余時間，營造濃厚的讀書氛圍，讓朗朗書聲像空氣一樣無所不在、無時不有，使之成為每一個雨花人不可或缺的生活方式，從而促進校園文明程度的提升。

第六，全員參與的模式。管理干部、教師、學生、家長、社區群眾，組建了教師讀書會、周末親子誦讀會，按照“人人誦讀、天天打卡、月月小結”的原則，引領全校師生家長特別是學生在誦讀中親近中華經典，廣泛深入地領悟中華文化思想理念、傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神，為學生的美好人生打下鮮明中國底色，為增強師生的文化自信提供有力支撐。

二、以德育微課為主要載體，讓經典誦讀有機融入學生學習生活全過程

通過每日儀式課程，幫助學生在誦讀中華優秀傳統文化中，踐行文明禮儀，實現童蒙養正的目標，扣好人生的第一?？圩?。具體做法：靜心課程（晨起靜心），培養學生美好心靈；進心課程（課前立志），樹立學生遠大志向；敬心課程（餐前感恩），懂得感恩生活；凈心課程（灑掃庭除），勞動創造美好。

四、以《論語》一百活動為主要手段，啟動全民經典誦讀

培養師生濃厚的讀書興趣。學《論語》用孔子的智慧開啟每個人的智慧。真學問從五倫起，大文章自六經來。堅持 經典誦讀的“三原則”和“四標準”：教育的時機要把握，教育的內容要把握，教育的方法要把握。

經典誦讀的四標準：

（一）及早讀經

早到生命開始的那一天。對于現在的我們而言，只能說：及早，就是盡量的早。

（二）老實讀經

讓經典誦讀有機融入學生學習生活全過程，主要老實讀經的三注意：一是要從真正的經典讀起，從高度的讀起。從高度的讀起的好處：費力少，收工多。四書共計5.7萬字，《論語》《三字經》并沒有誰難誰易之分，接觸誰多誰容易。把《論語》讀100遍。

只管讀，花樣越少越好。堅持“四不心法（不講解、不故事、不游戲、不廢話）”。

讀了才可能懂，不是懂了才讀。電腦輸入材料它不會變化，但人腦輸入經典它就會形成思想。

孩子讀經典有孩子的理解，孩子無法用他們的理解來表述大人的理解。

讀經教育的三步驟：讀經（13歲以前），解經（13—23歲），行經（23歲以后），這三者是有順序的，先讀后解或是讀中就有解。

讀了才有興趣，不是有了興趣才讀。這就是讀經典教育的心法，讀經教育是簡單而高效的，心法比方法重要。

（三）大量讀經典

大量讀經的三要點：一是字數大量；二是遍數大量，讀書百遍其義自見；三是時間大量；由于字數大量和遍數大量，必然需要時間大量。每天誦讀是時間根據自身情況而定，越多越好。

（四）快樂讀經典

這個很重要，我們衡量經典誦讀教育成功不成功，不僅要看他成果多少，還要看這個孩子快不快樂。

經典誦讀法：首先要選擇好的教材。

選書五要求：整本，大字，拼音，無注解，無插圖。

誦讀五步驟：出聲讀，大聲讀，帶讀齊讀記遍數帶讀8遍，中學生8-12遍，小學生12-20遍，幼兒園20-50遍）。

誦讀五字訣：大（聲音）、慢（速度）、穩（語速穩、心平氣和）、準（不漏字、不錯字、不加字）、齊（整齊劃一）。

教育是非常簡單的事，教育也是非常輕松愉快的事；要培養人才，是不費吹灰之力的事。

復雜的教育問題可以通過誦讀經典來解決，“高大上”艱澀難懂的經典可以通過老實大量的誦讀來解決。所謂“物有本末，事有終始”，教育之道可以本末兼顧，但不可本末倒置。

《中庸》有言“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，每一個孩子都有不同的個性，能將每個孩子天性中不足的部分通過教育來彌補和提升，也是我們所追求的教育之道。

“雨花小學”的老師們正是在踐行著真正教書先生的理想，以人性喚醒人性，以光明啟發光明。

老師們不但教授給孩子們知識，同時將“修身、齊家、治國、平天下”的中華優秀經典文化，在不知不覺中扎根到孩子們的心靈深處。

經典中的義理影響我們的人生，在孩子生命的長河中潤澤他們的心靈啟迪他們的智慧。這些中華優秀經典文化的種子，會隨著孩子們的成長而生根、發芽。相信“雨花小學”走出去的孩子們所學習的書本知識，可以幫助他們適應這個時代的變化；孩子們所滋養的經典智慧，也將改變自己的命運和影響世界的未來。

把中國傳統優秀的文化傳承下去，才能真正做到民族和文化的自信。

當“雨花小學”讀誦經典的孩子們，站在圣賢的肩膀上俯瞰這個世界時，他們必定能活出與他們父輩不一樣的人生。

穿越時空，我們分明聽到了孩子們那顆感恩的心！他們感恩雨花小學！感恩這里的老師！感恩張校長！

最后，想說一聲：讀經典的孩子是有福的！