農村中職學校學生手機管理模式初探

徐鴻飛　黃河　高德志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息化迅猛發展的今天，學習方式正面臨著前所未有的大變革。信息化學習方式具有快捷、資源豐富、互動性強、智能性等特點，正受到越來越多人的喜愛。農村中職學校信息化資源相對比較缺乏，但學生幾乎人手有一臺手機。雖然學生將手機帶進校園飽受爭議，但作為教育者，應該清醒地看到手機作為信息化學習工具給學生學習帶來的巨大幫助，絕不能談手機而色變，甚至因噎廢食，而應該積極探索學生手機管理的有效辦法，揚長避短，利用手機優勢提升學生信息化學習能力，從而促進學生學習效率的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 農村中職學校;手機管理;信息化

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0048-02

我校地處欠發達地區，信息化教學軟硬件資源較差，基本上就是一臺班班通和幾間計算機網絡機房，僅能滿足教師日常教學需求，不能給學生提供自主學習、探究學習的信息化環境。但據摸底調查統計，我校98%左右的學生都有一臺智能手機。學生使用手機除打電話外主要用于聊天和玩游戲，幾乎很少作為信息化學習工具用于查找學習資料和相互探討學習問題等，再加上學生時間觀念和自控能力都較差，因此學生帶手機進校園確實產生了諸多負面作用，是學校德育管理中比較棘手的問題。但我校出于培養學生信息化學習能力角度考慮，結合學校實際條件，學生唯一可用的信息化學習平臺就是手機網絡平臺。為此，我校于去年申報了宜賓市信息化指導中心科研課題——《農村職中學生基于手機網絡平臺開展探究式學習研究》（課題立項號：djkt201801），今年已成功開題進行研究。當然，我們清醒地認識到，開展好此課題的研究，首要問題是探索學生手機管理的有效辦法。為此，我們課題組經過一期的實踐，探索出學生手機管理的有效模式，在實施以來取得了明顯成效。

我校對學生手機管理分確定思路、輿論導向、思想教育、形成制度和督查考核五個階段組織實施。

首先是學校產生要規范學生手機管理想法后，便組織教育教學職能處室、專業部主任、班主任代表、教師代表進行制度實施可行性研討。經過討論，大家一致認為，學校應對學生使用手機進行合理有效的管理。在此基礎上，學校正式確定了實施學生手機管理的工作思路——計劃用一個月時間來規范學生手機管理問題，開展集中整治，并形成長效機制。學校安排教育處和教學處牽頭制定《高縣職業技術學校學生手機管理考核方案》（討論稿）和《高縣職業技術學校學生手機使用管理規定》（討論稿）。隨后，學校便組織召開全校教職工大會，明確提出規范管理學生手機的要求，并組織學習《高縣職業技術學校學生手機管理考核方案》（討論稿），將學生手機管理作為一個德育專項對各專業部進行量化考核，其管理成效與各專業部教師績效工資和評優評先、評職晉升相掛鉤。通過召開會議，全校教職工統一思想，明確要求，明晰流程，在一定程度上促進了全校齊抓共管局面的形成。

接下來，學校便安排各專業部、班主任開始在學生、家長中進行輿論導向。各專業部按照方案統一組織開展手機管理大討論活動。各班組織開展形式多樣的主題班會、辯論賽等班會活動，圍繞學生使用手機的利與弊和如何管理好手機主題進行廣泛討論。其目的是讓每一個學生都清楚地知道學生帶手機進校園的好處是什么，弊端是什么，特別是對學生帶手機進校園因管理不善而產生的負面作用要認識到位，從而引導學生思考應不應該管理好手機以及如何管理好手機的問題，為學校出臺規范管理學生手機制度作好鋪墊，最大限度消除學生的抵觸情緒。之后，學校向學生發放《高縣職業技術學校關于規范學生手機管理的問卷調查表》，讓學生周末帶回家與家長一起填寫，通過家校合作，借助家長力量再次引導學生，進一步爭取更多支持力量。從我校問卷調查統計來看，95%的家長態度明確，完全支持;另外少部分家長通過班主任電話溝通了解到，其實也是非常支持的，但因孩子極其不情愿，最后屈服成了孩子的意見。學生支持率要低得多，完全支持的學生比例不到70%。究其原因，主要是學生不愿意周日返校后上交手機。但通過大討論和問卷調查，形成支持學校規范管理學生手機的主流輿論，同時學校也掌握了正式實施規范管理學生手機制度前還需要解決的主要問題。

學?？紤]到仍有部分學生的思想不通，決定再組織開展思想教育。此次思想教育分為兩步，先是組織骨干力量集中對學生開展理想前途教育、紀律教育和誠信教育等專題思想教育，然后班主任再針對個別思想還不通的學生進行個別談話，重點突擊，力求各個擊破。班主任對其再次陳述手機帶進校園的利弊，曉之以理，動之以情，循循善誘，使其內化于心，外化于行，變消極抵觸為積極配合，為下一階段制度出臺打下堅實的思想基礎。

學校在組織開展思想教育的同時，根據收集匯總的師生和家長意見，及時完善了相關工作：一是對校園內、食堂、宿舍和教師辦公室電話進行維修和增加數量，滿足學生日常電話聯系需求;二是在教師辦公室給每班配備“手機保管箱”，安排每班設立手機管理員，建立手機存取登記制度;三是對學生手機管理制度中硬性規定“學生周日返校后于讀報課前將手機交給班主任統一管理”作了修訂，形成比較人性化的手機管理九條規定：（1）提倡學生周日返校后于讀報課前將手機主動交給班主任或手機管理員統一存放在“手機保管箱”中，周五放學前統一發放。平時因教學需要或特殊情況經班主任同意可以申請領取使用。（2）學生不得私自在宿舍、教室、實訓室等任何公共場合充電，一經發現，班主任及值周教師可收其手機交給專業部。（3）午休和就寢期間不得在宿舍大聲播放音樂，晚上熄燈后不得使用手機上網或接打電話，一經發現，宿管老師和值周教師可收其手機交給專業部。（4）學生不得在上課時間使用手機，課堂上手機必須處于靜音狀態，否則班主任或任課教師可收其手機交給專業部，并將情況記錄在《教學日志》上。家長可在學生非上課時間段內與學生聯系。（5）對課堂上違規使用手機的學生按下列規定予以處罰：①第一次違規使用手機，由班主任進行批評教育，學生寫出書面檢查和保證。學生手機沒收后當周五離校前歸還。②第二次違規使用手機，家長到校和班主任共同教育學生，做好學生的思想教育工作，同時由家長將手機領走。③第三次違規使用手機由班主任負責保管，學期末會歸還家長，同時禁止該生將手機帶入校園，并做出相應的紀律處分。（6）學生在校期間要妥善保管好自己的手機，不得隨意借給別人，不得隨處亂放。如有丟失，學校和班級不承擔任何責任。（7）學生在校期間使用手機嚴禁登錄不適合未成年人瀏覽的網站，不上傳、不下載、不傳播反動信息、色情內容，不利用手機發虛假信息、騷擾他人;不泄露他人隱私，不擾亂社會秩序;如有違反，一經查獲，將沒收其手機，若有違法的，移交司法機關處理。（8）對拒不上交手機或因收繳手機而頂撞老師的學生，學校視情節輕重給予相應的紀律處分。（9）學校將學生違反手機使用管理規定的行為列入專業部量化考核項目，上課使用手機被發現的，扣專業部量化考核0.5分/人次。學校將手機管理規定印發給師生人手一份，并要求各班認真組織學習，學生和家長需要簽字確認。

制度出臺后關鍵在于執行。為此，學校決定開展為期一個月的手機管理集中整治活動，要求值周組、教育處、教學處、專業部每天各自開展全覆蓋巡查一次，發現違規使用手機者一律沒收，并及時進行通報，嚴格兌現考核，形成嚴管的高壓態勢。學校要求專業部對違規使用手機的學生進行嚴肅教育，對個別態度不好的學生，視其情節給予紀律處分。我校在剛開始推行學生手機管理制度時，也確實遇到了一些比較棘手的問題，比如有的學生被巡查老師逮住違規使用手機卻拒不上交手機，有的學生交了一個手機自己還留有一個手機，有的學生受到處分時以退學相威脅等，但學校態度堅決，要求不降，力度不減，堅持嚴查嚴管。一個月以后，學生周末返校后主動上交手機人數比例達到了90%以上，巡查中課堂上違規使用手機現象一周僅有2、3起，應該說學生手機管理工作取得了初步成效。

經過一段時間的積極推進，我校學生手機管理機制已基本形成，管理成效比較明顯，可以說在一定程度上促進了我校良好學風、班風和校風的形成。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞