職業高中建設平安校園的有效策略探究

張文娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 安全教育，是針對全校師生的生命安全與人權所展開的安全防御與治理活動，關系著學生的成長環境以及校風的優化建設。職業高中兼顧職業教育與高中教育的特點，所面對的生源大多數都是未成年人，而這部分學生缺乏必要的自我保護意識與能力，需要接受優良的安全教育指導，才能切實保證職高生可以健康地成長。從“動態觀察食品安全問題，及時進行干預管理”“關注校園欺凌問題，優化學生的安全意識”“構建優良的教育合力，全面滲透安全教育”“打造法治校園品牌，全面改善平安校園建設”四個角度分析職業高中教師應該如何通過完善安全教育打造一個平安校園，為學生的未來發展打好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業高中;安全教育;平安校園;管理策略

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0248-02

目前，職高生的成長環境十分復雜，他們所面臨的安全隱患與不良威脅逐漸變多。比如，職高生尚未完全脫離青春期這一特殊的成長階段，與家長存在一定的代溝，而這就使得親子關系受到了挑戰，有時候會因為親子雙方的沖動、矛盾而導致職高生陷入危險與不穩定環境。再者，如果職業高中的屬性是寄宿制度，那么學生便要在學校吃飯、睡覺，以校園生活為中心，所以食品安全、寢室安全也就顯得尤為重要。再者，職高學校的人數眾多，每個學生都有不一樣的個性與喜好，人際交往矛盾與沖突十分常見。如果處理不當，那么很可能會發生校園傷人問題。因此，職高教師必須要全面觀察校園環境的安全隱患，及時發現、盡早根除，同時還要完善校園風險防御機制，為職高生打造一個健康、平安、和諧的校園。

一、動態觀察食品安全問題，及時進行干預管理

不得不說，現在的職高學校環境比較復雜，有一些安全問題亟待解決。其中，大多數職高學校實施的都是寄宿制，而這就涉及食品安全問題，否則很可能會損傷學生的身體健康。因此，建設平安校園的當務之急便是要動態觀察食品安全問題，保證學生吃得健康、吃得營養。由此，職高教師便要善于觀察、善于發現，將食品安全問題作為建設平安校園的首要切入點。當職高生在安全教育中受益之后，便會對教師、學校產生信任，而這就可以為安全教育培養一批堅定的群眾力量，更易于教師推進安全教育管理工作。

近期，恩施的食品事故問題備受關注，有許多商品都不符合我國的食品安全規范要求。這個新聞令筆者印象深刻，因為食品安全直接關系著學生的身體健康，情形嚴重可能會威脅學生的生命安全。因此，筆者就立即對本校的食堂工作進行了全面檢查，從食品采購、制作與生產等環節全面分析了食品安全問題。為此，筆者還設計了完善的食品安全工作計劃。首先，從采購環節出發，食堂部門負責采購食品的相關人員要認真收集食品的購物發票，標注食品的生產地與生產規格，選擇優質、安全、健康的食物，避免購入過期、不新鮮或者衛生標準不達標的食品。其次，食堂工作人員要合理分工，最好是將安全職責落實到個人身上，一旦后期出現了食品事故，需立即追責，處以相應的懲罰。另外，食堂每天都要清理廚余垃圾，清洗灶臺、食堂就餐衛生、廚具等，每周進行消毒、大掃除，全面保障食堂衛生。再者，食堂工作人員還要定期學習營養學知識，保證食品的營養均衡，避免出現食物相克、相斥的問題。同時，食堂工作人員還要積極接受安全教育培訓，全面學習食品衛生知識，以高標準、高要求去完善食堂工作，給職高生提供一個健康、整潔、明亮的食堂就餐環境。

二、關注校園欺凌問題，優化學生的安全意識

客觀來說，優良的安全防御機制十分重要，可以避免職高生陷入一些難以挽回的危險境地。其中，校園欺凌事件的發生頻率越來越高，而這就嚴重威脅了學生的身心健康。因此，職高教師要積極組織豐富的安全教育防御培訓活動，告訴學生如何識別危險與傷害，如何在受到傷害時保護自己。由此，職高生則可形成良好的安全意識，避免自己陷入危險，也會有意識地約束個人行為，不會讓自己給其他同學、老師添麻煩，從而切實優化安全教育的現實效益。

為了保護學生的人身安全，筆者針對校園傷人問題進行了現實調查，發現有相當一部分學生或多或少都曾經受到過他人的欺凌，而且還有少部分學生長期受著他人的威脅。比如，有的學生因為身材肥胖或者皮膚較黑而被其他同學起綽號;還有的學生會與其他同學發生一些肢體沖突，經常打架;也有一部分學生受到其他同學威脅，要經常為對方跑腿，交錢，美其名曰為“保護費”，等等。面對這些現實問題，筆者及時組織了校園欺凌的主題培訓活動，詳細列出了校園欺凌的種類、危險性，告訴學生要相互監督、自主反思，及時舉報校園欺凌現象。另外，筆者也為學生解釋了如何處理校園欺凌問題，比如主動告訴老師或者家長，避免落單，適當反抗與抵御，等等，表示自己永遠都是學生的后盾，會竭盡全力幫助學生避免校園傷害。通過本輪主題培訓活動，有部分學生及時進行了反思，因為他們并未想到自己的不當行為會給其他同學造成嚴重傷害，主動承認了錯誤，也及時作出了行為保證。除此之外，筆者還會觀察學生的心理健康問題，及時為遭受迫害的學生進行心理健康輔導，讓學生重新快樂起來，走出陰霾。

三、構建優良的教育合力，全面滲透安全教育

客觀來說，教育并不只是學校的問題，而是社會性問題，家長的教育方式、社會環境與風氣都會直接影響著職高生的身心健康。從這個角度來說，在完善安全教育管理工作時，職高教師要積極構建教育合力，切實聯合家長、社會力量，以便進一步完善安全教育制度，利用多個教育主體的力量去優化職高生的成長環境，為學生的未來發展做準備。

就如本校就曾經出現過這樣一個問題：一個學生家長由于無法與學生達成統一意見而暴怒，意圖駕車撞擊校門。在門衛的及時干預下，我們一同控制住了失控的家長，且及時報警，尋求警務人員的幫助，規避了不良影響，但是這個事件卻反映出家長也會成為潛在的安全隱患，而必要的防御措施則十分重要。另外，恩施傷人事件也是因為是外來人員進入校內實施了傷害，造成重大人員傷亡，讓學生受到了生命威脅。因此，筆者會全面借助家庭、社會力量來構建教育合力，希望所有人都可以為構建平安校園出一份力。通過了解，大多數學生或多或少都被家長打罵過，而有一些家長卻依然存在“棍棒底下出孝子”的不良意識。因此，筆者就及時組織了一次家長會，向家長解釋棍棒教育的不良影響，希望家長可以尊重并保護學生的人權，不要動輒打罵學生，讓學生受到身心傷害。同時，筆者希望家長要有意識地控制自己的脾氣、行為，不要沖動，否則必然會讓職高生變得膽小怕事，也可能會讓學生變得易躁易怒。在筆者的開導下，許多家長都表示自己愿意接受孩子、教師的監督，不再打罵孩子，而是要通過溝通、講道理的方式去教育孩子。另外，本校也會邀請派出所的工作人員及時到校為全體師生、家長進行安全教育培訓，希望可以進一步落實安全教育，讓本校學生學會如何保護自己，合力規避各類風險與威脅，使其能夠真正實現健康成長。

四、打造法治校園品牌，全面改善平安校園建設

隨著新課改的開放程度越來越高，我國教育部也鼓勵各所學校積極走出一條特色化改革之路，希望學校師生可以切實利用鄉土資源與校風校訓去優化學校的品牌建設。因此，在構建平安校園的過程中，學校也要全面打造法治校園品牌，切實培養本校學生的法治意識，使其學會利用法律來保護自己、維護個人權益。從本質上說，優良的法治建設也可從根本上改善職高生的自我保護意識與能力，而這就可以進一步優化平安校園的建設進程，切實保護學生的身心健康。

為了切實打造法治校園品牌，筆者會與其他教師一起合作，及時進行法治知識的宣傳與推廣工作。比如，筆者會定期組織法治教育培訓與講座活動，為職高生介紹我國的多種法律以及每一種法律的保護人群，由此讓職高生明確意識到自己應該如何通過法律來維護自己的合法權益。在培訓中，筆者也會盡量使用一些真實案例去增強法律知識的權威性，加深學生的知識印象。比如，通過社會調查，有許多青少年都面臨著家暴問題，而大多數家長都認為打罵孩子是自己的權利，外人管不著?？膳碌氖?，也有許多學生抱有同樣的思想。于是，筆者就利用這一社會問題及時組織了法治宣傳，向學生與家長共同解釋了家暴的危害，希望家長可以反思自己的行為，不要擴大傷害。另外，筆者還會借助一些娛樂資源或新聞資料來組織法治教育，希望可以利用學生感興趣的資源引起其重視，使得每一個學生都可以保持警醒的法治意識。另外，在近些年來，由于校園欺凌案例越來越多。筆者也會針對校園欺凌問題進行法治教育。為此，筆者組織學生一同觀看了以校園欺凌為主題的電影，深深引起了學生的反思。在本輪法治教育交流活動中，不少學生都正視了自己的內心，表示自己一定不會傷害同學。也有一個學生表示，他曾經是作為校園欺凌的“旁觀者”出現的，在過去的校園生活過程中親眼見過校園欺凌，但是卻因為年齡較小而對這些事情沒有明確的認識，再加上自己的恐懼與害怕心理，所以選擇了旁觀。在看到電影之后，這個學生為自己當初的膽怯感到十分懊悔。再者，筆者也會適當組織一些法治教育綜合實踐活動，比如邀請學生到派出所、公安局或者是青少年勞改中心等進行實踐學習，希望學生可以感受到法治部門莊嚴、肅穆的氛圍，也由此告訴學生，法律是威嚴的、不可侵犯的。

總而言之，職高教師投身于平安校園的建設活動十分重要，關系著學生的現實成長，也會讓學生受益一生。因此，職高教師要積極優化安全教育結構，以完善的安全教育預防工作與有效的安全事故解決方案全力保障學生的人身權益，切實打造一個平安校園，全面優化學生的成長環境。

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◎編輯 鄭曉燕