高職院校服務社區老年教育的對策分析

盛 慧

(石家莊職業技術學院 質量辦，河北 石家莊 050081)

不同的社會學家對社區的定義有所不同，但普遍認為社區是在一定的地理區域內，一定數量的人口形成的共同體。社區是社會的細胞，是社會大家庭的基本單位，社區的繁榮與穩定是社會長治久安、人民安居樂業的基石。老年人是社區的重要組成部分，他們有更多的閑暇時間參與社區生活。而社區服務尤其是老年教育有利于豐富社區老年人的精神文化生活，提高社區老年人的現代文化素養，集教育、娛樂、健身及交流多種功能于一體，對社區的發展和社會的和諧起到重要作用。

一、社區老年教育的現實意義

根據國家統計局數據，2018年末我國總人口數為139 538萬人，65歲及以上老年人口數量為16 658萬人，約占總人口數的11.94%。國際上通常把60歲以上的人口占總人口比例達到10.00%，或65歲以上人口占總人口的比例達到7.00%作為國家和地區進入老齡化的標準[1]。按照此標準，我國已進入老齡化社會。面對數量如此龐大的群體，更好地服務老年人,開拓老年市場，讓他們的老年生活豐富多彩,更好地發揮余熱，是必須面對和思考的問題。目前，我國社區老年教育服務還有比較大的發展空間。

社區老年人除了一部分當地有退休金且子女在身邊的老人外，還有很多隨子女遷入的老人和空巢老人。他們有的雜務纏身有的生活孤單，社區老年教育的目的在于豐富老年人的文化生活，提高老年人的幸福感和歸屬感。社區老年教育的開展可以使老年人在業余時間參與到教學活動中，使他們身心得到放松，加強與社會的交流與融合，有著重要的文化意義、經濟意義和社會意義。

(一)文化意義

社區老年教育可以通過系統的課程安排，將一些符合老年人需求，能夠增長知識、豐富文化生活的課程納入老年教育中，使老年人在社區老年教育中增長文化知識，增加文化底蘊，有利于老年人整體素質的提高。

(二)經濟意義

伴隨知識經濟時代和老齡化社會的到來，老年教育對經濟發展的促進作用也更加顯著?，F階段老年人普遍心態比較年輕，經濟條件較好，通過社區老年教育可以使老年人更加了解社會、融入社會，刺激老年經濟的發展。社區老年教育為擴大內需服務，推動城鄉居民消費的增長起著非常重要的作用，對社會經濟發展也有著推動作用。

(三)社會意義

目前我國已進入老齡化社會，養老問題、養老壓力已不單是家庭問題，而成為了社會問題。社區老年教育雖然不能直接解決養老問題，但通過老年教育可以使老年人走出家庭、走向社會，豐富老年人的精神文化生活，減少老年人對家庭的過分依賴，使老年人更好地融入社會，提高老年人的幸福感和歸屬感，從而減輕家庭壓力和社會壓力，對創建和諧社會具有重要意義。

二、高職院校服務社區老年教育的優勢

高校具有雄厚的師資力量，優秀的青年學生以及豐富的教學資源、專業知識資源和科研資源，這些優勢無疑是高校與社區進行良性互動的重要基礎[2]。而高職教育人才培養的職業定向性、教育教學的實踐性、辦學形式的開放性、服務面向的區域性等特點又使得高職院校在社區老年教育領域具有得天獨厚的優勢。

(一)政策優勢

2016年10月《國務院辦公廳關于印發〈老年教育發展規劃(2016-2020年)〉的通知》中明確指出“推動開放大學和廣播電視大學舉辦‘老年開放大學’或‘網上老年大學’，并延伸至鄉鎮(街道)、城鄉社區，建立老年學習網絡”[3]；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務?！盵4]教育部在《面向21世紀教育振興計劃》中指出：“開展社區教育的實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質?！盵5]由此我們可以看出，社區老年教育領域政策依據充分，政策優勢顯著，高職院?？沙浞掷迷谏鐓^教育方面的優勢開展工作。

(二)資源優勢

高職院校擁有優質的教師隊伍，豐富的圖書資料，良好的體育設施等，這在很大程度上彌補了社區老年教育在師資、教材、場地等教育資源方面的不足。借助于高職院校的資源優勢，可以豐富老年人的精神文化生活。

高職院校依托當地資源，服務當地經濟與社會，應當在社區老年教育中擔任重要角色。同時，服務社區開展老年教育對高職院校同樣具有積極意義，為廣大高職學生提供更多的社會實踐機會，培養學生的愛心、耐心與責任心。

三、高職院校服務社區老年教育存在的問題

高職院校參與社區老年教育的機會雖逐漸增多，但現階段仍然存在著不少問題。

(一)教學內容與形式比較單一

隨著我國社區教育的不斷發展，不少高職院校成立了社區學院，但也僅僅是為老年人提供一些零散的活動，主要集中在文體方面，比如書法、繪畫、武術等，教學內容比較單一，缺少有計劃、分層次、系統性的課程規劃，無法滿足老年人日益增長的精神文化需求。教學形式比較單一，主要以集中到學?，F場教學為主，對老年人的吸引力不強。

(二)缺乏統一規劃與組織

大部分高職院校在服務社區老年教育工作上缺少長期、有效、統一的規劃，組織力度不強；另一方面，社區缺少文化設施，社區里的老年人處于閑散狀態，與高?；硬欢?。社區缺乏合作意愿，高校不了解社區居民的需求就無法有針對性地為社區服務[5]。

(三)工作主動性、積極性不足

高職院校教師大多業務繁重，課時量大，科研任務重，加之大部分高職院校參與社區教育工作主要靠自籌經費或科研項目經費，缺乏長效的經費投入機制[6]，廣大師生在參與社區養老教育工作時，缺乏必要的激勵機制。加之地方高校要面向社區開放教育資源，必然會帶來管理成本上升、資源損耗加速、安全保障不足等問題，導致部分高職院校和教師缺乏服務社區老年教育的積極性。

除此之外，高速增長的社會需求與有限的教育資源矛盾突出、辦學形式單一、老年人參與度不高等也是社區老年教育發展中亟待解決的問題[7]。

四、高職院校服務社區老年教育的對策建議

(一)系統規劃課程，豐富教學內容

當今社會不斷發展，文化內容豐富，載體形式多樣，老年人需要的教育也不應僅局限于文體娛樂活動。應在充分調研的基礎上，系統進行課程規劃，盡量滿足老年人對新知識、新事物的好奇心與求知欲，使老年人更好地融入社會?？梢詫⒄n程進行分類，除了常規的文體娛樂課程之外，緊密結合老年人的關注熱點，適當增加常識養生類以及與日常生活關系密切的專業知識、疾病預防與保健知識、當地地方特色文化知識等。如互聯網的使用、聊天軟件的使用、網上購物、家庭理財、經濟學知識、急救常識、心理疏導教育、育兒教育、死亡教育、日常護理知識等。

(二)多主體參與，多模式推動

高職院校服務社區老年教育除了自身的投入外，還需要政府的大力支持及多元主體參與。老年教育自身特點突出，不同于傳統的學歷教育與非學歷教育，可以采用更加靈活多樣的形式，促進多主體參與、融合。

1.與老年大學聯合辦學

高職院?？膳c當地老年大學聯合辦學，充分發揮雙方在資源、辦學經驗等方面的優勢，緩解當前老年教育資金投入不足、師資緊張等方面的問題。

2.與地方性開放大學聯合辦學

高職院校也可與地方性開放大學聯合辦學，這不僅響應了國家發展老年教育的政策號召，雙方優勢互補，拓寬了辦學渠道，增加了辦學功能，對老年教育有著非常重要的意義。

3.與社區合作提供老年教育服務

與社區合作可以采取以下兩種方式：一是高職院校與社區合作建立社區學院二級學院，長期穩定地向老年人提供老年教育服務；二是合作進入社區，組織老年教育活動，二者相互補充，相互促進，相互融合，形成社區老年教育的中堅力量。

教學形式方面可以進行現場教學與網絡教學相結合，教室教學與戶外活動相結合，學校教學與服務社區相結合等，使教學形式不僅僅局限于校園，以滿足老年人更多的需求，讓社區老年人積極參與老年教育活動。

(三)明確主體地位，強化與社區的溝通

在多主體參與、多模式推動社區老年教育的同時，要進一步明確高職院校在社區老年教育中的主體地位。高職院校主動參與社區教育，老年教育要能夠“送出去、走進來”[8]。把高職院校的教師“送出去”，讓他們深入到社區中，提高高職院校教師服務社會的思想覺悟，提高教師老年教育服務的積極性、主動性，使其充分認識到老年教育對于區域發展、社會穩定的重要作用，引導高職院校教師團隊和社區進行充分、有效的溝通。同時，高職院校還需敞開大門，方便社區老年人“走進來”，通過宣傳，使老年人充分認識到老年教育的益處，走進職業院校感受校園的精彩生活，緊跟時代，融入現代生活，唯其如此，才能提高老年人的生活質量，豐富老年人的精神世界。

(四)建立長效的經費投入機制和激勵機制

眾所周知，參與社區教育是高職院校教師承擔社會責任的重要組成部分[5]，但缺乏必要的經費投入和激勵機制會導致教師和學院的參與積極性下降，因此，應探索建立長效的經費投入機制和激勵機制。如地方政府或上級主管部門可以撥付專門用于社區老年教育的經費，學校應對社區老年教育有專門的經費投入，探索有償與無償服務相結合的社區老年教育模式，建立相應的服務標準體系和激勵機制，使教師積極投入到社區老年教育中。