莒縣高中足球運動開展現狀的調查研究

陳軍

(棗莊學院體育學院，山東棗莊 277100)

1.莒縣高中足球運動現狀

1.1莒縣高中足球場地設施現狀

發展足球必不可少的就是足球場地基礎設施，無論是課外教學還是課余體育訓練都必須有基本的足球設施，場地器材達標不僅會影響訓練水平的發揮，而且有可能會使用運動造成傷害，足球基本的設施是學習開展足球運動的條件基礎和物質保障.所以，我們應重視足球的場地設施，積極發展足球運動開展.

表1 莒縣高中正規足球場地統計表

從表1可以看出莒縣有三所高中有標準草皮足球場，一所學校有非標準足球場，還有一所高中沒有足球場.

經過調查反應，莒縣高中有標準草皮足球場地的占有率為60%標準土地足球場為0% ，非標準足球場為20%，無足球場為20%.這說明在場地設施方面，莒縣高中的場地基本完善，具備足球運動開展的條件，為足球活動的正常運行提供了良好的基礎條件.

1.2 莒縣高中體育教師現狀的調查

1.2.1 莒縣高中體育教師年齡調查

體育教師的年齡結構在一定程度上影響著體育教學能力的發揮，任何群體由不同年齡人員組成是該群體最基本的構成要素，這種年齡結構的比例也同樣影響著足球教學的水平.

表2 莒縣高中體育教師年齡統計表(N=20)

由表2可以看出，體育教師年齡在25歲及以下的有3人，占總數的15%，25—34歲之間的有5人，占總人數的25%，處于35—45歲的年齡段有8人，占總人數的40%，46歲及以上的有4人，占總數的20%.從莒縣高中教師的年齡結構可以看出，莒縣高中教師的年齡基本都在年輕化階段，從發展的角度上來說，教師青年化比重較大，為足球運動的可持續發展提供了的充足空間，教師的教學年限一定程度上說明了體育教師經驗和素質.教師如何提高工作能力與教學效率是當下校領導需要重視的問題

1.2.2 莒縣中學體育教師學歷結構調查研究

表3 莒縣高中體育教師學歷統計表(N=20)

學歷反映一個人的受教育程度，而且也是反映這個人知識水平最重要的標準.體育教師的學歷水平反映了其接受正規教育的程度，是衡量這名教師知識儲備的多少，也可以預測其訓練和研究創造能力的高低.

由表3可以看出，在本科和碩士研究生學歷的教師學居多，其中碩士研究生所占比例為30%，本科學歷教師所占比例為55%，?？茖W歷教師所占比例為15%，這說明莒縣高中體育教師的學歷基本上都已經達標，但是接受過碩士研究生教育的老師相對于本科學歷的教師相對較少.

1.2.3 莒縣高中體育教師所學專業狀況調查研究

表4 莒縣高中體育教師所學專業情況(N=20)

從表4中可以看被調查的教師中，在學校時學習田徑專業的有5人，占總比例的25%，體操專業的有1人，占總比例的5%，學習武術專業的有4人，占總比例的20%，學習排球專業的有2人，占總比例的10%，學習足球專業的有3人，所占比例為15%，其他專業的有5人，所占比例為25%. 從表4中我們可以看出莒縣高中的體育教師所學的專業比較雜亂，而學習足球專業的教師僅占所有教師的15%，由此可以看出學習足球專業的教師相對較少，是高中學生學習足球專業發展的較大的難點，因為大部分體育教師不是專業足球教師，使得學生沒法系統全面的學習足球技術，并且對學生參與足球運動的興趣和積極性產生比較大的影響.

1.3 莒縣高中足球課開展現狀的調查研究

高中生學習壓力比較大，學生一直處于比較緊張的學習環境中，對于身心發展非常不利，定時參加足球課，有助于環節緊張的學習壓力，促進學生大腦神經放松，按時參加體育鍛煉不僅可以提高學生的身體素質，而且對于學生文化課的發展也有較大的促進作用，有助于學生提高學習的效率.

高中學生學習節奏比較緊張，有些家長老師認為學校開設足球課會影響孩子的學習，從而降低學習成績，因此以前大部分學校并沒有開設足球課，并且隨著高中學生年級越高，老師與家長更注重的是學生的升學率，一些體育課被文化課占用的現象越來越多，因此體育課越來越沒有保障，課程也越來越少.

表5 莒縣高中開設足球課情況統計表(n=5)

由表5可以看出，莒縣高中開設足球課的情況比較落后，在所有的五所高中之內，只有一所高中開設了足球課，所占比例為20%，有四所高中并沒有開設足球課，所占比例為80%.課堂是學生學習足球技能和掌握足球要領的基本途徑，是必要的環節，沒有專業的課堂訓練，僅由學生自身去學習和業余鍛煉，對大多數學生來說，很難掌握足球的基本技能.

1.4 莒縣高中學生參加課外足球運動的調查研究

1.4.1 莒縣高中學生參加課外足球運動的主要方式

足球運動是一項群體性攻防運動，經常參與足球運動會給人的思想、身心、生活帶來諸多益處.經常參加足球運動，可以有效地發展和提高人的心理素質，培養人健康樂觀、積極向上的品格.同時青少年學生參加足球運動，也會促進身體發育，提高免疫力，有利于學生的生長發育.

表6 莒縣高中學生參加課外足球運動的主要方式

表6我們可以看出，莒縣高中學生課外參加足球運動的學生人數比較少，調查結果顯示，沒有學生愿意自己參加課外足球運動，和同學一起參加課外足球運動的占總人數的40.6%，不參加課外足球運動的學生所占較多，占到總數的59.4%.

經常和同學一起參加踢球，可以提高他們的體質，培養他們的集體意識和團隊協作能力，而莒縣高中參加足球運動的人數相對比較少，參加足球運動的人數不是很理想.大部分同學因為作業較多或者參加文化課訓練班等原因，并沒有較多課外時間參加足球運動，這對足球運動的發展造成了很大阻礙.

1.5 莒縣高中學生、家長、班主任的態度分析

1.5.1 莒縣高中學生對參加足球運動的態度分析

表7 莒縣高中學生對參加足球運動的分析

由表7可以看出，莒縣高中學生愿意參加足球運動的占調查總人數的83.7%，不愿意參加足球運動的占5.7%，對于是否參加足球運動持無所謂態度的占10.6%.這說明莒縣高中的學生大部分表示愿意參加足球運動，這是一個好現象，基于學生們的參加足球運動積極性比較高，我們應該加快足球運動的發展，提高學生對足球運動的正確認識，積極參與足球運動，從而更好的鍛煉學生足球發展水平.

1.5.2 莒縣高中家長對參加足球運動的態度分析

表8 莒縣高中家長對參加足球運動的分析

家長是青少年成長路上最重要的組成部分，對學生們的身心發展具有舉足輕重的作用，家長的支持是學生們參加各種學習的最大動力，如果家長反對，這種動力就會變為阻力.由表8可以看出，莒縣高中支持學生參加足球運動的家長僅占35%，大部分家長反對學生參加足球運動，占了52.5%，對于學生是否參加足球運動沒有意見的占12.5%.大部分家長不支持學生參加足球運動，這對莒縣高中足球運動的發展造成了很大的困難.

1.5.3 莒縣高中班主任對參加足球運動的態度分析

表9 莒縣高中班主任對參加足球運動的分析

班主任是學生學習道路上的主要的管理者和掌舵者，其工作主要是是教授學生知識，培養學生良好道德品質和健全的人格，班主任對學生參與足球運動的態度在很大程度上影響著學生參加足球運動的積極性.由表9可以看出，莒縣高中班主任支持學生參加足球運動的占25%，反對學生參與足球運動占了56.25%，持沒意見的班主任占18.75%.可以看出，莒縣高中大部分班主任不贊同學生參加足球運動，他們覺著學生參加足球運動會浪費時間，影響文化課水平的提高，這種以犧牲體育課為代表去成長文化課的現象現在非常多見，還有一些原因是因為足球運動競爭激烈，學生稍有不慎可能會發生損傷事件，不利于班主任管理工作的進行.

2 結論

2.1 莒縣高中學生參與足球運動的現狀很不樂觀.雖然大多學生喜歡并愿意參加足球運動，但是由于家長或者一些其他原因，大多學生并沒有參與足球運動的機會.

2.2 莒縣高中多數學校足球場地設施比較完善，為學生參與能夠足球運動提供了基礎的前提保障.

2.3 莒縣高中體育教師的學歷，年齡組成都比較有優勢，但是所學專業對于足球運動的發展帶來較大困擾，大部分體育教師并學習足球專業的教師，為足球運動的發展帶來很大困難.

2.4 只有很少一部分同學參加課外足球運動練習，大部分學生沒有充分的課外時間參與足球運動，不利于足球運動的發展.

3 建議

3.1 培養人們重視高中足球運動的發展意識，相關部門領導采取一些有用的措施吸引更多的社會關注，使更多的家長及班主任關注學生足球運動的發展，吸引更多學生參與足球運動，享受足球運動了歡樂，增加社會力量和因素參與高中足球運動的開展.

3.2 我國教育部門和各主管部門應加大對足球場地設施的建設與投資，進一步完善高中足球基礎訓練設施，積極組織足球運動，積極參與足球運動，組織足球比賽，培養學校足球文化，改善足球運動的發展.

3.3 增加高中足球課程的開設，重視高中學生課外足球運動的開展指導，并積極引導學生參與課外足球運動，學校領導也應重視足球運動的開展，加強對課堂的監控，不要因為文化課而代替體育課的正常開展.

3.4 嚴格要求教師質量，積極培養體育教師對于足球方面的專業知識，提高體育教師執教足球訓練的素質與能力，學校也要提高體育教師中足球專業教師的人數，要為體育教師在足球專業知識方面的學習提供渠道和便利條件.