2018年揚州市中考作文述評

凌粉香

名師簡介

凌粉香中學高級教師，現為江蘇省揚州市江都區教育局教研室初中語文教研員。

原題回放

夏日傍晚，沉寂多時的蛙聲突然在你耳邊響起；售書現場，敬仰已久的作家終于在你面前出現；語文課堂，默默無聞的你因一次精彩的展示而獲得掌聲；潛心沉思，絞盡腦汁的你因一個偶然的契機而豁然開朗……那一刻，相信你的心會像小鳥一樣跳躍不止。這些景、人、事給我們快樂，催我們奮進，促我們成長。

請以“我心雀躍”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體，不少于600字；②不得抄襲和套作；③文中不得出現真實的人名、校名、地名等信息；④書寫3分，請認真書寫。

命題透視

揚州市2018年中考作文是命題作文，作文題仍舊采用“導語+命題”的形式。導語由三部分構成：先是用詩意的語言闡述了“我心雀躍”的原因，分別從景、人、事的角度給考生設定了4個場景，兼顧時間與地點、聽覺與視覺等，有助于考生打開思維；然后，解釋了“我心雀躍”的含義，化解“雀躍”一詞理解上的障礙；最后點明意義，從人生觀、價值觀的角度引導考生立意。

題目“我心雀躍”是個主謂句。從題面上看，限制點有兩個：一是主語“我心”，二是謂語“雀躍”?！叭杠S”，第7版《現代漢語詞典》解釋為“高興得像雀一樣地跳躍”。本題鼓勵考生抒寫成長過程中真、善、美的東西給予自己的啟發和激勵，引導考生關注生活中的正能量。

就題材選擇范圍看，這道作文題為考生展開了廣闊的取材空間?？忌瓤梢宰匀皇挛餅樗夭?，暢寫感悟；也可以社會活動為素材，力求深度；還可以個人經歷為素材，寫出獨特的生活體驗。當然，如果選擇優秀文化為素材，對話文化，也是可以的。

評卷掃描

1.選材視野不夠寬，“撞車”嚴重。

本道作文題的選材范圍很廣，考生可以從自然、社會、個人等多個方面選擇寫作內容，以此展現對生活的體驗與思考。本次考場作文中不乏這樣的佳作。不少考生或將目光投向自己的興趣雅好，或描寫境外游學、遠足、登山等經歷，展現了對美的獨特感知、對生活的敏銳把握。

然而遺憾的是，絕大多數考生的選材重點依舊集中在學校生活和家庭生活上，依舊脫離不了寫考試失利，父親母親、祖父祖母、外公外婆對“我”的關愛，班主任和學科老師對“我”的關心指導，“撞車”現象嚴重，讓閱卷教師產生了審美疲勞。如果能夠在“雀躍”的品質上再進一步，聯系生活、人生、成長、生命的價值與意義進行思考，則文章的整體檔次將會大為提升。

2.宿構作文比較多，缺乏真誠。

中考作文命題的難點在于限制語不能太多，要讓絕大多數考生有話可寫，但由此帶來的問題則是考生容易宿構。例如這道作文題，有些考生的套路感就過于明顯，仍然將“壓箱底”的李清照、蘇軾、司馬遷、屈原等人的事例拿來使用，卻說不清楚這些歷史人物坎坷的人生遭遇是怎么使得“我心雀躍”的。而即便是寫自己身邊的人和事，不少考生也沒有緊扣題目“我心雀躍”展開，感覺是將事先準備好的文章在考場上謄抄了一遍。例如，有的文章乍一看還不錯，小作者寫自己陪爺爺奶奶下棋、喝茶、寫字等，內容具體，文筆靈動；問題是扣題生硬，只是在開頭、結尾貼上“我心雀躍”的標簽而已。少數考生在文章中也寫到自己心情的轉變，但表述極為生硬，甚至祖父母的臨終囑托也可使自己內心雀躍，讓人哭笑不得。

3.語言表達欠生動，平鋪直敘。

在題材接近、立意沒有明顯高下之分的情況下，語言表達就成了拉開分值的重要指標。如果文章內容充實，且語言表達生動流暢，自然會贏得高分。然而在閱卷過程中，我們發現不少考生的語言表達能力著實堪憂：平鋪直敘，行文呆板，如同流水賬；語言平庸，過于口語化，使人感到乏味、單調；寫人記事缺乏對材料的取舍，詳略安排不當，又不會使用細節描寫、景物描寫等方法……有的考生甚至連用詞準確這樣的基本要求都做不到。這樣的文章，自然令閱卷教師提不起興趣，甚至“倒胃”。

迷津指點

1.可以將目光投向鄉村的人文風物，以滿足讀者返璞歸真的情結。

看到作文題，同學們首先要考慮的是“寫什么”。老師對這幾年揚州市中考高分作文進行了跟蹤研究，發現在這百余篇高分作文中，鄉村題材占了相當大的比重。鄉土氣息即質樸無華、自然平凡的氣息，這類題材的作文緣何易得高分？老師認為，這可能一方面由于此類作文富有濃郁的生活氣息，易于展開描寫，容易抒發真情實感；另一方面則是由于此類文章符合讀者的審美期待、情感需求。如今，在物質需求得到極大滿足后，人們開始關注心靈層面的回歸，開始推崇鄉村的純樸與詩意，開始追憶鄉村生活的質樸與厚重，因此，飽含鄉土氣息的文章似乎更容易與讀者骨子里返璞歸真、田園牧歌的文化情結產生共鳴。

例如“我心雀躍”這個題目，就有考生把目光投向了田園風光，寫自己回老家的一次經歷，農村的裊裊炊煙、陣陣蛙鳴讓自己感到生活的美好，雀躍之情油然而生。這其中，一直生活在鄉村的爺爺奶奶、外公外婆是最好的寫作對象。對同學們而言，他們是你們極為熟悉的人，是生命中永遠的牽掛，所以，如果選擇寫和外婆一道整理菜園子、和爺爺一起寫對聯，或者回憶奶奶做的一道美食、和外公一起老去的自行車等，就會因為“真”而顯得情感飽滿，“雀躍”之情就是自然的、發自肺腑的，容易打動讀者，誠可謂“感人心者，莫先乎情”。

本次考試中，還有少數考生寫了廟會、貼春聯等鄉村風俗人情，談及其帶給自己的雀躍體驗，同樣讓閱卷教師贊嘆不已。

當然，同學們在內容選擇上也要注重實際。如果沒有鄉村生活經歷，一定不要勉強下筆，否則，寫出來的文章就會顯得虛假、空洞。只有選擇自己熟悉的素材，認真思考，才可能完成一篇考場佳作。

2.不妨嘗試使用富有詩意的語言，以激發讀者追逐詩意的情趣。

要想在萬千考生中脫穎而出，考場作文的語言表達必須出彩。豐富美妙的詞匯、靈動的句式自然會增添文章的魅力，讓閱卷教師眼前一亮。其中，傳神的詞語運用、生動的修辭手法、不同句式的交替、富有詩意的語言等，都是常用的語言表達技巧，這里不再贅述。

本次考場作文中，就有不少考生善于描繪這樣的美的情境，如鄉村田園的清新自然、異域風光的旖旎新奇、城市書房的寧靜優雅、咖啡小屋的質樸懷舊、落日余暉中奶奶飄飛的銀發、廚房里媽媽忙碌的身影、自行車后座上外公溫暖的脊背、嬰兒車里妹妹粉紅的臉頰等，讓讀者感受到自然之美、溫馨之美。并且，此等美的畫面往往與小作者美的情感融為一體，讓人感到生活如詩一般美好。

一起欣賞幾個富有詩意的片段吧：

“推入蝦子醬油湯中，豆腐塊便如小魚兒般游散開去，欣然起舞。加入淀粉，湯汁漸濃，豆腐塊稍稍定格，如身著素衣的芭蕾舞者，美好，絢爛。捧著熱騰騰的吃食，鉆進房中。湯汁凝起。忽憶汪豆腐別名‘珠湖雪浪’，望著香霧，倒確有幾分空中飄雪、江面滾滾的豪態?！边@是描繪汪豆腐的美麗畫面，是不是讓你垂涎欲滴了呢？

“早晨的云煙輕輕柔柔地籠著，像待嫁姑娘面頰上的兩團緋紅。對面樓有早醒的花，帶著被露水沾濕的清新。萬籟仍俱寂，仿佛一場戲劇將開場前的寧靜?！比绱饲逍碌拇巴饷谰?，是不是讓你倍感生活的美好呢？

“陽光透過窗子，投下一片躍動的光圈，充滿著生命與活力。弟弟此刻在襁褓中傻笑，雙眸大而明亮，像兩顆葡萄；甜甜的酒窩彎彎的，似能化解世間百憂?！泵鎸@般可愛的新生嬰兒，你是否也產生了要抱一抱的沖動呢？

3.講究一點謀篇布局的技巧，以喚醒閱卷教師疲勞的雙眼。

中考作文批閱過程中，面對題材的頻繁“撞車”、語言表達的平庸無趣，閱卷教師很容易疲勞。如果文章思路不清、邏輯混亂，更會讓閱卷教師“毫不留情”地給出低分。因此，同學們在寫作考場作文時，一定要有清晰的思路和嚴謹的結構，要學會運用一些謀篇布局的技巧。

以本次作文為例，不少考生在結構安排上還是頗具匠心的。他們主要運用了下列布局方法：

雙線并行法。善于構思的考生往往會在行文過程中設置一條線索，使文章呈現出形散神聚之美。而巧于構思的考生則會設置不止一條線索，他們往往是編織的高手。例如，有一名考生圍繞“溫馨的農家生活”這一主線描繪了三幅畫面：土灶邊烤紅薯，圓桌邊吃團圓飯，田埂上嬉戲。三幅畫面寫得有詳有略、生動鮮活。此外，文章中還設置了一條情感線索，即小作者的那顆雀躍的心。從“些許雀躍”到“不管不顧地雀躍歡騰”再到“雀躍得難以按捺”，情感的不斷升華顯示了小作者構思的巧妙。

對比映襯法。有的考生會將兩件事或兩個人或兩幅景對比著寫，在比較的過程中，表達自己的情感傾向或關于生活的思考。例如，有一名考生從眼前的高旻寺與現代都市融為一體的盛況著手描寫，回憶了從前去高旻寺時泛舟湖上、清風佛面的怡然。小作者并沒有褒此貶彼，而是用一雙善于發現美的眼睛，肯定了傳統美與現代美均能使自己身心雀躍。

片段組合法。這有些類似于電影中的“蒙太奇”手法，就是通過幾個畫面的組合，把不同時空的人物和事件剪輯在一起，以突出文章主旨。這種手法取材比較自由，可以省去過渡和鋪陳，便于集中精力描摹刻畫幾個片段，結構層次非常清晰。例如，有一名考生圍繞梔子花展開描寫，擷取了有關梔子花的三段記憶：“我”為媽媽插上梔子花，小店夫婦烹飪梔子花，梔子花給“我”的書房送來花香。選擇的材料讓人感受到了濃濃的生活氣息，每一處對梔子花的描寫都讓人感到生活的恬靜美好，讓人心生雀躍。