把“連環畫”變成“錄像片”

周宏

拔河比賽，是學校經常舉行的集體活動，也是常見的作文題材。我們來比較下面兩段作文：

（一）

由于大家齊心協力，繩子中間的紅綢子慢慢向我班這邊移動了。我班的啦啦隊員見到這一情況，高興地大聲喊：“加油！加油！我們快要勝利了！”對方見勢不妙，不甘示弱，在啦啦隊員的助威下，他們的隊員一個個使出九牛二虎之力，繩子上的紅綢子又移向了他們那邊。眼看到手的勝利又離我們遠去，啦啦隊員急了：“加油！加油！使勁！使勁——”嘿！這一喊還真管用，紅綢子又漸漸移向了我們這邊?！耙?、二、三，加油！一、二、三，加油！”啦啦隊有節奏地喊著，我班隊員的勁兒也好像越來越大，紅綢子一點一點地向我們這邊移?！班健北荣惤Y束，任憑對方怎么使勁，都無濟于事了。

（二）

繩子中間那條紅綢子時左時右，左左右右，緊緊牽動著同學們的心。拉了好一陣，紅綢子漸漸向我方移動。這時，我班的同學可激動了：有的鼓著腮幫喊，有的跳著腳喊，有的用勁拍手，有的跑前跑后地揮舞手臂……對方的運動員也不灰心，鼓起眼睛，奮力往自己身后拉，旁邊的同學就合著節拍喊口號，還真把紅綢子一點點地又拉過去。眼看勝負快分明了！這時，我班的運動員不氣餒，不松勁。啦啦隊員則高喊：“擺正，擺正！拼了，拼了！加油……”突然，奇跡出現了，紅綢子停在了對方的勝利線前，然后漸漸往我們班回轉，一步、一步……同學們喊聲震天，臉漲得通紅。對方再怎么拉，都無濟于事了?！班健币宦暻宕嗟纳陧?，裁判員老師把紅旗揮到了我班這邊！隊員們笑著抱成一團。

兩相比較，第二段的優點就明顯了。第一段中，紅綢被拉過來——拉過去——再拉過來——勝利?？此魄?，但因為只有敘述，實際上是幾頁介紹過程的連環畫，沒有充分的描寫。第二段同樣在敘述拔河比賽的過程，但是對象征勝負的紅綢子的變化，對運動員、觀眾的神態、動作，對賽場的氣氛，都做了細致的描寫，這樣就把“連環畫”變成了“錄像片”，生動多了。

所以，敘述中要有描寫，著墨不一定多，用上我們的眼看、耳聞、舌舔、鼻嗅和手摸就行。