德育工作中實施勵志教育的途徑探析

宋冬梅

摘 要：勵志教育是學校德育工作中的重點內容，學校和教師要重視對學生開展勵志教育。勵志教育能夠推進學生的思想道德建設，能夠為將學生培養成德智體美勞全面發展的人才提供教育支持。教師可充分利用勵志書籍、名言警句、勵志活動和校園影視勵志節目等開展勵志教育，促進學生全面發展、成長成才。

關鍵詞：德育;勵志教育;途徑;思想道德建設;成才

中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0012-01

德育工作是學生成才培養中的大事，而勵志教育是德育工作中的重要一環，是學生感悟人生、求得發展、健康成長的基礎。勵志教育是應用教育心理學、教育激勵學激發和喚醒學生的內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育是時代大環境所需，社會主義和諧社會的構建與對學生的勵志教育息息相關。初中階段是一個人世界觀、人生觀和價值觀的初步形成時期，這個時期的勵志教育尤其重要。勵志教育能夠引導學生形成良好的意志品質和行為習慣，樹立遠大的理想，增強克服困難的勇氣，形成積極的學習和生活態度。要發揮勵志教育的功能，就必須建立健全的勵志教育機制。本文結合教育實踐，對勵志教育的途徑進行探討。

一、利用勵志書籍開展勵志教育

勵志書籍的應用，不僅是針對性、系統性選擇課程的體現，也是讓勵志教育融入思想品德課程建設的體現。教師可以向學生推薦以下勵志書籍：《做個有出息的女孩》這本書能夠啟發女孩的思考，讓女孩在充滿趣味的閱讀中對照自我、反思自我、提升自我;《致青年朋友》是著名人文學者錢理群先生與大學生們進行心靈的對話與交流的產物和記錄，錢理群先生從自己的經歷出發，告訴青年人怎樣才能避免“外在的黑暗轉化成內心的黑暗”，怎樣喚醒內心的光明，活出生命的詩意與尊嚴。

二、利用名言警句開展勵志教育

教師在教育教學過程中，應該以學生為本，有計劃、有目的地向學生滲透勵志教育，可以教給學生一些勵志方面的名言警句。勵志名言警句對于學生而言，有醍醐灌頂的思想轉變作用，有春風化雨般的浸潤作用，能夠幫助學生樹立正確的人生目標，幫助學生獲得嶄新的生命力。所以，教師應該給學生適時適當地提供一些勵志名言，讓學生摘錄和謄抄、品味和記憶，將其作為自己的座右銘，時刻激勵、鞭策自己。勵志名言很多，如“我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為——方志敏”“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗——蘇格拉底”“你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦——屠格涅夫”，等等。

三、利用勵志活動開展勵志教育

“沒有比行動更美好的語言，沒有比足音更遙遠的路途”。要想提升德育效果，更好地培養學生的意志品質，讓學生成為志向高遠的人，教師應該積極開展勵志活動，讓活動潛移默化地影響學生。勵志活動的有效開展，可以塑造學生的心靈，促使學生把努力學習、茁壯成長當成自己莊嚴而美好的使命和職責，把激情化為動力，把理想變為現實。學校和教師可以開展的勵志活動很多，現介紹如下幾種。開展國旗下的勵志教育講話活動，可以是學校領導講、教師講、學生講，還可以是一人講、多人講;開展勵志教育讀書活動，教師可以指定一本有關勵志的圖書讓學生們看，學生也可以自行選擇圖書，然后在班級舉行讀后感交流活動;開展“我之最”班級演講活動，演講主題可以是我最崇拜的一個人、我最喜歡的一本書、我最喜歡的一句格言、我最理想的大學、我最佩服的一個人、我最欣賞的行為等;開展布置勵志教育主題宣傳墻活動，讓各班級以“刻苦學習，立志成才”為主題在教室內外布置宣傳墻。

四、利用校園影視勵志節目開展勵志教育

學生們通常比較喜歡看電影，所以教師可以利用這一點，搭建校園影視勵志節目平臺，在恰當的時間為學生播放校園勵志電影，或者推薦學生在家里觀看。校園影視勵志節目平臺的搭建，是學校德育工作靈活性的體現，也是德育教材創新的積極實踐，更是在生活實際中做好學生德育工作的有效途徑。勵志電影能夠以學生喜聞樂見的形式，潛移默化地影響學生的思想，培養學生的意志品質，陶冶學生的情操。例如，可以播放一部校園勵志電影，通過一群正處于青春叛逆期的少男少女平日生活的點點滴滴的故事，引導學生走出日常生活的困境，成長為身心健康的人。

五、結束語

學校和教師應高度重視對學生的勵志教育。勵志教育能夠推進學生的思想道德建設，能夠為將學生培養成德智體美勞全面發展的人才提供教育支持。教師要將勵志教育作為德育工作的核心部分，培養學生良好的意志品質，提高學生的道德認知，強化學生的德育實踐效果。教師可以充分利用勵志書籍、名言警句、勵志活動和校園影視勵志節目等積極開展勵志教育，教育學生從現在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，積極自我暗示，自信自立自強，進而健康成長和全面發展。

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